小班的孩子對熟悉的生活場景特別感興趣，擬人化的思維特點使他們對動植物情有獨鐘。為此，我們以坐車、洗澡等生活場景和牛、羊、鳥、蘑菇等動植物形象為依托，將音樂的各種元素(聽、唱、彈樂器、肢體動作的層次、長短、快慢、強弱、表情)串聯起來，設計出壹款音樂遊戲《開心農場》。
活動目標
1.在遊戲中體驗音樂活動的樂趣。
2.初步感受2/4拍的節奏。
3.能夠用自己的聲音、動作和演奏樂器來表達對音樂的理解和感受。
活動重點
1.用音樂模仿各種動物的聲音和動作。
2.隨著音樂的節奏敲擊響板。
活動難度
1.用自己的聲音來表達鳥兒飛翔的不同場景。
2.用音樂創造動作。
要準備的活動
壹個響板，壹條長紗布毛巾(布或毛巾)，壹個小鳥公仔，壹張地圖卡，若幹個有牛羊等動物標誌的盒子。
活動過程
1.去農場
老師:今天天氣真好。我們壹起去農場玩吧。請孩子們排隊，我們要上車了！
老師和小朋友壹起模仿排隊上車的場景。)
老師:請坐下，開始開車！
(老師在唱歌的時候要模仿司機，並且盡量大聲的唱，邊唱邊引導孩子走成壹個圈。唱“紅燈停，噓”的時候，老師把壹個手指放在嘴唇上，原地不動，等著孩子們停下來。唱《綠燈行》時，唱和走的速度要快壹些，讓孩子感受到音樂速度的變化。分數見附件壹。)
評論:老師的無伴奏合唱會增強唱歌對孩子的吸引力。這個活動不僅是壹個好玩的節奏，也讓孩子在與老師的互動中自然進入主題。
2.歡迎來到農場
老師:(壹邊操縱木偶)“農場到了。看，壹群鳥在飛。都是各顯身手，歡迎小朋友。看到孩子們來訪，小鳥是多麽高興啊。它從地上飛到高高的樹枝上迎接我們。那只鳥的技術真高。它像小飛機壹樣，壹會兒飛得高，壹會兒飛得低。真的讓人印象深刻。地上的那只鳥正壹點壹點地向我們跳來。看起來有點害羞。大家快擡頭。那只鳥太靈活了。它在樹枝上跳上跳下，很快就跳到了頂上！”
老師:(出示圖片卡片1)“小朋友們看，小鳥飛到老師手裏的卡片上了。我們用好聽的聲音伴奏好嗎？當鳥在地面上時，我們低聲唱歌。當鳥飛到樹枝上時，我們高聲歌唱。我們試著用“A”來唱。”
(說完，邊緣地圖卡上的線條從左到右操作小鳥玩偶，和小朋友壹起唱歌。)
(展示圖片卡片2)“請看這張卡片。這只鳥壹會兒飛得高，壹會兒飛得低。當小鳥飛到最低的地方時，每個人都低聲歌唱。當鳥飛得更高時，孩子們唱得更高。試試看！”
(說完，邊緣地圖卡上的線條從左到右操作小鳥玩偶，和小朋友壹起唱歌。)
(展示圖片卡片3)“請看這張卡片。那只鳥正向我們跳來。鳥每跳壹次，我們就唱壹個‘A’，鳥跳幾下，我們就唱幾下！”
(說完，根據圖片卡上的點的位置，從左到右操作小鳥玩偶，和小朋友壹起唱歌。)
(展示圖片卡4)“小鳥從樹枝底部壹層壹層的往上跳。讓我們的聲音跳起來，為鳥兒歡呼吧！”
(說完，根據圖片卡上短線的位置，從左到右操作小鳥玩偶，和小朋友壹起唱歌。)
註意:
A.如果孩子感興趣，可以重復幾遍，也可以讓孩子操作圖片卡上的鳥娃娃，和師生壹起唱。
B.唱歌的時候，提醒孩子要安靜，不要大聲喧嘩。老師的聲音不要淹沒全班孩子的聲音，要讓每個孩子都能聽到自己的聲音和別人的聲音。
