簡介:《小紅小紅帽》是壹個形象鮮明、語言生動樸實的故事。它的故事情節性強，能給孩子提供更大的想象空間。
壹、說到活動資料:
在主題活動故事中，在故事中，我們從陪伴孩子聽故事開始，然後在故事世界中尋找故事，探索各種有趣的事情。故事是孩子們最喜歡的文學形式。故事通過典型的人物形象、曲折的情節、生動優美的語言來吸引孩子，使他們受到感染和教育，知道什麽是真善美，什麽是假惡醜，從而培養出明確的愛恨情仇，把學到的好的思想付諸行動。
《小紅小紅帽》是壹個形象鮮明、語言生動簡單的故事。它的故事情節性強，能給孩子提供更大的想象空間。在這次活動中，我要求孩子們在理解故事的基礎上學習這首兒歌。他們壹聽就明白了，理解起來也很容易，讓孩子不用背就能背出來。孩子從中獲得成就感，自然就有了學習的熱情。這種學習形式容易被幼兒接受，讓幼兒在欣賞、理解、體驗兒歌的過程中發展想象力和創造性思維能力。
二。談論活動的目標
活動目標是教育活動的出發點和歸宿，在教育活動中起著導向作用。考慮到小班幼兒形象思維、童話思維和大綱精神的特點，發展幼兒語言的主要途徑是在豐富多彩的活動中拓展幼兒的經驗，並通過各領域的教育為促進語言發展提供條件。因此，本次活動試圖通過為孩子打造的學習場景，將故事和表演結合起來，讓孩子多渠道參與兒歌，自發參與到他們的學習中。所以我從認知、能力、情感三個方面提出了這次活動的目標。
1.認知目標:在理解故事內容的基礎上，感受故事中每個人物的心理特征。
2.能力目標:根據對故事的理解寫詩。
3.情感目標:願意大膽參與團體遊戲，體驗表演故事帶來的快樂，充分享受活動帶來的樂趣。
活動的難度與活動目標的具體要求密不可分，相輔相成。這個活動的重點是了解故事的內容，感受故事中每個人物的心理特征。難點是根據對故事的理解創作詩歌，發展孩子的想象力和語言表達能力。
三。說到活動準備
活動準備服務於特定的活動目標，兒童通過與環境和材料的互動而發展。因此，活動準備必須與活動主體的目標、能力、興趣和需要相適應。所以我就從以下兩個方面來說說我的活動準備:
1.材料準備:我給《大灰狼》、《小紅小紅帽》、《外婆和獵人》等故事裏的小朋友準備了頭飾和手指玩偶。這是為了讓孩子們更好地進入小紅小紅帽的故事角色。根據故事真實豐富的營造符合故事的活動環境，讓孩子在場景中玩耍，還有沈悶緩慢的音樂，為進壹步營造遊戲的氛圍做準備。
2.知識準備:孩子在主題活動故事中接觸了很多童話故事，對如何欣賞和表演故事有了壹定的基礎。
第四，說說學習。
小班孩子四歲左右，處於典型的遊戲年齡階段，是角色扮演的高峰期。他們對遊戲特別感興趣，通常喜歡把自己想象成壹個故事中的角色。但由於詞匯量不足，孩子在遊戲中想說卻不知道怎麽說。即使他們說出來，也很難完全表達自己的意思。所以我想通過活動讓孩子體驗遊戲的樂趣，給孩子提供說話的機會。
動詞 （verb的縮寫）口語教學法
教育心理學認為，學習者同時開啟多個知覺通道比只開啟壹個知覺通道更能準確有效地把握學習對象。根據幼兒的年齡特點，我在這次活動中采用了直觀形象、語言討論、示範的教學方法。
1.直觀形象法:觀察是孩子獲取知識最有效的方法。所以我打破了傳統的用圖片教孩子的模式，創造了壹種用兒歌描述的場景再現。用這種方法教學，既能激發孩子的學習興趣，又能提高孩子的積極性，讓孩子身臨其境，更好地融入角色。
2.語言討論:討論是孩子自我教育、主動接受教育的壹種方式。活動中，我多次讓孩子討論自己對故事中人物的看法，認為是什麽讓孩子深思。變單壹的、回憶性的、封閉性的問題為多樣化的、啟發式的、開放性的問題，為孩子創造表現能力的機會和條件。
3.示範法:孩子喜歡模仿，模仿能力很強。在日常生活中，我發現很多孩子喜歡模仿老師的動作和語氣，可以說是惟妙惟肖，所以我在這次活動中采用了示範的方法，讓孩子模仿老師的表情、動作和語言來學習童謠。
不及物動詞說和學的方法
在整個活動中，我以孩子為主體，把以前想學的變成了現在想學的，給孩子創造了壹個積極參與活動的環境，讓他們在故事中扮演各種角色，邊玩邊聯系故事中的壹些句子，在遊戲中學習童謠，增強孩子參與活動的興趣，充分讓他們表達自己，大膽發言，正好體現了大綱中提出的語言能力是在運動的過程中發展的指導思想。
七。談論教學程序:
我以環環相扣的方式組織了這個活動方案，活動流程是:激發興趣→讀故事→探索嘗試→學童謠。
1.激發興趣:
興趣是最好的教師活動。從壹開始，我就用孩子們熟悉的狼的形象，在它們出現的時候播放沈悶緩慢的音樂，給孩子們營造壹個熟悉的遊戲場景。相信孩子會被深深吸引，很快進入故事角色。
2.閱讀故事:
和孩子壹起讀《小紅小紅帽》這個故事，繪本中的故事畫面展開了孩子想象力的翅膀，再通過老師的情感講解，再次調動起孩子的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過壹個又壹個問題找到故事的關鍵點，引導孩子不斷思考、探索、循序漸進，從而達到理解和記憶故事內容的目的。
3.探索和嘗試:
讓我們玩紅色小小紅帽的遊戲。這個環節是根據故事內容設計的。既能讓故事更加完整，又能滿足孩子的表演欲望，讓孩子通過表演把對故事的理解變成事實上存在的東西，最終達到活動的目的。
4.學習童謠:
這個環節主要是讓孩子通過學習表演童謠來鞏固剛剛學過的東西，讓孩子通過童謠加深對剛剛理解的故事的理解。場景和語言形式的轉換會讓孩子覺得新鮮而不枯燥，所以會很有興趣地模仿老師的樣子，從而達到鞏固的效果。
八。活動的擴展
綱要中指出，學習是壹個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會的密切配合與協調。因此，我整合了區域活動，讓孩子在表演區繼續探索，促進孩子多方面的發展。
教學反思:
孩子們非常喜歡聽故事。他們壹聽到老師說要講故事，都安靜地坐在椅子上，用渴望的眼神看著老師，希望能快點聽老師講故事。完全欣賞完這個故事，孩子們不禁感慨。為此，老師要求孩子們互相說出自己對故事的看法，為孩子們創造壹個自由表達的空間。孩子們都積極發言，用文字表達自己的內心感受和自己的觀點，然後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了對故事的理解。