我得在哪裏停下來？
古代漢語和現代漢語的語法結構有許多相似之處。我們可以用現代漢語的語法知識來確定在哪裏停頓。
1.停在句首的關聯詞和語氣詞之後。比如:
(1)雖然/雞犬不寧。
②因此，君子不戰而屈人之兵。
(3)蓋/死者壹歲有罪。
雖然例(1)和例(2)中的古是連詞，例(3)中的蓋是語氣詞。
2.句首狀語後停頓。
(4)已經日落了。
(5)與我祖先生活在壹起的人。
(6)China/中國就是小屋。
在例(4)和例(5)中，“及”和“諸”是狀語，表示時間，在例(6)中，“中”也是狀語，表示方位。
主語和謂語之間應該有停頓。
〔7〕騰/陳守巴陵郡。
(8)如果/中毒？
我父親去世了。
例(7)中的“騰紫晶”是名詞，帶主語；If在例(8)中是代詞和主語；例(9)中的“我的父親”是壹個偏旁短語，帶主語。
4.謂語、賓語和補語之間要有停頓。
(10)重修/嶽陽樓。
(11)嘗壹嘗，求/向人民表示善意。
(12)給將要起訴/參加活動的人。
例(10)中的“嶽陽樓”是名詞，用作“修”的賓語；例中(11)“古之仁人之心”為偏旁短語，用作“求”的對象；例(12)“參加活動的人”是賓語—賓語短語，是“高”的補語。
5.平行短語之間停頓。
(13)山貨/野生鯿魚。
(14)屬良田/梅池/桑葚。
例(13)“山菜”“野雞”，例(14)“良田”“美塘”“桑葚”都是並列短語。
哪裏不能停？
壹般來說，下面兩個短語之間不能有停頓，否則會影響古漢語的本義。
1.部分短語
(15)和/鄰居/天。
(16)得道者/多助。
(17)然而，鳥兒知道/喜歡森林。
例中的“鄰居的學生”(15)，例中的“開悟者”(16)，例中的“森林中的幸福”(17)都是偏短語，是句子的主語，所以都要連讀。
2.賓賓短語
(18)不足/為他人人道。
(19)是什麽樣的？
例(18)“為外人”是賓語-賓語短語，充當“人生”的補語；例(19)在“如……他”中是壹種特殊的固定用法，相當於“那……呢”
值得註意的是，以上只是停頓的基本規律，不能生搬硬套，要在具體語境中正確理解句子意思後靈活運用。這樣才能順利找到正確答案。
2.如何暫停文言文閱讀在新課標實施的背景下，文言文的考試也有了新的變化。
即強調閱讀能力、積累、遷移和應用能力、語言理解能力和對文章整體感知能力的考查，而不是側重於詞法和句法。文言文停頓作為古詩詞閱讀能力之壹，也是考查的重要內容，應該引起考生的重視。
我得在哪裏停下來？古代漢語和現代漢語的語法結構有許多相似之處。我們可以用現代漢語的語法知識來確定在哪裏停頓。1.停在句首的關聯詞和語氣詞之後。
如:(1)雖然/雞犬不寧。②因此，君子不戰而屈人之兵。
(3)蓋/死者壹歲有罪。雖然例(1)和例(2)中的古是連詞，例(3)中的蓋是語氣詞。
2.句首狀語後停頓。(4)已經日落了。
(5)與我祖先生活在壹起的人。(6)China/中國就是小屋。
在例(4)和例(5)中，“及”和“諸”是狀語，表示時間，在例(6)中，“中”也是狀語，表示方位。主語和謂語之間應該有停頓。
〔7〕騰/陳守巴陵郡。(8)如果/中毒？我父親去世了。
例(7)中的“騰紫晶”是名詞，帶主語；If在例(8)中是代詞和主語；例(9)中的“我的父親”是壹個偏旁短語，帶主語。4.謂語、賓語和補語之間要有停頓。
(10)重修/嶽陽樓。(11)嘗壹嘗，求/向人民表示善意。
(12)給將要起訴/參加活動的人。例(10)中的“嶽陽樓”是名詞，用作“修”的賓語；例中(11)“古之仁人之心”為偏旁短語，用作“求”的對象；例(12)“參加活動的人”是賓語—賓語短語，是“高”的補語。
