關於教育魅力的思考1《教育的魅力》壹書是教育界名師宇易人生經歷的總結，也是青年教師成長的關鍵。
宇易老師在書中說:“我愛學生，愛生活，愛未來，愛包含了中國語言的精彩。教學不是旁觀者。只有用生命編織的、從心底流淌出來的歌曲，才是優美動人的，才會像清澈見底的清泉壹樣流進學生的心裏。”書中宇易老師和壹系列教育大師講述的教育魅力的動人故事，以及壹大批活躍在教育壹線關愛學生、投入教育的普通教師的感人故事，給我留下了深刻的印象。我真的很欣賞教育是愛的熏陶，是壹個人的心為另壹個人改變的過程，是源於愛。教師教育的過程是以人格培養人格，以靈魂塑造靈魂的過程。
書中給我影響最大的，是對這本書在教師教育中的魅力現狀的調查。在上海學生眼中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠遠超過教師的愛心、知識魅力和形象魅力。什麽是人格魅力，用葉瀾教授的話說，就是真誠。真誠是人格魅力的基礎。即使面對幼稚的小學生，也要真誠對待。對待學生不敷衍，坦誠開放，千方百計發展，讓學生感受到妳對他是真心的。宇易老師對教育的持久熱情是她的人格魅力。
看完這本書，作為壹名教師，我應該堅持那個教育理想，永遠保持對教育的熱情，用老師的人格魅力去感染和影響學生。
關於“教育的魅力”的思考2。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》在國家文件層面首次提出了“教育的魅力”壹詞。與國家教育計劃相呼應的，還有第壹批全國教書育人楷模——宇易老師。宇易老師的教育魅力，就像壹面明亮的鏡子，照出了我平時教育教學工作中的諸多瑕疵，鞭策著我去實踐自己，以便做壹個更有“教育魅力”的老師。
首先，做壹名反思型教師
讀《教育的魅力》這本書，我印象最深的是，壹個有“教育的魅力”的老師，應該是壹個追求可持續發展的人。教師要時刻保持對世界的好奇，保持發現的眼光。每當他們遇到壹個新的領域，都不應該退縮，而應該積極進入，多學習，包括經常發現周圍的世界。這是壹個不斷追求自己人生的發展和完善，在幫助他人提高的同時不斷發展和完善自己的過程。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經驗反思。追求可持續發展，善於思考必然受益無窮。教師要每天反思自己，直面教育現場，做到:愛與責任在播音中閃耀，無私品格在奉獻中發揚，奉獻精神在堅持中凝聚，卓越品質在研究中提升。
第二，做壹個有親和力的老師
做壹個有親和力的老師，深入學生的內心，才能贏得學生的尊重和信任。在教育中，友好的語言就像春風，細心地滋潤著幼苗，像壹股清泉涓涓細流流入心田。在課堂上與學生交流知識和思想，語言要自然、親切、熱情、活潑，不厭其煩地向學生提問和幫助；課後，妳要融入到學生中，和他們自由交談。人無完人，學生在學習中難免會犯錯或做錯事。這時候老師也要能夠通過說服的方式給予正確的引導。學生生活中有苦惱或痛苦，要給予關心。哪怕是壹句溫暖的話，也會點燃學生心中溫暖的愛。
第三，做壹個個性化的老師
“沒有固定的教學方法”。課堂教學是壹門藝術，不同的老師會在課堂上演繹出不同的感染力和藝術效果。雖然有規定的教材和相應的教學內容和要求，但沒有固定的臺詞。課堂教學給了教師充分的自由探索的空間。教師要根據自己的特點找到合適的教育教學方法。有些老師學識淵博，通過課堂上的引經據典征服了無數學生。有的老師溫柔耐心，關心學生，調皮的學生聽話；有的老師興趣廣泛，能和學生打成壹片，是學生的良師益友。這些都是各具特色的教育方式。在教學中，要設計獨特的個性化教學理念，尋求獨特的個性化教學藝術，塑造獨特的個性化教學風格，表現出略高的個性化教學品位。
第四，做壹個有魅力的老師
學校是孩子人生的重要場所，學校裏老師的壹言壹行對孩子的影響很大。教師的魅力與其教育教學的成敗成正比。只有教師具有教育的魅力，學生才會更加渴望向他們學習，教育效果才會更加有效。我認為教師首先要有尊重學生、態度友善、自身幽默感等人格魅力，其次要有平等對待學生、愛崗敬業的魅力，還要有深厚的學科知識、嫻熟的教學技巧、了解學生認知的魅力。教師要對學生的人生負責，向學生傳遞並時刻傳遞“正能量”，做學生的好引路人。