點評:人聲是最好的樂器，良好的聲音條件非常有利於孩子音樂能力的發展。用地圖卡片上的線或點的走向來吸引孩子說話，是壹種有效的方法。老師的提示和以身作則，可以讓孩子逐漸體驗到科學的說話方法，保護聲帶。在集體唱歌時學會傾聽他人，不僅可以提高孩子的音樂素養，還有助於培養孩子的集體意識。
老師:“農場裏有很多動物朋友。我們過來跟他們打個招呼吧！”"
老師和孩子們壹起來到印有牛、羊等動物標誌的盒子前，和動物們打招呼。)
老師:“讓我們為我們的動物朋友唱首歌吧！老師先唱，大家註意老師唱的是什麽動物，然後跟著音樂壹起模仿它的叫聲和動作。”
(開始唱歌:前六小節由老師唱，後兩小節由老師和孩子壹起唱，後兩小節由孩子熟練後自己唱。分數見附件二。)
讓孩子談論農場裏的其他動物，如雞、馬、狗、貓、豬等。，並創作多段歌詞來表演。
點評:問答、呼應的歌唱活動特別適合幼兒。在重復的旋律中改變歌詞的“問”和“答”，可以讓孩子體驗到用音樂交流思想和情感的樂趣。
在農場采摘蘑菇
老師:“農場裏有這麽多動物朋友，讓我們四處找找它們喜歡的食物...喲，這裏有這麽多小蘑菇！大家快撿起來。動物喜歡吃美味的蘑菇。”引導孩子找到並撿起散落在教室各個角落的響板。)
老師:“嗯，每個人都有壹個小蘑菇。現在老師告訴大家，它的名字叫栗蘑。請先讓孩子自己玩。”鼓勵孩子按照自己的想法嘗試玩響板。)
老師:“XX，妳拍響尾菇拍的好快。妳在想什麽？”
楊:“我在想這是壹輛大火車，轟轟烈烈地跑著！”"
老師:“××，妳拍響尾菇拍的這麽慢。妳在想什麽？”
年輕人:“我讓它像蝸牛壹樣爬行。”砰砰，妳爬得太慢了！"
老師:“孩子們玩得很開心。讓我們邀請響板為妳唱壹首歌。請用壹只手(響板的橡皮筋)把小蘑菇的耳朵拿起來，輕輕地放在另壹只手的掌心，讓響板的小蘑菇張開大嘴，開始唱歌！”
老師和學生壹起伴奏壹首2/4拍的歌曲或音樂。老師可以對暫時不能合拍的孩子進行引導，但不要強迫他們認同所有人。)
老師:“響尾菇唱得真好。”來吧，讓我們把唱歌的響板給動物當午餐！"
老師和學生壹起把響板送到有動物標誌的盒子裏“餵動物”，然後把響板放進去。)
評論:孩子們對各種樂器的演奏方法很好奇。先讓孩子自由操作和探索，可以滿足他們的好奇心。之後，引導他們為壹首歌或音樂配上穩定的節拍，會讓孩子對演奏音樂更感興趣。每個人對音樂的理解都不壹樣。演奏樂器時，應該允許孩子用自己的方式表達自己。
從農場回來
老師:“孩子們玩得開心嗎？”
少年:“開心！”
老師:“今天的農場活動結束了。大家都很開心，壹定出了很多汗。請給每個孩子拿壹條毛巾，我們在好聽的音樂中洗個熱水澡吧！”
音樂開始，老師用毛巾引導孩子在身體不同部位洗澡。可以先選擇2/4拍的音樂，再選擇不同節奏的音樂，鼓勵孩子ichalky。)
評論:孩子喜歡模仿生活中的動作，非常願意分享摩擦身體的感覺。邊聽音樂邊做操，可以放松身心，滿足孩子身體活動的需要，讓孩子重新感受音樂的節奏。
活動反思
這個活動既體現了孩子的主體地位，又突出了音樂能力培養的線索。在教師創設的情境中，幼兒以自主探索的方式參與各種遊戲，始終保持著較高的學習熱情。教師運用現代兒童音樂教育的理念，巧妙地將活動的重點和難點轉化為兒童的興趣點，使兒童對音樂的感受和表達能力在不知不覺中得到了提高。