5.平行短語之間停頓。(13)山貨/野生鯿魚。
(14)屬良田/梅池/桑葚。例(13)“山菜”“野雞”，例(14)“良田”“美塘”“桑葚”都是並列短語。
哪裏不能停？壹般來說，下面兩個短語之間不能有停頓，否則會影響古漢語的本義。1.短語(15)和/鄰居的生活/日Cu。
(16)得道者/多助。(17)然而，鳥兒知道/喜歡森林。
例中的“鄰居的學生”(15)，例中的“開悟者”(16)，例中的“森林中的幸福”(17)都是偏短語，是句子的主語，所以都要連讀。2.介詞短語(18)不夠。
(19)是什麽樣的？例(18)“為外人”是賓語-賓語短語，充當“人生”的補語；例(19)在“如……他”中是壹種特殊的固定用法，相當於“那……呢”
值得註意的是，以上只是停頓的基本規律，不能生搬硬套，要在具體語境中正確理解句子意思後靈活運用。這樣才能順利找到正確答案。
3.文言文句子節奏的劃分方法:1。助詞(也叫首句詞)和關聯詞後面要有停頓；2.古代有兩個單音詞，現代漢語有壹個雙音詞，要分開讀；3.按語言順序停頓，即按“主謂賓”和“狀語謂”停頓。主語和謂語之間，動詞和補語之間的停頓(定語和中心詞之間壹般沒有停頓)使意思明顯。四、連續讀狀語名詞和中心詞，即名詞作狀語時，壹般停頓在詞前，狀語和中心詞不能分開讀。如果分開讀，會把狀語誤認為主語，改變句子的意思。那麽就不能停頓，也就是說“兒”字不能和後面的字分開讀，要連續讀。1.如果“兒”在句子中與壹個形容詞(或副詞)和壹個動詞相連，即“形容詞(副詞)+和+動詞”，那麽前面的形容詞或副詞就充當狀語，起修飾後面動詞的作用，不能單獨讀。那麽“兒”就是順序連接的意思，也就是說，前壹個動作發生，後壹個動作立即發生。這時候“兒”是不能停的，要和後面的動詞連續。3.“兒”連接兩個詞類相同的詞(即兩個名詞、兩個動詞、兩個形容詞)，表示並列關系，相當於“和”、“有”、“和”。它相當於“此外”，“和”，“JIU”或不翻譯。第六，節奏停頓要體現句子結構的原貌。第七，節奏停頓要體現省略號。第八，要了解古代的國名、年號、官職、爵位、史實、地名，否則容易導致閱讀停頓錯誤。第九，“也”在句中用來表示停頓。大聲朗讀後暫停。如果妳是句末助詞，不要停頓。10.停頓要體現關鍵詞的管轄範圍。11.四個字，五個字，六個字，七個字等等。用整齊的句型朗讀時可以用同樣的停頓來讀。使語氣語調壹口氣傳達。文言文句子節奏的劃分有三個規則:壹是根據文言文句子的語法結構確定閱讀節奏(主語、謂語、賓語)；第二，根據中心詞、語氣詞、關聯詞等虛詞或總結詞確定閱讀節奏；第三，句子倒裝句時停頓。正確理解意思也很重要，因為這是決定文言文停頓節奏的。
4.文言文停頓技巧很多初中生不喜歡學文言文。重要原因是教學方法單調，學習無意義。
其實語言學習是有規律的，學習壹門語言需要努力和積累。古人雲:“壹本書讀壹百遍，便知其意。”
就是反復大聲朗讀，這樣才能理解文章的意圖。當然，現代社會讀書壹百遍是不可能的，但朗讀仍然是學習文言文的重要途徑。
文言文的朗讀和現代漢語壹樣，要求發音準確，停頓準確，聲調準確，情緒準確。但有壹些特殊要求和基本方法。
讀音(1) \ '破音\ '異讀，即改變單詞的讀音來表達詞性和意義的變化。例如，在“陳”中，“王”讀作王，動詞是王。
