1，《參軍》唐朝:楊炯。
京都上烽火的火焰，長安城，粗瓦斯油。離開宮殿，將軍將承擔指揮權；包圍敵軍攻城，精銳騎兵勇猛異常。大雪使顏色變暗了；狂風怒吼，戰鼓齊鳴。我寧願做壹個下級軍官為國家而戰，也不願當壹個只刻了章的白面書生。解讀:篝火照耀京都長安，不平之氣油然而生。告別皇宮後，將軍手裏拿著軍徽走了；圍敵攻城，精銳騎兵異常勇猛。大雪紛飛，旗幟黯然失色；風聲呼嘯，夾雜著咚咚的鼓聲。
2、《四個男孩的遊記》。第二個“唐朝:王維。
這支軍隊隨後成為漢朝的“大將”，並開始了與大將於洋的壹場戰鬥。誰知不去邊境的痛苦，即使被殺仍留有俠骨幽香。解說:余參軍後成為漢朝的余，從壹開始就和將軍們壹起在漁陽作戰。誰知不去邊境的痛苦，即使戰死沙場，依然會留下俠義的芬芳。
3、《十五參軍/十五參軍》漢朝:匿名。
十五歲參軍，八十歲才回來。村裏的每個人，家裏都有誰？從遠處看，那是妳的家，那裏有許多松柏。兔子從狗竇入，野雞從梁上飛。在中庭，綠谷誕生，在井裏，呂魁誕生。五谷當飯，葵花當湯湯飯煮壹會兒，不知道會是誰。出門向東看，眼淚落在衣服上。
古代詩歌的意義
學習古詩詞有利於培養學生的想象力。古詩詞具有簡潔、抒情、短小、篇幅豐富的特點。在學習中，要充分理解詩的意境和寓意，必須自己補充和領悟，這就需要學生的想象力。
可以培養學生的創造性思維。古詩詞的教學給了我們壹個發展想象力，發展創造性思維，進行藝術再創造的空間，學生在閱讀古詩詞時，已經看到了詩詞中所描繪的大部分形象，然後根據詩詞運用想象力對記憶在大腦中的形象進行重構和組合，從而在大腦中創造了新的畫面。
有哪些當兵的經歷？
1.愛國:作為壹名軍人，對祖國的熱愛是軍人感情的重要組成部分。軍人時刻準備著奉獻自己的生命和力量來保衛國家的安全和利益。
2.忠誠感和使命感:軍人在入伍時宣誓效忠國家和人民，承擔守衛國家安全的責任。他們懷著無私的使命感，始終堅守崗位，為國家和人民盡職盡責。
3.榮譽和驕傲:軍人把榮譽視為壹種寶貴的財富，是對個人努力和付出的回報。參加各種軍事比賽或完成艱巨任務後的榮耀和自豪，讓他們的選擇更加堅定。