如何分析初中語文作品的寫作特點

感知是人們對自然界和社會中壹種現象的內涵認識的頓悟。作家和詩人經常通過文字和人物、事物、物體和場景的形象來藝術地表達他們的感情。朱自清看到了父親的背影，體會到了“父親對兒子真摯的愛”，從而寫出了《背影》；面對中秋明月，蘇軾情感被觸動，發出了“但願人長久，千裏之外”的感慨，從而寫出了“明月幾時有？”茅盾看到壹排排枝葉緊密、枝條向上的楊樹，想到緊密團結、眾誌成城抗日的北方軍民，寫下了《白楊禮贊》，贊美“象征北方農民，用鮮血書寫新中國歷史的精神和意誌”。以上是作者對生活的感悟，可以說是對生活的深刻理解。眾所周知，生活是寫作的源泉。但是，生活本身只是客觀的表象，並不能直接轉移到我們的文章中。我們必須通過自己的思考和認識，把生活的原材料由粗到細，由假到真，由表及裏，形成更深刻、更正確、更完整的反映客觀事物的思想。壹篇文章如果沒有壹個更深刻、更正確、更完整的反映客觀事物的思路，必然成為壹個碎片化的現象列表。這樣的文章如何讓讀者從中得到明確的啟示？所以，要想讓文章的主題清晰、深刻、有新意，就要培養理解生活的能力。要理解生活，就要思考生活中最普通的細節，提煉出感情中最深刻的亮點。壹個同學在作文裏寫了這樣壹件生活中的小事:“壹天早上，我在上學的路上，看見壹群小學生在跑步，只見他們滿臉通紅，腦袋冒著熱氣。”突然，我的目光落在壹個瘦瘦的小男孩身上。也許是因為體力不支，小男孩落在後面，看到他氣喘籲籲。這時候想到自己克服困難，中考前長跑訓練的感覺，突然覺得自己也是同病相憐。我忍不住對那個小男孩喊:“加油，追上來”。這個學生從這件事裏“領悟”到了人生的真諦:只要有信心，就沒有克服不了的困難。這是壹個同學對生活的感悟，他能從平凡的生活現象中挖掘出深層的意義。用心靈理解生活，是培養我們理解生活能力的有效途徑。生活中的很多人和事觸動了我們的內心，我們的筆下也會充滿真情實感。寫親情的文章是常事。怎樣才能寫出真情實感？那妳壹定要親身體驗生活。有了強烈的感覺直覺，才能寫出“真情實感”。有個同學在壹篇作文裏寫了這樣的話:“進入高中後，偶爾在飯桌上，當壹家人因為我講的壹個有趣的校園故事而談笑風生，或者媽媽批評我吃肉太多的時候，爸爸突然想起壹件事，說‘真的，有壹天我女兒去了另壹個地方，我家冷清了幾分鐘；我們倆壹人吃不了半斤肉，只好買個冰箱。”然後嘿嘿壹笑。我和媽媽也笑了。然後我就沈默了，直到我提起另壹個話題。如果正巧我在出門‘遠行’前開始了這段對話，我媽會在沈默後以給飯加菜為借口躲在廚房裏抹眼淚。”這位同學寫了壹個很普通的家庭生活場景，字裏行間卻有濃濃的親情。我們來看看她從上面的描述中學到了什麽:“其實這個家庭關系其實不僅僅屬於我們這個家庭，也屬於天下的父母和孩子。世界上有很多規則可以例外，但恐怕壹個慈善家必須先愛他的親人。”在這裏，壹家之情被升華為人類普遍的親情，這顯然比常見的寫親情的成分要好。她的生活細節也是我們常見的。問題是我們很多人並不是真的用心去感受，或者說感受的並不深刻，而這位同學是真的用心去感受親情，所以她的文章要深刻的多，有新意的多。