作為壹名孜孜不倦的人民教師，必然要編寫教案，教案是教學活動的基礎，具有重要的地位。來參考壹下教案是怎麽寫的！以下是我為您整理的朱自清《春天》公開課教案設計，希望對您有所幫助。
朱自清《春天》公開課教案設計1壹、教學目標
1.知識目標
(1)掌握文字，認識作者。
⑵了解散文的特點，了解抒情散文是如何以某些事物為寫作對象來表達情感的。
⑶了解和掌握仔細觀察景物和描寫景物特征的寫作方法。
2.能力目標:
(1)引導學生帶著情感閱讀文本，理清文章的思路，學習這篇文章清晰的語境結構。
⑵學會如何運用感官細致地描繪景物。
⑶了解準確詞語的語言特點，學會如何運用比喻、擬人等修辭手法來描寫景物。
3.情感目標:
了解作者的詩風，其中描繪了春回大地、萬物復蘇、生機盎然、花草爭艷的景象，表達了作者熱愛春天、憧憬未來的喜悅之情，學習了作者熱愛自由、生活、主動的生活態度。
二，教學的重點和難點
教學重點:引導學生仔細觀察景物，把握景物特點，用優美的語言和景物寫作技巧描繪景物。
教學難點:帶著感情讀春天的特征，表達美好的感情，欣賞詞語準確生動的語言美。
第三，教學方法和學習方法
1.教學方法
指導學生反復朗讀，通順流暢，讀出自己的感受。為了使學生的閱讀變得有趣、有效，教師可以利用多媒體教學，先展示“春天”的畫面，然後用音樂做模型閱讀，為學生創設教學情境，激發學生的閱讀興趣。在“自主”閱讀的基礎上，師生“合作探究”，理解文章內容，掌握這篇文章的景物寫法和優美語言，既培養了學生的分析能力和鑒賞能力，又提高了寫作水平。為了鞏固和理解課堂內容，他們還設置了練筆環節，留作業積累美句，推薦美文。
學習法律
本文以感受、欣賞、品味朱自清優美的語言和高超的寫作技巧為重點，運用聽、美讀、競賽閱讀、以圖復現文字、畫圈速寫、側標等多種形式，欣賞這篇文章的美，學習這篇文章的描寫技巧，用“朗讀——提問——探究——解疑——練筆”五個環節來完成本課的學習任務。
第四，教學過程
教學重點:以閱讀為主，通過閱讀理解內容結構，感受文章的語言美。
指南設計
春天是壹個美好的季節，古人在許多詩詞中吟詠贊美，如“花愈來愈艷，唯有淺草可無馬蹄鐵”“不知誰剪了細葉，二月的春風是剪刀”等。妳還能說出壹句描寫春天的古詩嗎？(多媒體展示詩)
古人對春天的描寫細致生動，下面就來欣賞幾張“春天”的圖片吧。春色壹遊，再來欣賞著名作家朱自清的散文《春》。
檢查單詞和作者簡介的預習。(多媒體顯示文字，作者簡介)
三閱讀訓練
1.聽讀:跟著多媒體音樂《春江月夜》，聽老師範感受春天的美好。
2.優美的閱讀:隨著音樂的播放，學生帶著情感閱讀，感受文章內容和語言的美。
3.競賽閱讀:分為四組，每組選擇壹人進行閱讀比賽，激發學生的閱讀興趣。
聽著大家優美的朗讀，老師眼前是壹幅春天的圖畫，那麽這篇論文的三個部分是什麽呢？每壹部分都用兩個字來概括。然後總結文章中的五張圖。(學生回答、教師誘導、板書多媒體展示)
註:閱讀促進分析，感受文章之美，對理解文章內容，把握文章結構有很大幫助。
朱自清《春天》公開課教案設計第二部分教學目標
1，反復閱讀課文，理解描繪春天各種景象的五幅圖。
2、細說《春草圖》簡單說說《春花圖》。
教具
錄音機，幻燈片。
教學過程
介紹壹門新課
絕大多數學生喜歡春天，因為他們被美麗的春光所陶醉，會被突如其來的生機所激動。誰能描述春天的景色？
學生聽寫。這樣，就可以引入新的課程。
作者簡介
朱自清(1898—1948)曾長期在清華大學任教授。中國現代著名作家、散文家、學者、民主鬥士。1948年6月，他簽署了壹份聲明，抗議美國支持日本，拒絕接受美國的面粉援助。臨終時，他告訴家人不要買黨和政府配給的美援面粉，表現了高尚的民族氣節和不妥協的反帝精神。他的散文藝術成就極高，代表作有《背影》、《荷塘月色》、《春》和《綠》。他的散文大多講述自己的經歷，描繪祖國的湖光山色，抒發個人的情感，也揭露舊社會。
