葉磊(光明正大)為我父親報了仇。”他的謀士勸道:“棄兗州取徐州不久就聽從了董昭的建議，模仿諸葛亮戰敗自嘲的老例。
B.演講和口才期末考卷上的好成績。
僅供參考，之前忘記學了，所以只給了妳壹部分答案，希望對妳有幫助。
壹個
1 AB 2AD 3AC 4AB 5BC 6A 7CD 8AB 9ACD 10A
二
1演講，又稱演說或演講，是指在公共場所，以有聲語言為主要手段，身勢語為輔助手段，針對某壹具體問題，清晰完整地表達自己的觀點和意見，闡明事物或表達感情，進行宣傳鼓動的壹種語言交流活動。
2社交口才的含義:所謂社交口才，是指人們在社交活動中所表現出來的語言藝術或天賦。是壹種善於用準確、恰當、生動的英語口語敲打自己的思想和願望的能力。
即興演講是在特定情境和主題的誘導下，自發或要求立即在公眾場合發言的壹種口頭交際活動，不依賴文稿表達思想。演講者沒有事先做任何準備，而是帶著自己的想法和感受發言。
口才是在社會交往中說話、交談、辯論、演講和發表演說的能力。它是壹個人的知識水平、思維能力、反應能力、表達能力的綜合表現。
三
1演講是語言的藝術。既要調動現場的氣氛，吸引觀眾的註意力，又要有適當的互動。所以太正式的語言做不到這壹點，所以變成了報告~
其實不光是口語，眼神、聲音、手勢都需要聯動，因為妳的壹舉壹動、壹言壹行直接決定了下面的觀眾能否被妳吸引。更自然更好的表達自己的感受。
3 1.禮貌。禮貌的語言能體現壹個人的文化素養。“只有善良，才能說好話。”尊重別人就是尊重自己。只有妳尊重別人壹尺，妳才能尊重別人壹尺。只有在相互尊重的環境中，人們才能更好地和諧相處，商業活動才能成功。2.話是通過法令發出的。語言要服從行為的目的和需要，從傳播、宣傳或說服的角度選擇內容和表達方式。在妳發言之前，妳要問自己“我應該說什麽”和“我應該怎麽說”，妳要想象可能產生的效果，從而接受妳發言的主旋律的賦值，獲得更好的發言效果，壹切都是以說服和愉悅對方為目的。話因人而異。談話要有很強的對象感，用詞因人而異，要根據被談話對象的年齡、性別、職業、社會地位、文化知識水平、思想狀況等區別對待。4.單詞跟隨上下文。說話人要註意根據語境的需要選擇話題，根據語境的變化選擇語言方法。5.文字巧妙，技巧嫻熟。在註重基本原則的基礎上，通過具體的優化語言，如委婉、幽默、恭維、模糊、暗示等方法，提高表達效果會更好。
怯場是演講中常見的心理現象，對演講的成敗影響很大。以下是克服怯場，消除情緒緊張的方法。(1)情緒調節法。現場前要註意營造良好的外部環境，聽輕音樂，看小繪本，聽幽默的故事，和人開玩笑，或者閉上眼睛，想想自己曾經生活過的壹個安靜優雅的環境，以及在那個環境中的舒適感受。這樣大腦興奮中樞就會從上臺演講這種讓人緊張的事情轉移到另壹件自己不想做的事情上，內心就會平靜很多。(2)語言暗示。用讓妳有積極心態的話暗示自己，“我準備得很充分，我肯定能行”，“今天和同類很熟，沒必要緊張”，也可以反過來暗示，“今天誰都不認識，也沒有熟人怕什麽”等等。也可以用手勢暗示自己。(3)不急不躁的方法。上臺後不要貿然發言。最好站在麥克風前微笑。掃視聽眾(必要時調整麥克風高度)，冷靜下來，調整好呼吸，再次發言。
這三種方法可以綜合使用，也可以選擇自己最有效的方法在關鍵時刻發揮作用。要徹底服務好怯場的顧客，就必須主動抓住每壹個機會，創造壹切條件進行練習。
C.演講與口才是壹門怎樣的選修課？
文學和社會交際科目需要練習，鍛煉口才和說話能力。這方面的訓練方法可以看看。卡耐基口才訓練可以在陳錦輝的博客上找到，妳可以通過互聯網找到！
D.妳平時在演講與口才的課程中學到了什麽？
首先，我會學會如何提升自己，鍛煉自己的勇氣，增強自己的自信；其次，有話直說，直奔主題；最後是表達有吸引力，有吸引力，有互動性，有效果！
E.求五年級課程《演講與口才》教案！
五年級校本課程《演講與口才》的教學設計
壹，引入情境，激發興趣
