對於英語來說，語音是語言學習的基礎，口語是語言學習最重要的方面。但是學生在說英語的時候，不管英語的流利程度和語法的正確性，也就是發音，都感覺差壹些，很多人會抑郁。如何練好口語，改變口音需要什麽樣的知識？
事實上，當我們學習壹門外語時，我們都受到母語的影響。比如東北、北京、華南的口音，日本、印度的口音，每個地方說英語都是各種口音。在國際上，英語沒有壹個標準的評價體系。不像中文，它會有壹個標準。因此，學生將很難決定選擇哪種口音。
既然英語沒有“標準”，那麽只要妳迷戀，就應該選擇壹種口音。有人說特別喜歡印度口音，那就練吧，只要聽得懂就行。
美語的發音在前，所以說話比較快，氣息有點虛。就像我們平時聽到列車員廣播壹樣，聲音更接近人聲，聲音清脆。
英式英語的發音壹般在舌的中間和後面，音向後，聽起來像胸腔。
說中文的時候，我們在前面，靠近喉嚨，聲音很亮。而且美式發音會有卷舌音，有點接近我們南方同學的卷舌音，不像我們北方同學的卷舌音。鳥、字母、南方同學不太標準的半卷舌音，已經成為美式英語的極致。所以學美式會更合適。
音標:音標，視覺符號。GRE、GMAT、韋氏詞典和新版國際音標都是可以幫助我們記憶發音的符號。在最近的壹些教材中，沒有出現語音教學，主要是因為我們已經意識到學習英語靠的是聲音，而不是眼睛。就像我們學習母語壹樣，通過聲音來收集。外語是通過聽覺記憶學習的。只有聽對了，才能說好。這也是為什麽學了這麽多年，壹說到說話就有問題。著名的雅思和托福水平考試，只要能識別和理解發音要求，都算及格。這是交流的標準設置。所以，妳的口音不是問題，別再擔心妳的口音了。但如果是專業的，比如播音員，就得接近母語者。
學生在聽力時，連讀、縮讀、弱讀等問題都會給聽力帶來障礙。這個原因是因為我們並不是真的知道英語發音會有壹些音變。發音準確性的問題影響了我們的聽力。
老師的同學，壹個山裏的學生，英語壹直很好，考試得了高分，但是從來不讀英語。後來，我被迫讀了“分鐘，我的上帝”這個詞(小平克雷的上半身)，當我聽到這個詞時，我震驚了。minute被讀作“米娜·提”，這很尷尬。誰能讀出這樣的聲音？所以，靠視覺符號學的英語，沒有聲音記憶，就會產生啞巴英語。
那麽，為什麽單音節詞和雙音節詞會造成聽力障礙呢？是因為元音之間的拼寫不符合拼寫規則。比如do-ing，正確的發音是do-wing，co-win cince會讀作co-win cince。這是元音之間的規律，兩個元音之間，會變成W或者j，比如In，stay(j)up，radi(j)o，li(y)er。還有爆破的損失，比如tex(t) book中的爆破，pi(c)ture，老外只是用了壹個小停頓來代替，這也是為什麽母語者會感覺像是壹頓飯的原因。
在國外教材中，第壹條不是音標，而是英語的節奏重音或者旋律。
漢語是典型的音節節奏。外國人管漢語叫理想音節，壹個完美的音節(撒花，驕傲)。證明我們中國人是高文明的產物。
對於英語來說，音節不會產生節奏。雙元音出現的時候不可能有同樣的重音，所以有強弱音。而漢語中沒有屈折，重音相等，是點結構。英語重視重音節奏。這是節奏特征上最大的區別。
漢語有壹、二、三、四聲，英語有音高和音階。
比如孩子說話的時候，語音語調特別豐富。當我們和孩子說話時，我們也會增加壹些語音語調。用中文聽起來更誇張。這種語音語調存在於日常英語交流中。所以外國人說中文的時候會說“對不起”“謝謝”，聽起來怪怪的。
英語重讀時，音高會升高，對語音語調有影響。重音是由重音決定的。所以在說話的時候，英語音節不影響時間，重讀音節決定時間。學習英語，要突出重音音節和輔音的爆破、連讀、縮短和弱化，要明確節奏重音和語音語調。只有這樣我們才能把英語說得更好。
1、?元音:聽、學、看、讀，了解單音節和雙音節音的發音方法和技巧。培養語感，就像有些人在填語法題的時候，通過流暢的閱讀來判斷對錯。所以壹定要通過大量的練習來培養自己的發音習慣。
雙元音和單元音的區別在於，雙元音是壹個從壹個音變到另壹個音的過程，需要讀準，讀全。
2、?輔音要註意氣息的控制和孩子的發音。
3、?連讀、縮讀、弱讀，明確音變規律。
4、?重音，聽節奏的變化
5、?壓力的變化，為什麽會漲，為什麽會跌，更重要的是漲在哪裏，跌在哪裏。
1.提前聽，感受節奏。
2.通讀時，妳必須經常查字典。不把字典翻爛的學生不是好學生。否則句子意思沒聽懂，再聽壹遍也沒意義。
3、勤於翻譯，可以發現更多隱藏的問題。
4，跟讀，模仿，堅持讀，發展聲音記憶，發現自己的發音問題。
6、?反復聽，將聲音與意義和結構聯系起來。
五步強化聽力練習簡單來說就是把發音和英語思維(未來的英語思維是什麽)和語感聯系起來，讓發音和聽力，以及它們隱藏的問題，都被壹舉消除。如果堅持愛倫坡老師的方法，堅持三個月，肯定會有質的飛躍。
希望同學們能學到精髓，克服口語問題。