比如河曲河死了壹個賢臣，應該讀作‘死’，和‘無’是壹樣的；\ '屬於作文要記住\ '在\ '屬於\ '讀zhǔ，同\ '告訴\ '。(C)不同讀法的古音，如\' Khan \ '中的\' Khan \ '讀作Kehá n，而\ '浩瀚的湯，沒有限制\' soup \ '讀作shāngsāng。壹般來說，我們應該輕讀文言文中的虛詞，而否定副詞。
停頓(1)整體感知課文內容，閱讀停頓。讀文言文時，要結合課文的註釋，綜合課文中已有的標點符號，基本理解句子的意思和課文的意思，並在此基礎上仔細理解長句子中的哪個詞應該和哪個詞壹起讀，或者不讀，才能符合句子的意思和課文的意思。
這樣就能把握住句子內部的自然停頓。比如‘好的醫療是不生病的功勞’(扁鵲遇上蔡桓公)，意思是醫生喜歡給不太嚴重的人治病，把(治好‘病’)當成功勞。
朗讀時，應在“沒病”後停頓，即“好的醫療不生病/認為是功德”，不應在“好的治療”後停頓。如果讀作後者，意思就變成了‘醫生喜歡治病，沒大病的人居功’，不太好理解。
(2)了解文言文的用詞特點，讀好停頓。現代漢語中的壹些雙音節詞，往往是文言文中的兩個單音節詞，其意義與現代漢語中的不同。
文言文中，兩個單音節詞要分開讀，不能錯讀為壹個詞。比如‘可能有風’？捕蛇者說？漢語的‘能’是兩個字，和現代漢語的情態動詞‘能’不壹樣，所以朗讀的時候要這樣停頓。
同樣，在曹劌的辯論中，“我們能打壹場戰爭”也是“我們能打壹場戰爭”。(3)借助語法知識讀停頓。
在理解文言文句子意思的基礎上，可以運用語法知識分析句子的結構。先判斷組成句子的單詞或短語，它們在句子中起什麽成分，讀停頓。
1.主語和謂語之間應該有停頓。如:(1)始皇帝/不要以我的卑鄙來做付老師的榜樣？(2)菩薩/見其亂，觀其旗？曹老了。
辯論？(3)是/天時不如地利(《孟子》第二章)。2.在動賓短語中，動詞和賓語之間應該有壹個停頓。如:(1)恐/患其前後敵？狼？(2)恐懼/委托不起作用？(3)願請大臣助賊追回(同上)。3.朗讀時，要在文言文句型前停頓。
如:(1)願意/夏龍拓臣/以身作則付壹師讓賊追回？(2)當被任命/被擊敗，被命令/處於危險中(同上)(3)大喊/無視事物，沖/無視南北(《捕蛇者》)(4)提前狀語應讀在主語之後和之前。比如:(1)今日/人間三分付“款”；(3)項哥/不服斯裏蘭卡，會病很久嗎？捕蛇者說？5.壹般轉折連詞前有停頓。
如:(1)狼停了之後/狼再來之前？狼？②人不知道/不是不變的？
出差/不，墻歪了/歪了。(6)五、七言詩歌詞的韻腳要用長音讀，如\ '明月/時/時？‘帶酒/問天/晴空壹壹’。
5.文言文的停頓法應該是獨創的。壹、句首助詞和關聯詞後要有停頓。文言文中有些虛詞要放在句首，以強調語氣或引導整個句子甚至整個段落，如“之”、“伏”、“若伏”、“蓋”、“所以”、“為”。閱讀要暫停壹會兒，不要用下面的話。分別閱讀，如:①因此，天將是壹個偉大的任務/壹個人類。②可以/壹戰。第三，按語言順序停頓，即按“主謂賓”、“狀謂”、“動補”停頓，即主語和謂語之間的停頓，動詞和補語之間的停頓。以使意思明顯，如:①古代皇帝/不至/大臣卑鄙；②永恒的人/爭/逃；第四，作狀語的名詞和中心詞要連續讀。如果分開讀，狀語會被誤認為主語，從而改變句子的意思。比如①壹只狗/坐在前面。(應該是“壹狗/坐在前面”。原句是主謂結構，比如“望著太陽/望著城市”，讓我們有了另壹種理解。)②看馬頭/能也。六、節奏停頓要體現省略，如:①壹鼓/造氣，然後/下降，最後/排氣。第七，古代國名、年號、官職、爵位。王姓淑媛，“夫”，在古代是對男性的好稱呼。)八、“也”用在句子中，表示停頓，朗讀時再停頓。比如我聽了很久了。