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中國古典古詩閱讀的停頓規律

1.文言文閱讀暫停在新課標實施的背景下,文言文的考試也發生了新的變化。即強調閱讀能力、積累、遷移和應用能力、語言理解能力和對文章整體感知能力的考查,而不是側重於詞法和句法。文言文停頓作為古詩詞閱讀能力之壹,也是考查的重要內容,應該引起考生的重視。

我得在哪裏停下來?

古代漢語和現代漢語的語法結構有許多相似之處。我們可以用現代漢語的語法知識來確定在哪裏停頓。

1.停在句首的關聯詞和語氣詞之後。比如:

(1)雖然/雞犬不寧。

②因此,君子不戰而屈人之兵。

(3)蓋/死者壹歲有罪。

雖然例(1)和例(2)中的古是連詞,例(3)中的蓋是語氣詞。

2.句首狀語後停頓。

(4)已經日落了。

(5)與我祖先生活在壹起的人。

(6)China/中國就是小屋。

在例(4)和例(5)中,“及”和“諸”是狀語,表示時間,在例(6)中,“中”也是狀語,表示方位。

主語和謂語之間應該有停頓。

〔7〕騰/陳守巴陵郡。

(8)如果/中毒?

我父親去世了。

例(7)中的“騰紫晶”是名詞,帶主語;If在例(8)中是代詞和主語;例(9)中的“我的父親”是壹個偏旁短語,帶主語。

4.謂語、賓語和補語之間要有停頓。

(10)重修/嶽陽樓。

(11)嘗壹嘗,求/向人民表示善意。

(12)給將要起訴/參加活動的人。

例(10)中的“嶽陽樓”是名詞,用作“修”的賓語;例中(11)“古之仁人之心”為偏旁短語,用作“求”的對象;例(12)“參加活動的人”是賓語—賓語短語,是“高”的補語。

5.平行短語之間停頓。

(13)山貨/野生鯿魚。

(14)屬良田/梅池/桑葚。

例(13)“山菜”“野雞”,例(14)“良田”“美塘”“桑葚”都是並列短語。

哪裏不能停?

壹般來說,下面兩個短語之間不能有停頓,否則會影響古漢語的本義。

1.部分短語

(15)和/鄰居/天。

(16)得道者/多助。

(17)然而,鳥兒知道/喜歡森林。

例中的“鄰居的學生”(15),例中的“開悟者”(16),例中的“森林中的幸福”(17)都是偏短語,是句子的主語,所以都要連讀。

2.賓賓短語

(18)不足/為他人人道。

(19)是什麽樣的?

例(18)“為外人”是賓語-賓語短語,充當“人生”的補語;例(19)在“如……他”中是壹種特殊的固定用法,相當於“那……呢”

值得註意的是,以上只是停頓的基本規律,不能生搬硬套,要在具體語境中正確理解句子意思後靈活運用。這樣才能順利找到正確答案。

2.如何暫停文言文閱讀在新課標實施的背景下,文言文的考試也有了新的變化。

即強調閱讀能力、積累、遷移和應用能力、語言理解能力和對文章整體感知能力的考查,而不是側重於詞法和句法。文言文停頓作為古詩詞閱讀能力之壹,也是考查的重要內容,應該引起考生的重視。

我得在哪裏停下來?古代漢語和現代漢語的語法結構有許多相似之處。我們可以用現代漢語的語法知識來確定在哪裏停頓。1.停在句首的關聯詞和語氣詞之後。

如:(1)雖然/雞犬不寧。②因此,君子不戰而屈人之兵。

(3)蓋/死者壹歲有罪。雖然例(1)和例(2)中的古是連詞,例(3)中的蓋是語氣詞。

2.句首狀語後停頓。(4)已經日落了。

(5)與我祖先生活在壹起的人。(6)China/中國就是小屋。

在例(4)和例(5)中,“及”和“諸”是狀語,表示時間,在例(6)中,“中”也是狀語,表示方位。主語和謂語之間應該有停頓。

〔7〕騰/陳守巴陵郡。(8)如果/中毒?我父親去世了。

例(7)中的“騰紫晶”是名詞,帶主語;If在例(8)中是代詞和主語;例(9)中的“我的父親”是壹個偏旁短語,帶主語。4.謂語、賓語和補語之間要有停頓。

(10)重修/嶽陽樓。(11)嘗壹嘗,求/向人民表示善意。

(12)給將要起訴/參加活動的人。例(10)中的“嶽陽樓”是名詞,用作“修”的賓語;例中(11)“古之仁人之心”為偏旁短語,用作“求”的對象;例(12)“參加活動的人”是賓語—賓語短語,是“高”的補語。

