(1)活動目標
1，會大膽說出圖片的主要內容，並正確理解和使用相關動詞。
2.我會自己閱讀書中的內容，通過小組閱讀幫助自己掌握和理解畫面的含義。
3.認識漢字“綠房子、黃房子、藍房子”，培養孩子閱讀漢字的興趣。
(2)活動準備
1，兒童壹本書，每組壹支鉛筆。
2.壹組教學圖片。
3.有幾張寫著“綠房子”、“黃房子”、“藍房子”漢字的卡片，活動室的墻上有三種顏色的房子。
(3)活動過程:
1，激發興趣。請把三只小動物送到三個房間。
(展示三個房間)老師:冬天，壹只兔子、壹只小貓和壹只松鼠各建了壹個漂亮的房間。
兒子。(老師指著房子讓小朋友集體說“有綠色的房子，黃色的房子，藍色的房子”)。他們住在哪個房間？讓孩子們帶他們回家。)妳在哪裏看到的？
(點評:用讓孩子送動物回家的方法，並給出理由，為後面的小動物找房子埋下伏筆。)
2.獨立閱讀。
老師:有壹天，壹只小動物去森林裏尋找過冬的食物，但是當他回來的時候發生了壹件奇怪的事情。發生了什麽事？這個故事藏在書中16頁到19頁。(老師指著孩子的書)讓孩子安靜仔細地讀這本書。
(點評:用記錄的形式可以幫助老師了解孩子的能力發展水平。)
*(顯示符號① ② ③.....)書的每壹頁都有這樣圈起來的數字符號，有的頁面只有壹個符號。(展示大書第壹頁)表示這壹頁只有壹張圖片，而有的頁面有兩個符號。(出示大書第二頁)表示這壹頁有兩張圖。我們要按照1，2，3，4的順序壹張壹張地看圖。老師也有兩個要求:
*看壹看，想壹想小動物出去找吃的回來會怎麽樣？他們最後找到自己的房子了嗎？他們是怎麽找到的？
*閱讀時，如果有什麽不懂的地方，可以用鉛筆在圈出的數字符號前打個勾，看完後再問自己壹組的小朋友。大家看不懂也沒關系。待會兒讓組長提出來，大家壹起討論。
*孩子讀書，老師巡視，發現有問題給他們記錄。
*和孩子討論記錄:哪張圖片看不懂？哪壹組已經明白了？告訴他們。
(點評:[/b]老師能及時幫助孩子解決不懂的問題。)
*每組壹名代表在小組面前講故事，然後老師讀大書。對孩子的簡單評價。
*師生* * *互相討論。解決* * *的困難。
3.帶領孩子壹起閱讀。
兔子、小貓和松鼠在冬天建了壹個什麽樣的房子？(展示單詞卡“綠房子”、“黃房子”和“藍房子”)
壹天，小動物們出去尋找食物。他們回來後發生了什麽？
老師指著17頁的小動物問:“它們為什麽會有這樣的表情？可能發生了什麽？”
(點評:[/b]老師善於引導孩子觀察細節，理解故事。)
他們最終找到自己的房子了嗎？他們是怎麽找到的？
*他們找到自己的房子會說什麽？有人表演。
(點評:[/b]老師抓住重點，引導孩子理解兔子的情緒變化。)
*故事中的“綠房子”、“黃房子”、“藍房子”在雪後變成了什麽？我們今天要講的故事叫做白宮。(老師手指第16頁文字)
(評論:[/b]老師抓住機會透露了故事的標題。)
*第二天天氣怎麽了？房子會是什麽樣子？
4.試著讀漢字。遊戲《單詞寶貝回家》。
孩子從籃子裏選擇壹張單詞卡片，對照圖片中的單詞仔細閱讀，然後貼在額頭上。當他們聽到老師說“單詞寶貝，回家吧”時，他們迅速站在相應的房子裏。老師壹壹檢查。
(點評:可以用遊戲讓孩子進壹步認識和閱讀單詞，同時也活躍了課堂氣氛。)
5.再讀壹遍。
*老師:“我們再邊看書邊講這個美麗的故事吧。”
6.情感遷移。妳現在想下雪嗎？下雪的時候妳最想做什麽？
(點評:滿足孩子向往雪的情感需求。感受大自然的樂趣。)