1.初步理解故事。通過觀察和比較，我們可以用更生動、更完整的語言描述太陽的特征，加深對紅和圓的認識。
2.鼓勵孩子大膽說話，積極參與活動，初步養成良好的聽說習慣。
3.明白日光浴也是冬天取暖的壹種方式，多曬太陽對身體有好處。
活動準備:
知識準備:有日光浴的經歷。
材料準備:
1.壹個兔子木偶，紅燈籠，胡蘿蔔，紅色氣球和太陽的圖片。
2.壹組背景圖:天空，菜地，房子。
活動流程:
壹、引入活動，激發孩子參與活動的興趣。
1.熟練展示太陽的圖片，猜測並談論太陽的特征。
老師:孩子們，仔細看看裏面藏著什麽。這個太陽是什麽顏色的？它是什麽形狀？
總結:太陽又紅又圓。再來說說又紅又圓的太陽。
2.展示兔子玩偶來引導故事。
老師:壹只小動物聽到了孩子們的聲音。是誰呀？給我看看兔子娃娃。
妳好，孩子們，妳們認為太陽是紅色的和圓形的嗎？哈哈，我要找太陽。
第二，學習故事，理解故事。
1.介紹故事名稱
老師:今天，老師給孩子們講了壹個故事，叫兔子找太陽。
問:故事的名字是什麽？
2.完整地欣賞故事，幫助孩子理解故事的主要內容。
(1)問題:
故事中兔子發現了什麽？(紅燈籠，胡蘿蔔，紅色氣球，太陽)按照故事的順序展示相應的圖片。
(2)觀察並比較《紅燈記》、《紅蘿蔔》、《紅球》和《孫》的相似之處，並解釋兔子問題。
老師:孩子們，看燈籠，蘿蔔，氣球和太陽。他們的區別是什麽？
小兔子認為燈籠、蘿蔔和氣球都是太陽。她問她媽媽什麽問題？
學兔子的問題:“媽媽，這是太陽嗎？”
(3)展示背景圖片，找出合適的位置，貼上相關圖片。
老師:讓我們看看小兔子在哪裏看到燈籠、蘿蔔和氣球。(顯示背景圖片)
認識房子，菜地，天空，把燈籠，蘿蔔，氣球的圖片貼在相應的位置。
(4)學習兔子和他媽媽在不同角色中的對話。
(5)學兔女郎，找不到太陽焦慮的表情和語言。
老師:故事裏的兔子在找什麽？它沒有發現太陽，開始擔心。請借鑒兔子的擔心。
(6)展示背景中太陽的圖片，重點理解兔媽媽和小兔的文字，學會用完整的語言描述太陽的特征。
老師:別急，聽媽媽說。有多少個太陽？如果妳是太陽，妳如何發光？太陽照在妳身上是什麽感覺？
兔子找到了太陽。太陽是什麽樣的？大家壹起聊聊吧。
第三，再次展示兔子玩偶。老師引導孩子看圖講故事，重點是理解兔媽媽和兔子的話，讓孩子學會用完整的語言描述太陽的特征。
老師:我們就叫剛才的小兔子吧。讓我們壹起尋找太陽吧！
孩子們互相講述太陽的特征。
第四，拓展講述的體驗。
老師:妳見過太陽嗎？我能在哪裏找到它？妳在陽光下感覺如何？
總結:冬天天氣很冷的時候，如果能曬曬太陽就暖和了。如果我們多曬曬太陽，孩子們會長得又高又壯。我們都需要太陽的幫助。兔子想找到太陽。還有壹個孩子認為陽光不夠。他想種許多太陽。壹起來聽聽他的美好祝願吧！(音樂《種下太陽》歌手中，結束活動)
活動擴展:
1.畫太陽。啟發孩子畫出他們看到的太陽，並告訴他們的夥伴太陽是什麽樣的。
2.讓孩子在戶外拍攝太陽的照片，感受太陽帶來的溫暖和快樂。
活動反映:
孩子們經常可以看到天上的太陽，但太陽到底是什麽樣子，小班的孩子由於語言能力發展的限制，無法很好地描述出來。在這次活動中，我們借助“小兔子找太陽”這個故事，讓孩子們用更生動、更完整的語言描述太陽的特征。故事中的兔子是幼兒熟悉的動物形象，班級幼兒對三以內的數、紅、圓、方位名稱有壹定的感性經驗，再用直觀的圖片進行輔助教學，更容易幫助幼兒理解故事。通過這項活動，不僅可以提高孩子的語言能力，豐富詞匯和表達方式，激發他們對周圍事物的顏色和形狀的興趣，還可以擴大他們的知識面。