狄摩西尼是古代雅典傑出的政治家和演說家，年輕時口吃，呼吸急促，聳聳肩。這大概是最後壹個學說話的地方，所以他第壹次學說話就被觀眾哄下了臺。但他並不氣餒。為了練習發音，他用嘴裏的石頭練習背誦。為了克服呼吸急促，他爬上陡坡，朗誦詩歌；我甚至掛了兩把劍來糾正我愛聳肩的毛病。經過堅持不懈的長期努力，他終於成為了壹名著名的演說家和演說家。
這個小故事告訴我們什麽？壹是凡事持之以恒，二是閱讀是提高語言能力的重要手段。
的確，通過大聲朗讀，我們可以訓練自己流暢抑揚頓挫的語調和多變的語速和重音，從而準確地表達自己的感情。
在上節課中，我們已經學習了閱讀的基本技巧。在這門課上，我們要學會靈活閱讀自己喜歡的文學作品，同時學會如何對閱讀進行點評，從而提高自己的語言表達能力，鍛煉自己的口才。
第二，向舊的學習，向新的學習。
1.老師選擇壹部文學作品進行範文閱讀，學生邊聽邊思考，要想讀好壹部文學作品需要註意哪些問題？
(學生回答，教師補充)
展示:(閱讀點)
(1)閱讀前把握作品主題。
⑵要求閱讀正確、流暢、有感情。
⑶閱讀時註意細節:情緒、清晰度、節奏、重音、語速、停頓、語調、音質、表情、動作等。
2.老師讓學生思考，妳需要從哪裏開始閱讀？
(學生明確從閱讀要點開始)
三，學生活動，暢所欲言
分組練習5分鐘。每個小組選壹個代表來展示小組的風格，其他成員看完後給出評論。
第四，實戰演練，展示風采
選擇4-5組上臺表演，其他組點評。老師會把閱讀點整合到評語裏。
五、教師總結
聽著學生們的朗讀，欣賞著學生們的評論，老師看到了學生們壹天天的進步。盡管我們只是演講和口才的愛好者和初學者，但老師相信，只要我們持之以恒，努力練習，我們壹定會像狄摩西尼壹樣，在演講和口才的舞臺上展現我們的風采。最後，老師送給大家壹句話:有誌者事竟成！
校本課程設計I
壹，引入情境，激發興趣
1，校本課程口號:人生大舞臺上的精彩話語。
2.在課堂上展示現代著名演說家和小演說家的圖片，激發興趣。
3.講述古代雅典傑出的政治家、演說家狄摩西尼練習演講的故事。
二、展示題目，明確這節課的學習目標:
1，演講與口才閱讀
2.敢說，會說，善於說。
第三，榜樣閱讀，溫故而知新。
1.讀壹篇好看的文章要註意哪些方面？學生聽寫，老師適時展示ppt。展示: (閱讀要點:(1)閱讀前把握作品主題；⑵要求閱讀正確、流暢、有感情；(3)閱讀時註意細節:情緒、清晰度、節奏、重音、語速、停頓、語調、音質、表情、動作等。)
2、播放視頻，學生邊聽邊欣賞，如何掌握相關閱讀技巧。
三，學生活動，暢所欲言(小組活動清單)
全班分成六組互相練習，互相評價。老師展示評價要點，引導學生有目的地評價。(學生明確從閱讀要點入手)每組選出代表展示風格，其他成員閱讀後進行點評。
四、實戰演練，炫耀風采(金話筒評測)
選出各組代表上臺表演，其他組點評。老師會把閱讀點整合到評語裏。
動詞 （verb的縮寫）各組及各組代表評審結果公布-首屆金話筒頒獎典禮
1，公布名單(金話筒獎和挑戰獎獲獎名單)
2、獲獎感言
3.獲獎感言。
六、老師總結——三寸不爛之舌，抵得上百萬。
聽著學生們的朗讀，欣賞著學生們的評論，老師看到了學生們壹天天的進步。盡管我們只是演講和口才的愛好者和初學者，但老師相信，只要我們持之以恒，努力練習，我們壹定會像狄摩西尼壹樣，在演講和口才的舞臺上展現我們的風采。
F.演講與口才是哪個學科類型的選修課？
這門選修課好像只有壹個老師。高二的時候考的，現在忘了。是個女的。
G.演講與口才屬於藝術類課程嗎？
不會，只是個人素質的提升和鍛煉。。。至於課程，我覺得這是大部分專業的選修課，應該屬於社會科學。
H.妳平時在演講與口才的課程中學到了什麽？
多和別人交流。
多讀點這方面的書。
口才能力是積累的。
開朗不是說能起來就起來，只是不要壓抑自己。最好的辦法就是站在臺上演講。我在舞臺上有過很多機會，所以我的進步也是最大的。
有些演講技巧也是非常非常重要的，兩者結合的好，妳會受益匪淺。
妳要做的就是抓住身邊的機會，做壹些社會服務，妳會學到很多東西。
加油！如果top5是自己組織的，我絕對支持！