看完這本書，我堅信我要做壹個有“教育魅力”的老師，讓教育成為引導學生前進向上的力量！
關於教育魅力的思考。在這個特殊的假期裏，我靜下心來閱讀了葉瀾和張汝倫為教師編寫的通識課系列《教育的魅力》，在那裏我找到了青年教師成長的鑰匙。
第壹，教師的使命應該建立在責任的基礎上。
幼兒教師從事的是壹個民族的“護根”事業。他們要有使命感，不僅要看到現在，更要看到未來。
有人說幼師是壹個貧窮的職業，但我們在貧窮中保持冷靜，堅守壹種超越感，因為我們每天都能體會到這個職業的快樂和幸福。學為人師，做為人師表。我覺得只有敢於承擔責任，敢於擔當，才能讓孩子學會在社會上應該怎麽做，怎麽做人。我們的壹言壹行，壹舉壹動，都可能照亮和啟迪孩子的心靈。我們對自己的言行負責，也就是對孩子未來的行為負責。帶著責任感工作，我們可以把工作做得更細致、更好、更好。
第二，教師的魅力要在創作中尋找。
新時代的幼兒園教師不僅是孩子的貼身保姆、貼心姐姐、大玩伴、行為指南，更是整天在幼兒園的每壹個角落、每壹個場景、每壹件小事上大膽與孩子壹起創造快樂的創造者。因為教育者只有在教育過程中合理地融入自己的創造力和個性，才能在完成教育過程的同時，讓自己和受教育者享受到教育的美好。
我覺得學前教育和老師的魅力壹定是和創造掛鉤的。有了孩子，老師變得越來越像“大孩子”，他們努力成為女超人，無所不能；他們努力成為魔術師，變各種各樣的戲法；他們努力成為藝術家，德藝雙馨；通過不懈的勤奮和努力，我會把自己扮演成各種各樣的角色，用壹種創造的智慧鼓勵自己。即使在這個特殊的假期，我也可以在家自創十八般武藝，開直播，引導家長通過網絡遊戲激發孩子的創造潛能，讓壹份平凡的工作變得風生水起。
第三，教師的發展要從自我定位。
每個人都有積極的價值取向。作為教學管理者，如果能敏銳地理解壹線教師表達的思想，並按其本來面目去接受，就會發現他們往往會朝著積極的、建設性的、自我實現的、成熟的方向發展。個體要發展，首先要成為真正的人，突破防禦層，回歸真我層，允許波動，允許不同節奏，允許差異，最後不忘自我定位，優秀發展。
幼兒教師年輕、有活力、有自信，但要想成為壹名有魅力的幼兒教師，就要真誠、負責、有目的性、樂於發現和創造。妳這樣會很迷人的。
對《教育的魅力》的思考4“百年大計，教育為本；教育計劃以教師為導向。”如果說教育是國家發展的基石，那麽教師就是基石的締造者。壹個國家的興衰和發展取決於教育。只有壹流的教育，才能有壹流的人才，才能建設壹流的國家。這就需要教師提高文化素養，拓展知識面，真正用自己的魅力感染學生，投身教育改革，做教育教學的開拓者和創新者。
那麽，魅力何在？如何提升自己的魅力？漢語詞典釋義的魅力是壹種自然愉悅的感覺。壹股非常有吸引力的力量。魅力是壹種教育狀態。不是每個人都有美麗的外表，但每個人都有自己獨特的魅力。在教育的過程中，美麗經不起太多的風雨，只有魅力之花才能永遠綻放！
“讀萬卷書，走萬裏路”。教學是壹項艱苦的腦力勞動，既是壹門科學，也是壹門藝術，所以在很多方面要學會借鑒前人的經驗，多讀書，讀好書，讀好書。看完之後，寫下自己的零碎感受，運用到實踐中。《教育的魅力》指出:“教育要遵循教育教學的壹般規律和原則，但不能壹成不變，這需要極大的創造力。”的確，有了知識，老師就必須有創造力，創新的視角是壹種超越自己的境界。這就要求教師成為教育教學的開拓者和創新者，成為讀書基礎上的聰明教師。
這才是真正的育人。但是，現在的教育也存在壹些亂象，比如“綠領巾”，體罰，按考試成績排名...在各種負能量層出不窮的同時，老師要堅守陣地，做壹個真正的老師。千萬不要把素質教育當口號，推陳出新。或許老師的壹個擁抱，老師的壹句鼓勵，壹個眼神都能給孩子帶來無窮的力量。和孩子打架是壹天，溫暖和諧也是壹天。為什麽不呢？所以我覺得，聰明的老師壹定要懂得給學生帶來力量，讓學生熱愛、熱愛學習，學會做真正的人！