請聽課文錄音
學生自己畫新單詞並記下來。
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分析和討論課文
1，指名讀春，讀前提出思考問題:
這篇文章應該分成幾個部分。每個部分寫了什麽？(提示)
2.閱讀1段中的文本。
問題:文章開頭寫得不錯。有什麽好的體驗？
學生討論，老師提問:大多數人寫文章總是抽象簡單:“春天來了”或者“期待已久的春天終於來了！”試比較壹下文首的句子，哪個寫得更好？
學生討論後，老師補充道:“期待”在第壹句中反復使用，可見作者對春天的渴望。“東風來了”，“東風”指的是春風，它是春天的使者。“腳步近了”讓春天成為人。從希望到感覺，《春風》來了，仿佛聽到春天的腳步壹步步逼近，生動地寫出了作者盼望春天的急切心情和得知春天來了的喜悅心情。另外，開頭的短句也明確表示春天來了。從文章的結構來看，具有牽壹發而動全身，打開下文的作用。五春景的描寫就是這句話的具體表達。
3.按名字讀課文第二段，問下列問題，讀討論。
問題:(1)。這壹段說什麽？
追問:用什麽詞來表達？
(2).“萬物”這是指整個自然界。接下來妳寫了什麽？
(3)春天的山、水、太陽有什麽特點？文中用了哪些詞來寫？
(4).為什麽用“上升”來解釋“水”？
(5)."太陽臉紅了。"妳看這是什麽
4.問題:請看第二部分末尾的第三段。作者畫了多少幅春景？學生閱讀討論，教師引導學生總結如下:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、春節圖。
5.壹起看《春草圖》。
提問:
(1).春天來了，草從地裏長了出來。為什麽作者用“偷偷摸摸”“鉆牛角尖”來形容？
(2).這壹段的1句寫的是嫩嫩的綠草。第二句說什麽？妳能用壹個詞來概括嗎？
(3).“壹大片都是”，說明草很多。然而，如果妳這樣寫，“在花園裏，在田野裏，所有的綠葉都是草。”妳說什麽？(學生交談)
多可愛的草啊！它吸引了許多人。這裏作者寫了壹系列的人類運動。有哪些動作？從這些動作，妳可以想象誰來到了草地。(學生口頭回答)
(5)本段末句“風輕而靜”是借風襯草。這句話和上下文有關系嗎？按名字讀春草圖。
6.默讀課文第四段。老師展示幻燈片，讓學生根據幻燈片上的問題思考，準備回答。
問題:
(1).作者捕捉了哪些場景來按順序描繪這幅春花圖？畫場景時哪些詞語用得準確，哪些句子寫得生動傳神？作者是如何通過對春花的描寫來表現早春的季節特征的？
(2).“野花遍地:雜的，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還在眨”是多少野花寫的？
7.說出第五段的名字並帶表情，讓學生提問並討論。
教師提示:這段是關於春風的。風是看不見的，肉眼看不見，手摸不著。但平時我們能感受到風的強弱，這取決於其他的東西。問題:
(1).請大家討論壹下，作者用什麽來表達風？
(2)這些事情中哪壹件是作者寫得最詳細的？追問:用了哪些詞？
老師又道:“吹臉不冷。”請看課文註釋。
8.摘要
這節課，我們壹起學習討論了1-5段，並在我們面前展示了三幅春景圖:春草圖、春花圖、春風圖。春草圖著重描寫春草的景色；春花圖側重描繪春花競賽；春風地圖側重於描繪春風的溫暖和清新。這些描述栩栩如生，令人印象深刻。
朱自清《春天》公開課教案設計第三章教學目標
1，體驗文中單詞生動準確的形象。
2.學會掌握用散文看文章的好習慣。
3.感受春天的美麗和熱愛大自然的美好感覺。
班級
1課時。
教學過程
首先，導入文本
