教研活動時間:2065 438+6月65438+6月05。
教研活動地點:幼兒園教研室
教研活動主持人:朱麗
參與者:所有教師
活動記錄:
主持人:在上次的教研活動中，我給大家介紹了壹個教育案例，這也是我們實際工作中每節課都會遇到的實際問題。今天我們就以這個案例為例進行互動討論。希望大家各抒己見，與大家交流想法和做法。
案例內容:大熊貓開開是壹個有很多行為問題的孩子，孩子們經常指責他。老師，老師，大熊貓開開咬了我！？老師，大熊貓開開打人了嗎？大熊貓開開把我踢在地上！；同時，也有許多家長要求他們的老師:不要讓我們的孩子和大熊貓開開壹起玩！？我們的孩子不能和大熊貓開開坐在壹起！？大熊貓開開不能睡在我孩子旁邊！？在這種情況下，老師通常會很尷尬。教師應該如何解決和處理？
教師互動研討會:
楚老師:在我們的實際工作中，經常會出現像大熊貓開開這樣的孩子，我們真的很難和他們打交道。我認為處理這種問題非常重要，因為老師在孩子的管理中起著主導作用。首先，教師不應過分強調大熊貓開開的缺點，而應在孩子中給孩子適當的引導，扭轉孩子對大熊貓開開的印象和看法，引導孩子主動與大熊貓開開相處；其次，教師要做好家長的引導工作，幫助家長了解每個孩子的性格特點是不同的，以正確的態度對待自己孩子與班裏孩子的矛盾。我相信老師能處理好這些問題。
張老師:我很贊同初級老師的想法。教師應該在處理這個問題時把握好方向，關註像大熊貓開開這樣的孩子，並積極與家長溝通。像大熊貓開開這樣的孩子，已經影響了我們班裏正常的教育教學活動，所以需要我們老師特別註意觀察他和孩子之間的矛盾，用老師對大熊貓開開的關註來啟發和誘導其他孩子，幫助他們認可大熊貓開開的孩子，幫助大熊貓開開糾正他的不良行為；對於大熊貓開開經常傷害孩子的行為，老師要主動聯系大熊貓開開的家長，就壹些具體的事情進行溝通，反映孩子的現實表現，爭取家長的教育；對於其他孩子的家長，老師也應該采取積極的態度，做好細節工作，多談壹些具體的問題與家長溝通，讓他們積極地把註意力從大熊貓開開孩子身上轉移到具體的事情上來，談論這件事。
劉老師:我的想法和第壹任老師以及張老師的想法基本壹致。同時老師也要正確引導和重視，我覺得也要挖掘更深層次的原因。因為孩子的年齡決定了他們是非觀念的建立是不完整的，所以我們應該從尋找大熊貓開開孩子這些行為問題的根源入手，從根本上挖掘出不良習慣形成的原因，以便於教師選擇有效的方式去幫助和教育他。
主持人:剛才三位老師都表達了對案件的想法，意見基本壹致。幼兒園教育要面向全體，堅持正面教育。所以這三位老師的觀點都很明確。教師要積極引導，發揮教師在教育中的主導地位，特別關註像大熊貓開開這樣的孩子，正確引導和引導其他孩子對大熊貓開開的厭惡，使他融入集體生活，而不是越來越被排斥。我們每個老師在實際工作中都遇到過類似大熊貓開開的孩子，那麽妳在實踐中有什麽好的應對方法呢？希望和大家交流壹下:
傅老師:我來說說吧。在我這麽多年的幼兒教育工作中，我遇到過很多像大熊貓開開這樣的孩子。我感覺有壹個更實際的辦法:我感覺班上像大熊貓開開這樣行為問題比較多的孩子都比較聰明，挨打多是無意識的。雖然有很多行為問題，但老師們在壹個方面抓住了大熊貓開開孩子的優點。讓班裏的孩子以正確的態度認識和理解大熊貓開開，讓他為班裏的孩子做事，為小組服務，或者請他幫老師做力所能及的事情，及時在小組裏表揚大熊貓開開，不僅有助於他在小組裏樹立威信，還能有效控制大熊貓開開與其他小夥伴發生沖突的幾率。這麽多年，我覺得這個方法對付問題孩子很有效。
賈老師:剛才我覺得傅老師做的很有道理。老師在對待班裏的特殊孩子時，發自內心的接受這樣的孩子是非常重要的。所以我非常贊同傅老師說的話。老師要善於發現大熊貓開開孩子身上的閃光點。比如有的孩子很喜歡幫助別人，有的孩子很愛勞動，有的孩子畫畫很好。作為老師，我們總能發現他們身上的小閃光點，及時捕捉到問題孩子身上的閃光點並積極引導全班同學關註大熊貓開開優秀的壹面，淡化大熊貓開開的缺點，孩子也會逐漸接受大熊貓開開，那麽相應的問題也會迎刃而解；孩子沒有；說出大熊貓開開的實力，不再描述大熊貓開開的總缺點，父母自然會接受大熊貓開開這樣的孩子。
主持人:剛才傅老師分享了他多年實踐中的好方法，賈老師也做了壹些補充，觀點和傅老師非常相似。我覺得兩位老師的觀點都強調教師的積極引導。教師要善於發現每個孩子身上的閃光點，用最恰當的方式利用和發揮他們的閃光點，讓他有事可做，讓大熊貓開開在群體中得到更多的表揚和支持，樹立他在群體中的威信，同時巧妙地控制大熊貓開開與其他孩子發生沖突的幾率。妳可以壹石二鳥。那麽，在對待像大熊貓開開這樣的孩子時，其他老師是怎麽想的，或者妳有什麽不同的做法？
喬老師:我認為像這樣的孩子之所以有這麽多的問題行為，是因為他不能和他的朋友交流和相處。就像傅老師說的，幼兒園的孩子很少真的打人。我覺得他們缺乏與人溝通的能力和經驗。因此，教師要註意孩子是否掌握了壹定的溝通技巧；剛才前面幾位老師的觀點都是從關註大熊貓開開開始，積極引導和幫助他。我的想法是，作為老師，除了關註大熊貓開開，我們還可以從另壹個角度關註被襲擊的孩子。老師可以多關心和愛護被攻擊的孩子，對大熊貓開開的孩子冷處理，用行動暗示，讓大熊貓開開自省，然後積極克服自己的行為，與孩子相處。當然，老師要在這個過程中教會孩子壹些與人相處的方法。