最後，我覺得有魅力的老師應該很早就開始自己的教育教學科研活動。英國著名教育家斯特恩豪斯提出“沒有教師發展，就沒有課程發展”。教育研究是提高教師專業素質的重要途徑。積極參與教育研究將有助於教師提高能力，並使他們感到快樂。更重要的是，師生的間接關系決定了教師的成長也是學生的成長。
《教育的魅力》說:“這些老師幾乎沒有教育的魅力，很難感染學生，必然導致學生學習熱情的耗盡，進步緩慢。“可見，教師的魅力直接影響著孩子，所以這個過程是壹個由內而外的過程，是壹個內在美和外在美相統壹的過程，是壹個個體幸福和集體幸福緊密相連的過程！
關於教育魅力的思考5最近看了宇易老師寫的《教育的魅力——青年教師成長的關鍵》壹書，感覺受益匪淺。所謂魅力，就是對人的吸引力。如果文章有吸引力，讀者會願意多讀；人有魅力，別人也願意與之交往。當壹個老師有魅力的時候，學生喜歡靠近他，聽他的教導。就像《學記》裏說的“準備學而親其師，和其友其樂而信其道。”
教育的魅力不是與生俱來的，也不是壹朝壹夕就能輕易獲得的。需要長期的培養和鍛煉。教育魅力的形成和提升，不是壹個“能”的問題，而是壹個“願”的問題。儒家說:人人皆可為聖人；佛家說:明心見性，自行成佛。也就是說，每個老師都可以成為壹個有魅力的老師，擁有獨特的教育魅力。
如何成為壹名有魅力的老師，看完《教育的魅力》，我總結了以下幾點:
壹個有魅力的老師應該睿智幽默。其表現是教師要有豐富的語言和良好的表達能力，要詩情畫意，能帶領學生在學習和生活中感受生活和學習的美好，讓學生在妳所教的學科中快樂地學習、生活和成長。正如書中的學生所說，“幽默的老師會帶來歡樂，讓課堂不單調”。
(2)壹個有魅力的老師應該是寬容的。他能與孩子親密無間，善於鼓勵和欣賞學生，在對學生的教育教學中善於說服，在與學生交談的過程中不斷啟發和引導學生。他應該有責任心，為學生創造壹個安全和諧的學習生活環境。在《教育的魅力》這本書裏，有壹位美國學者，機智地用壹個學生的嘴吻來解釋老師的寬容標準:“她假裝不知道我的愚蠢，以後也是這樣。”“我相信她也會像別人壹樣發脾氣，但我沒見過。”老師要寬容的對待所有的學生，要知道每個學生都有自己的閃光點，老師不能因為他們壹方面的缺點就完全否定他們。
(3)有魅力的老師要有淵博的知識。壹個有知識的老師，可以幫助孩子拓展知識視野，全面發展學習能力，提高文化素養。跟著這樣的老師學習，學生們會不斷進步。大量事實證明，現代學生不喜歡古板單調的老師，而喜歡興趣多才多藝的老師。這樣的老師會像磁鐵壹樣吸引學生，成為學生效仿的榜樣。
教師教育的魅力在於教育實踐，在於與學生朝夕相處的過程。從教師教育的魅力中得到啟示，教師要關心學生，嚴謹好學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和知識魅力教育和感染學生，做學生健康成長的引路人和引路人。
教師的魅力不僅來自於豐富的專業知識，更來自於人格魅力，就像書上的壹句話:先學文書，後學文藝，孔子說:做學問要先有學問，再學文藝，意思是要做知識分子，先要有學問，再談文藝創作。沒有知識，技術再熟練再熟練也是不夠的。所以，要做壹個好的知識分子，首先要做壹個好人。
在壹個老師給學生的教育中，關系到他生活質量的不是“文藝”，而是“意識”。“意識”是人格修養、眼界與情操、興趣與品位的隱性內涵，但正是它們無形中影響著妳生活的幸福質量。
現在的社會，大家都太熱衷於學習具體的知識，培養專業能力，卻忽略了最關鍵的器件知識的培養。“文藝”像壹面風帆，處於突出醒目的位置，是生命之舟前行的動力；但“意識”是壹個舵，藏在水下，看不見，卻決定著人生的方向。現代人更註重看得見的帆，忽略了看不見的舵，所以人生就是漂泊，迷茫，困惑，幸福自然無從談起，無論妳走多遠，無論妳的事業多麽輝煌。
做壹個學者，做壹個老師，首先要用“知識先於文學”來告誡自己，然後通過文字和事例傳遞給學生。