小學的時候，我們學過朱自清的《春天》，據說上了三四節課。在這個中秋佳節，如果我們壹起閱讀這篇文章，也許妳能讀懂其中的問題，品味其中的新意。
第二，聽音樂並大聲朗讀
查看之前讀過或者記憶不好的地方(比如發音、節奏、情緒)，輸入“坐在網站上”找到配樂錄音。
第三，請聽老師關於春天的文章。聽完後，請談談妳的經歷。
四。小組討論
讓小組壹起從課文中找壹張畫壹張圖，用朱自清的散文把這些話寫在筆記本上。
1.春天妳看到了什麽？
山:朗潤
孫:紅色
草:嫩嫩的，綠綠的。
花:紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
葉子:鮮綠色。
燈光:黃色光暈
2.春天妳聽到什麽？
草:偷偷鉆
風:輕而安靜
果樹:嘈雜
鳥兒:呼喚朋友，唱委婉的歌。
牧童:短笛響亮而清晰
3.春天妳聞到了什麽？
花:帶甜味。
泥土:混合著青草的味道
4.作者除了花鳥蟲，還寫了什麽？
兒童(第二段)和成人(第七段)總是寫(8到10段)
動詞 （verb的縮寫）摘要
人是最美的風景。所以，無論是寫山水文章，我們不僅要有壹雙能發現美的眼睛，還要調動妳所有的感官去感受風景，去體會其中的感情，這就需要我們用心去寫。
第六，作業
模仿課文最後三段，讓我們壹起來贊美這個美麗的秋天。
朱自清《春天》公開課教案設計第四章【教學目的】
首先，理解作者對春天的贊美和積極向上的思想感情。
二、借鑒作者的細心觀察，把握特點多角度描寫景物。
第三，學會選擇生動準確的語言和比喻、擬人等修辭方法，動情地描述場景。
第四，朗讀和背誦課文。
【教學重點和難點】
壹、學會把握特點，用準確的語言，抓住特點多角度描寫景物。
第二，修辭方法在文章中的表達功能。
[課程表]
兩個課時
[教學步驟]
壹、復習舊知識，展現春天的意境，引入話題。
1，復習杜甫絕句，王安石瓜州泛舟。
2.比較，激發興趣，引入話題。
二，學生閱讀全文，要求:
1.提出預習中無法解決的問題。
2.文章通過迎接春天來描述春天的美景，然後贊美它。看完了，有哪些板塊要寫？
三、說和讀的體驗:
1.第壹段:春節
(1)作者如何迎接春天的到來？哪個詞明確告訴我們春天還沒來？
(2)細讀1節，實現四個後綴的功能。兩個“笑”兩個“笑”給我們壹種非常柔和親切的感覺。
第二段:畫春。
(1)看了總經理寫的壹句話“壹切看起來像是剛睡醒，眼睛是喜悅睜開的”。
“壹切”是什麽意思？
(2)大聲朗讀第二節。總寫春回大地之後，妳最先描寫的是什麽風景？怎麽形容呢？
理解“朗潤”這個詞
背誦第二部分。
(3)第3節講的是草，講的很詳細。從哪些方面？哪些詞用得特別好？
大聲朗讀和背誦。
(4)第4節說了什麽？先寫什麽？之後寫什麽？又寫什麽呢？是什麽樣的場景？
花叢下是什麽場景？有壹個詞用得特別好。哪個詞？(“吵”)
朱自清《春天》公開課教案設計第五章教學目標:
1，知識和能力:
(1)學會寫風景法——抓住描寫的特點。
②深入研究修辭手法。
③理清思路，揣摩文字，品味語言。
2、情感態度和價值觀:
(1)重復閱讀，感知內容，體驗美。
②學會從景物描寫中抒發感情。
③聯系實際，廣泛閱讀，開闊視野。
教學理念:
反復朗讀，感知內容，揣摩文字，品味語言:朗讀貫穿教學全過程，引導學生理解文本內容，感知作者情感，梳理文章思路，品味文本中的形象美、語言美、結構美、情感美。
課前準備:
古今中外關於春天的作品很多。課前，安排學生收集有關“春天”的詩歌，以開闊視野，拓展思維，增加知識積累。
教學內容:
整體感知文本內容，理清文章思路。
課程安排:三個課時
教學過程:
第壹類
壹、新課導入:
1.壹年四季春天給妳印象最深的是什麽？
參考:春天萬物生機勃勃；春雨；春天的花...
