參加期中考試的有76人，69人通過，0人優秀，11人90分以上，35人80到90分，23人72到80分，7人不及格。
每個項目的分數如下:
從上表可以看出，學生在積累和運用上的弱項是:發音問題、書法問題、從材料中提取信息問題、畫圖和寫漫畫寓意問題。
閱讀理解能力差。
古詩詞閱讀中文言文閱讀相對較差。
上述弱點的原因分析如下:
發音題總有***4個選項。壹般a？c是多音字，b？d是壹個類似的字符。產生的單詞不局限於課本，學生只認識課本上的單詞。《中學語文課程標準》指出:認識3500個左右常用漢字。學會使用常用的漢語工具書，比如《現代漢語詞典》。能熟練使用詞典，能獨立閱讀詞典，並能使用多種單詞檢索方法。
現實是學生不愛查字典，沒有主動探究的意識。班級可以舉辦查字典比賽，提高學生使用字典的意識。中央電視臺記者白曾說，他是從《現代漢語詞典》開始閱讀的。
書法題要求圖片內容用正楷書寫。很多同學認識圖上的字，但是寫字的時候沒有從右往左寫。如:天道酬勤，很多同學寫:勤能補天道。
大部分同學寫材料題寫得很差，尤其是從材料中提取關於“廁所革命”的主要信息。學生答題時沒有課文意識，都是自己編的。有文本意識的學生不知道主要信息是什麽。
閱讀理解能力差的原因是學生閱讀量少，沒有語感。《語文課程標準》指出，九年級學生課外閱讀總量應在400萬字以上。有多少人能真正做到？
文言文是比較文言文，課內壹篇，課後壹篇。學生的翻譯很差，復習的時候也復習過，但是因為應付心理，所以錯誤特別多。鄒忌諷刺齊王成功的原因是什麽？百分之九十的同學把這個問題弄糊塗了:鄒忌是怎麽說服齊王的？結果回答問題時，只分析了鄒忌的原因。課外文言文學生害怕，不敢分析。課程標準要求:能夠借助工具書閱讀簡單的文言文。
剛剛寫完600字作文的同學有:、華成峰、黃、李、齊遠星、、孫夢陽、夏、王昌信、李星航、白誌全、蘇榮軍、、唐家偉、華道蓮。
未完成作文的同學有:、金琪琪、王、和。
成績在1.90以上的同學有:趙穎、張、易紹文、金蘭如、夏、、、、方、王、、李興邦、鄒等。
2記敘文閱讀理解滿分16，金蘭如和王雪得15。
3書法得4分的同學有:張、趙穎、易紹文、韓、金蘭如、夏、夏騰達、、黃、王小語、方、羅壹凡、李星航、華東浩、金琦琦、王、李興邦、張力諾、潘天祥、金夢圓、徐賢。
4古詩詞聽寫不應該打分，但有些同學因為題幹中的歧義而拿不到滿分。獲得滿分的同學有:趙穎、金蘭如、、李、黃、羅壹凡、方、徐俊毅、李興邦、易、、李金冠、鄒、張春宇、唐佳偉、孫夢陽。