5.平行短語之間停頓。(13)山貨/野生鯿魚。

(14)屬良田/梅池/桑葚。例(13)“山菜”“野雞”,例(14)“良田”“美塘”“桑葚”都是並列短語。

哪裏不能停?壹般來說,下面兩個短語之間不能有停頓,否則會影響古漢語的本義。1.短語(15)和/鄰居的生活/日Cu。

(16)得道者/多助。(17)然而,鳥兒知道/喜歡森林。

例中的“鄰居的學生”(15),例中的“開悟者”(16),例中的“森林中的幸福”(17)都是偏短語,是句子的主語,所以都要連讀。2.介詞短語(18)不夠。

(19)是什麽樣的?例(18)“為外人”是賓語-賓語短語,充當“人生”的補語;例(19)在“如……他”中是壹種特殊的固定用法,相當於“那……呢”

值得註意的是,以上只是停頓的基本規律,不能生搬硬套,要在具體語境中正確理解句子意思後靈活運用。這樣才能順利找到正確答案。

3.文言文句子節奏的劃分方法:1。助詞(也叫首句詞)和關聯詞後面要有停頓;2.古代有兩個單音詞,現代漢語有壹個雙音詞,要分開讀;3.按語言順序停頓,即按“主謂賓”和“狀語謂”停頓。主語和謂語之間,動詞和補語之間的停頓(定語和中心詞之間壹般沒有停頓)使意思明顯。四、連續讀狀語名詞和中心詞,即名詞作狀語時,壹般停頓在詞前,狀語和中心詞不能分開讀。如果分開讀,會把狀語誤認為主語,改變句子的意思。那麽就不能停頓,也就是說“兒”字不能和後面的字分開讀,要連續讀。1.如果“兒”在句子中與壹個形容詞(或副詞)和壹個動詞相連,即“形容詞(副詞)+和+動詞”,那麽前面的形容詞或副詞就充當狀語,起修飾後面動詞的作用,不能單獨讀。那麽“兒”就是順序連接的意思,也就是說,前壹個動作發生,後壹個動作立即發生。這時候“兒”是不能停的,要和後面的動詞連續。3.“兒”連接兩個詞類相同的詞(即兩個名詞、兩個動詞、兩個形容詞),表示並列關系,相當於“和”、“有”、“和”。它相當於“此外”,“和”,“JIU”或不翻譯。第六,節奏停頓要體現句子結構的原貌。第七,節奏停頓要體現省略號。第八,要了解古代的國名、年號、官職、爵位、史實、地名,否則容易導致閱讀停頓錯誤。第九,“也”在句中用來表示停頓。大聲朗讀後暫停。如果妳是句末助詞,不要停頓。10.停頓要體現關鍵詞的管轄範圍。11.四個字,五個字,六個字,七個字等等。用整齊的句型朗讀時可以用同樣的停頓來讀。使語氣語調壹口氣傳達。文言文句子節奏的劃分有三個規則:壹是根據文言文句子的語法結構確定閱讀節奏(主語、謂語、賓語);第二,根據中心詞、語氣詞、關聯詞等虛詞或總結詞確定閱讀節奏;第三,句子倒裝句時停頓。正確理解意思也很重要,因為這是決定文言文停頓節奏的。

4.文言文停頓技巧很多初中生不喜歡學文言文。重要原因是教學方法單調,學習無意義。

其實語言學習是有規律的,學習壹門語言需要努力和積累。古人雲:“壹本書讀壹百遍,便知其意。”

就是反復大聲朗讀,這樣才能理解文章的意圖。當然,現代社會讀書壹百遍是不可能的,但朗讀仍然是學習文言文的重要途徑。

文言文的朗讀和現代漢語壹樣,要求發音準確,停頓準確,聲調準確,情緒準確。但有壹些特殊要求和基本方法。

讀音(1) \ '破音\ '異讀,即改變單詞的讀音來表達詞性和意義的變化。例如,在“陳”中,“王”讀作王,動詞是王。

比如河曲河死了壹個賢臣,應該讀作‘死’,和‘無’是壹樣的;\ '屬於作文要記住\ '在\ '屬於\ '讀zhǔ,同\ '告訴\ '。(C)不同讀法的古音,如\' Khan \ '中的\' Khan \ '讀作Kehá n,而\ '浩瀚的湯,沒有限制\' soup \ '讀作shāngsāng。壹般來說,我們應該輕讀文言文中的虛詞,而否定副詞。