2.想想之前有沒有學過關於“春天”的句子。
參考資料:《春夜喜雨》(杜甫)、肖春(孟浩然)和《清明》。
3.春天會在我們心中浮現出壹幅充滿詩情畫意的美麗畫面。春天是美麗的。當我們對美麗的風景充滿熱愛和贊美時，我們思想的河流就會跳出充滿對生活熱愛的奇妙波浪。我們感情的波浪也會在美麗的雲海中起伏。今天，我們壹起學習壹篇現代散文《春天》。(展示課件)
其次，作者介紹:
1.這篇文章的作者是誰？——朱自清
2.他是什麽樣的人？(提醒學生看P64註①)
3.補充介紹(展示課件)。
三，對文本的初步感知:
1，課件展示:生詞。(讓學生在練習本上找到並寫下)
朱自清《春天》公開課教案設計第六章教學目標；
壹、掌握生詞，通過抓住全文的關鍵詞來理清作者的思路，同時讓學生明白，要想寫出生動感人的文章，必須用心觀察，投入感情。
二:通過對春天的重點了解，找出細心的觀察和寫法。復制片段。
第三，教育學生熱愛自然，做壹個生活中有良心的人。
教學重點:
壹:找出比喻中的本體和喻體，談談它們有什麽共同點。
第二，說說排比的優點和寫法。
教學難點:
壹:比喻和排比的寫法。
第二，讓學生明白作者這樣寫的地方。
教學時間:
2課時。
教學過程:
課前讓學生聽《春》朗誦，營造氛圍。
第壹類
壹:揭示話題，介紹作者。
1誰能說說春天的特點？人們通常在春天做什麽？大家有什麽感受？
介紹作者。
3朱自清深愛著春天，那麽他從何而來？春天有什麽特點？他是如何讓春的形象感人的？如果讓妳寫，妳會怎麽寫？今天我們來學習朱自清的《春天》。
寫在黑板上，壹起讀。
第二:整體感知，整理思路。
1整體感知，思路清晰。
(1)課文告訴我們什麽？突出了什麽？
(2)課文先寫什麽？又寫什麽呢？妳最後寫了什麽？
默讀，交流討論找出文章的關鍵詞。
黑板上寫著:我希望在草地上和雨中放風箏的計劃在於春天的娃娃，女孩和年輕人
3根據黑板劃分課文。
三:認真讀課文。
1讀前兩段，告訴我作者用了哪些修辭手法。體現在哪裏？
春天的腳步近了，我剛睡醒，喜悅地睜開眼睛。太陽臉紅了。
閱讀第三段，找到重疊的單詞，分析它們的好處，理解“鉆”的好處。
(1)嫩綠色，輕盈柔軟。
好處:音樂美，視覺美。
(2)“鉆”字的優點:草的生命力是旺盛的，草的動態美是生動的。
讀第四段，用擬人手法找句子。
朱自清《春天》公開課教案設計7壹、教學目標
1，學習作者的細心觀察，體會多角度描寫景物的方法。
2.品味文章生動活潑的語言，體會到文字的語言風格適應了情感表達的特點。
3.感受作者對春天的希望和贊美，激發學生對新生活的熱愛和對希望的向往。
二，教學的重點
品味文章生動的語言。
三，教學難點
體驗文本的語言風格，以適應情感表達的特點。
教學時間:
第二課時
教學過程:
壹、文本介紹
選幾篇同學改寫的春古韻散文。同學們，在古詩變散文的過程中，妳們加入了自己觀察春天的特點，融入了自己對春天的感受。今天，讓我們跟隨朱自清先生的腳步，看看他的春天是如何與眾不同的。
第二，最初的感受，融入文字
1，播放視頻朗讀。
2.學生看完視頻，感受感受。
3.看完文章妳有什麽樣的心情？妳覺得什麽樣的語氣才能讀出文章的味道？(歡快，快樂)
