學習目標:
1.使用認知論證的要求。2.探索分論點的設置方法。3.學會在寫作中使用它。
學習重點:
圍繞中心論點設置分論點
學習過程:
首先，使用分論點的三個要求:
1，扣起來(分論點從屬於中心論點，從多個方面或層面對中心論點進行了詳細的解釋和證明，實際上已經做出了中心論點的論點)
例1:中心論點:要勤奮。
分論點:(1)努力可以有所收獲，可以避免饑寒交迫；(創造財富)
(2)吃苦耐勞，可以努力工作，延年益壽；(健身)
(3)勤勞，可以有所為，遠離邪惡。(修身)
2、分開(分論點和分論點之間要有壹定程度的區分，不能有重復或交叉)
例2:中心論點:讀書很有趣。
論點:(1)讀書可以增長知識，豐富心靈，獲得樂趣；
(2)閱讀是壹種高雅的精神活動。
(3)讀書可以提高素養，陶冶情操，寓教於樂。
3.排列流暢(分論點和分論點之間有壹定的順序)
例3:中心論點:沒有規則，很難形成正方形。
論據:①沒有規則，個人無法成為人才。
(2)沒有規則，集體不可能穩定。
沒有規則，國家無法發展。
二、圍繞中心論點設置分論點的步驟和方法
1.解釋中心論點法(是什麽)。幾個分論點揭示和闡述了中心論點的屬性和思想意義，是作者對某壹論題思考和理解的結果。
……
議論文寫作指導——考試作文中的點題和扣題技巧
教學假設:在應試作文中，決定分數的最大因素是是否契合題意，是否接近中心。尤其是在高考作文中，學生的松散扣分造成的分數損失遠比語言表達和結構錯誤造成的損失嚴重。所以，在應試作文的寫作中，符合題意、突出中心是得分的關鍵，而突出中心，主要是點題、扣題。跑題不僅僅是選材的問題，更是技巧的問題，所以要學習標點和扣題的技巧。
教學目標:學習考場作文中標點和扣分題目的基本方法，使作文符合題目的意思，突出中心。
教學重點:學習和運用考場作文基本的點題和扣題方法。
教材:優秀作文，病作文，考場病作文。
教學過程:指出問題——發現方法——加強訓練
教學方法:啟發歸納、研究討論、總結歸納。
教學時數:2
教學過程:
首先，從當前的話題作文中“歧視”的情況自然地導入:
在應試作文中，決定分數的最大因素是是否契合題意，是否緊扣中心。尤其是在高考作文中，因扣分不嚴造成的分數損失，遠比語言表達和結構錯誤造成的損失嚴重。我們來看上壹篇話題作文《歧視》中的兩個例子:
病文1:能勇敢面對困難，就能分辨。因為在困難面前，妳確定了前進的方向，妳選擇了面對而不是逃避，妳選擇了勇敢而不是軟弱，這證明妳是可以分辨的。桑蘭，壹位著名的國家體操運動員，在比賽中失敗了，成了殘疾人。她失去了成為冠軍的機會，但她並沒有因此放棄生命。相反，她樂觀面對壹切困難，勇敢面對壹切壓力。最後，她成功了，她重燃生命之火，點亮了生命的另壹部分。這是歧視，壹種對人生方向的正確歧視。
(解析:這壹段的結構是總-分-總，層次分明，首尾推演，但中間的材料並沒有突出桑蘭是如何“區分”的，省略了“區分”的過程，反而突出了桑蘭的實力，只與段末的觀點“掛鉤”，無法證明這壹段的觀點。)
病理學2:從前，有壹個想法。
……
議論文寫作指導——用議論文排比凸顯文采
江門市李新輝文達中學高三語文科
教學目標學習通過在議論文中使用排比來顯示文采。
教學時間為兩個課時(第二課時)
教學方法多媒體課件；互動、合作和探索
教學過程
壹.導言:
老師:我還記得2009年高考修改的時候，時任廣東高考評卷組組長的柯翰林教授曾經說過，作文壹定要有吸引力。“作文最好有‘月亮’；如果沒有‘月亮’，‘亮星’也很好；沒有‘亮星’，有‘幾顆星’就好了；千千永遠不能給閱卷老師看的是‘暗夜’和‘黑暗’。”看來，要想抓住老師的心，在壹篇文章立意準確的基礎上，真的要至少制造幾顆亮眼的“星星”才能讓老師的眼睛停下來。
所以這學期作文課的重點會在學習上學期作文考試和立意題目的基礎上，落在作文亮點的設計上。
每次修改同學的第二篇作文，都會發現大家都寫了——
生:(笑)好多了！
老師:比課堂上和考場上的作文好多了，考查的概念也更準確，但美中不足的是語言表達還有很大的提升空間。(笑)
如果考的概念準確，語言表達更上壹層樓不是更好嗎？子曰:“無字之言，不遠矣。”連聖人都強調文采對表達效果的重要性。
現在我們在進行議論文寫作的訓練，那麽應該怎麽做呢
……
議論文寫作指導——辯證分析
首先，導入:
1.《典論論文》中有“文同而末異”的觀點。也就是說，兩篇文章都有自己獨特的文體特征。在這裏，我們不妨明確壹下各種風格的特點。敘事性作品以情感人，說明性作品以知識教人，實踐性作品以事件告訴人。而我們平時最常使用的議論文是以理服人，強調分析推理，要求嚴謹概括，思辨是論文最重要的文體特征。
2.那麽什麽是猜測，如何在文章中體現呢？
二、教學過程:
1，我們先來看這句話:沒有不會教的學生，只有不會教的老師。
2.被教育圈奉為圭臬的經典理論尚且有瑕疵，更何況我們在緊張的考場上匆匆寫下的文字。看來為了提高分數，真的需要學會做壹些辯證分析了。
a、我們來看看高考作文發展等級分數對學生推測的要求。
透過現象的本質
揭示問題的原因
觀點有啟發性嗎？
b、我們看看平時寫的作文片段，思考壹下我們的辯證法。
放手是壹種勇氣或收獲，可以為妳打破枷鎖，讓妳成就自我。
(廣州伊沫)
底氣是壹切的源泉。有了底氣，才能立足。
……
議論文寫作指導——創造精彩的語言作文
江門市李新輝文達中學高三語文科
知識技能:積累優美的語言，掌握塑造語言美的方法。
過程和方法:講練結合(以指導為主導，以培訓為主線)
情感態度和價值觀:欣賞優美語言的魅力，可以化抽象為具體，化直白為含蓄，化無形為有形。
教學過程:
首先，導入:
老師:妳的作文再巧妙，再深刻，不依靠生動多彩的語言，閱卷老師也很難壹見鐘情。
二、大綱解讀:(積累修辭，運用詩歌等優美語言，創作出精彩的語言作文)
高考《考試說明》用詞生動，句式靈活；善於運用修辭手法；這個句子有意義。要讓文章“文藝”，就要摒棄枯燥、幹巴巴的信息語言，學會積累和運用生動的語言。
比如她很悲傷。
健康1:她是壹棵孤獨的樹，悲傷像層層水霧籠罩著她。(借用比喻)
生二:她的悲傷“不斷切割，但理還亂”，就像那無盡的春水。(借用古詩)
三、高中優秀作文課件展示:“讓心靈在稻香中休憩”
在這樣的夜晚，我被淅淅瀝瀝的雨聲驚醒。耳機裏傳來反復播放了無數遍的旋律，讓我混亂的臉漸漸清醒，清晰地暴露在靜謐的夜色中。“是誰動了我的琴弦，把我叫到窗前，在那裏妳在半夜裏直立著……”陰冷的風。