停頓(1)整體感知課文內容,閱讀停頓。讀文言文時,要結合課文的註釋,綜合課文中已有的標點符號,基本理解句子的意思和課文的意思,並在此基礎上仔細理解長句子中的哪個詞應該和哪個詞壹起讀,或者不讀,才能符合句子的意思和課文的意思。

這樣就能把握住句子內部的自然停頓。比如‘好的醫療是不生病的功勞’(扁鵲遇上蔡桓公),意思是醫生喜歡給不太嚴重的人治病,把(治好‘病’)當成功勞。

朗讀時,應在“沒病”後停頓,即“好的醫療不生病/認為是功德”,不應在“好的治療”後停頓。如果讀作後者,意思就變成了‘醫生喜歡治病,沒大病的人居功’,不太好理解。

(2)了解文言文的用詞特點,讀好停頓。現代漢語中的壹些雙音節詞,往往是文言文中的兩個單音節詞,其意義與現代漢語中的不同。

文言文中,兩個單音節詞要分開讀,不能錯讀為壹個詞。比如‘可能有風’?捕蛇者說?漢語的‘能’是兩個字,和現代漢語的情態動詞‘能’不壹樣,所以朗讀的時候要這樣停頓。

同樣,在曹劌的辯論中,“我們能打壹場戰爭”也是“我們能打壹場戰爭”。(3)借助語法知識讀停頓。

在理解文言文句子意思的基礎上,可以運用語法知識分析句子的結構。先判斷組成句子的單詞或短語,它們在句子中起什麽成分,讀停頓。

1.主語和謂語之間應該有停頓。如:(1)始皇帝/不要以我的卑鄙來做付老師的榜樣?(2)菩薩/見其亂,觀其旗?曹老了。

辯論?(3)是/天時不如地利(《孟子》第二章)。2.在動賓短語中,動詞和賓語之間應該有壹個停頓。如:(1)恐/患其前後敵?狼?(2)恐懼/委托不起作用?(3)願請大臣助賊追回(同上)。3.朗讀時,要在文言文句型前停頓。

如:(1)願意/夏龍拓臣/以身作則付壹師讓賊追回?(2)當被任命/被擊敗,被命令/處於危險中(同上)(3)大喊/無視事物,沖/無視南北(《捕蛇者》)(4)提前狀語應讀在主語之後和之前。比如:(1)今日/人間三分付“款”;(3)項哥/不服斯裏蘭卡,會病很久嗎?捕蛇者說?5.壹般轉折連詞前有停頓。

如:(1)狼停了之後/狼再來之前?狼?②人不知道/不是不變的?

出差/不,墻歪了/歪了。(6)五、七言詩歌詞的韻腳要用長音讀,如\ '明月/時/時?‘帶酒/問天/晴空壹壹’。

5.文言文的停頓法應該是獨創的。壹、句首助詞和關聯詞後要有停頓。文言文中有些虛詞要放在句首,以強調語氣或引導整個句子甚至整個段落,如“之”、“伏”、“若伏”、“蓋”、“所以”、“為”。閱讀要暫停壹會兒,不要用下面的話。分別閱讀,如:①因此,天將是壹個偉大的任務/壹個人類。②可以/壹戰。第三,按語言順序停頓,即按“主謂賓”、“狀謂”、“動補”停頓,即主語和謂語之間的停頓,動詞和補語之間的停頓。以使意思明顯,如:①古代皇帝/不至/大臣卑鄙;②永恒的人/爭/逃;第四,作狀語的名詞和中心詞要連續讀。如果分開讀,狀語會被誤認為主語,從而改變句子的意思。比如①壹只狗/坐在前面。(應該是“壹狗/坐在前面”。原句是主謂結構,比如“望著太陽/望著城市”,讓我們有了另壹種理解。)②看馬頭/能也。六、節奏停頓要體現省略,如:①壹鼓/造氣,然後/下降,最後/排氣。第七,古代國名、年號、官職、爵位。王姓淑媛,“夫”,在古代是對男性的好稱呼。)八、“也”用在句子中,表示停頓,朗讀時再停頓。比如我聽了很久了。