第三，增進感情，總結特色
1.作者為什麽會有這樣的心情來描寫春天？從字裏行間，我們可以看出他對春天有著怎樣的感情。
2.作者從哪些方面描述了這美麗的春景？
甲:春草、春花、春風、春雨和春天的人。
3.每組選壹張圖片，說說這個春景的美在哪裏？
(1)春草圖
(1)想象壹下，《草從土裏溜出來》描繪了壹幅什麽樣的畫面？以下哪首詩描述了最接近它的畫面？(三)
壹、《春風與綠江南岸》(王安石《登瓜州》)
b、淺草不能有馬蹄鐵(白居易《錢塘春遊》)
c、草色遠觀近，其實沒有(韓愈《早春為水部員》)
d、風吹草動見牛羊(《智利歌》)
②妳從哪些角度描寫春天的草？
質地(嫩、軟)、顏色(綠)、範圍(園、園葉、滿是的)
(3)這種草給人什麽樣的感覺？
“坐著，躺著，滾兩下，踢幾個球，賽幾次，捉迷藏抓幾次”。春草生機勃勃，給人以歡樂。
④“鉆”字用得好嗎？好消息在哪裏？
用擬人的手法寫出草的蓬勃生命力。
朱自清《春天》公開課教案設計第八章教學目標:
1.流利地朗讀和背誦課文。
2、盡量欣賞文中確切生動的詞句；掌握比喻擬人的修辭手法。
3.掌握課文中春景圖片的寫作特點。
4.訓練大聲朗讀，品味和欣賞語言。
5.培養熱愛生活、熱愛自然的感情。
教學重點:
目標1
目標2
目標3
目標4
教學難點:
目標5
教學方法:
1閱讀教學法。
2點鐘撥號法。
3課堂討論，討論，參考。
班級安排:
1課時。
教學過程:
壹.指導課程
同學們，妳們心目中的春天是什麽樣子的？妳能用兩三個詞描述壹下嗎？
是的。他們是...妳心中的春天是如此美麗。不過，我們不妨欣賞壹下我們的詩人、散文家、民主鬥士朱自清的《春天》。還有風景如畫的春天。
2.朱自清及其散文作品解讀
朱自清(1898——1948)，江蘇人，中國著名詩人、散文家、民主鬥士。他壹生努力，創作了200多萬字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》、《綠色》。
散文分為廣義和狹義。
3.感知語言之美
1.學生可以自由朗讀，並在不懂的地方劃線。
2.老師大聲朗讀，學生跟著讀，試圖解決難題。
3.學生可以自由朗讀，閱讀時註意自己的感受，討論困難。
4.學生提問，老師指導。
4.感知文中的思路流動，理清層次。
1.盼春:焦慮的心情
2.畫春天:春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖，春節圖。
3.贊春:它具有新奇、美麗、力量的特點。
動詞 （verb的縮寫）摘要
朱自清先生以詩的筆調，用花木爭春來描繪生機勃勃的春天，贊美和歌頌春天的生機和活力，激勵人們在美好的春天裏奮勇前進。可以說是壹首抒情詩，壹幅山水畫，壹曲春天的贊歌。
“壹年之計在於春”，學生們自問:我們年輕的時候準備好了嗎？
動詞 （verb的縮寫）擴大創新
請用手中的筆寫下妳心中的春天。可以用《我眼中的春天》作為題目，也可以自己寫題目。可以寫成作文，也可以寫成片段。
黑板設計:
盼春——畫春——贊春
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