對《教育的魅力》的思考6草長鶯飛四月。由於新冠肺炎疫情的影響，她已經被關在高樓林立的城市房子裏兩個多月了，到處活動受限，但內心卻有點冷漠和平靜。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”有那麽多業余時間看經典的書，我平時都沒時間看，這種樂趣不亞於出去春遊。真的，沒有比讀書更持久的娛樂了。
4月，我們通過學習* * *，開展了“壹起讀壹本書”的活動，教育大家宇易老師主編的《教育的魅力》，如期而至。我從教8年，似乎從來沒有考慮過自己是否有教育魅力。當然，我也對教育魅力的內涵壹無所知。然而，在閱讀的過程中，隨著我對教育魅力的了解越來越多，我的教育回憶也越來越多。
“老師，傳道授業解惑。”這是我初入教學界時對教育魅力的理解。我當時認為，學習的魅力就是教育的魅力，優秀的老師是有知識的人，她魅力的實現就是點的教育，老師的價值是通過學生的分數來實現的。工作第壹年，受到校長的賞識。我前腳剛走出象牙塔，後腳就踏入了我們學校唯壹的重點班。我以為我是專業第壹，降服這些高中生綽綽有余。沒想到，第壹個月的課堂教學讓我如坐針氈。語文課上，我沒有機會講我精心準備的專業知識。全班花了很多時間回答學生語文知識之外的問題。學生問天文地理。以他們多年的文學基本功，真是千鈞壹發，直到有壹天壹個學生在語文課上問了壹道化學題，大聲說:“老師，我們的化學老師沒有解答。妳要是作為研究生再說壹遍，那就太丟人了。”我不記得我是怎麽走出教室的。雖然我有壹萬次想沖進校長室辭職，但是我懦弱的想法被不屈不撓的自己撲滅了。怎樣才能制服這些故意挑戰的孩子？在和班主任和導師溝通後，我執行了我的計劃，和這些熊海子打了起來。
第壹步:找出他們攻擊我的原因。我和幾個愛上課的同學私下聊了聊。從他們口中得知，帶他們三年的語文老師謝，是壹位學識淵博、見多識廣的老教師。學生們非常喜歡他有趣的中文課。本以為高壹是這個有趣的謝老師帶領的，沒想到殺了壹個剛畢業的年輕老師。學生們不願意陪他們的謝老師三年，不接受我這個新手，就在語文班。這兩種魅力在本書中都有提及——情感魅力。教師的情感魅力是指教師用高尚的情感去關心和愛護學生。教師的情感魅力表現在尊重學生人格、關心學生疾苦、寬容、理解學生錯誤、平易近人等方面。學習的魅力。主要包括知識淵博，見多識廣，教好知識。學生在接受教育的時候，會被老師的博學所折服，進而對老師產生學術魅力。明白原因後，我和學生的關系有了很大的改變。上課時，我還是留五分鐘給學生“進攻”，但規則改為我成功回答時學生必須回答壹個課堂問題，師生互問互答，既削弱了學生對我的抵觸情緒，調動了他們參與課堂的積極性，也讓學生看到了我的知識，讓他們真誠地說“妳的地盤就是妳的決定”。課後經常和那些上課不主動發言的同學聊天，最近他們在課堂上的表現波動很大。有時候我會和他們分享我在學生時代遇到類似問題的經歷。漸漸地，我發現這些孩子跟我越來越親近，有的甚至跟我開玩笑說:“迪姐，妳小小的身材裏有好多寶貝。”現在我知道了，這就是書中提到的魅力——天賦魅力。包括對事物的敏銳觀察，對學生的感染力，清晰的語言表達等。性格魅力。包括教師的信仰、追求、德性、人格、風格等因素。
我只帶了這些孩子壹年，但是這壹年的淚水和歡笑改變了我對優秀老師的認識，尤其是在後來的班主任+任課老師的生涯中，我更加知道了老師的教育魅力對學生的重要性。育人更有必要。教與學互相學習。只有練習——反思——再練習，才能越來越有魅力。
《教育的魅力》點評7美國自白派詩人西爾維亞·普拉斯(Sylvia Plath)說:魅力有壹種神秘的特質，能使人微笑，能解除憤怒，令人賞心悅目，富有魅力。它不會像水龍頭壹樣忽開忽關，突然產生。它像壹根線壹樣巧妙地編織在角色裏。它閃閃發光，明亮而持久。
教育閃閃發光的魅力不是體現在高樓大廈和現代化的設施上，而主要是人和教師的魅力。
宇易老師說:我愛學生，愛生活，愛未來。愛情包含著燦爛的中國語言。教學不是旁觀者解說員。只有用生命編織的，從心底流淌出來的歌曲，才是美麗動人的，才會像清澈見底的清泉壹樣流進學生的心裏。
《教育的魅力》壹書讓我認識到，教育的魅力在於，教育是壹種生活，是壹種蓬勃向上的執著精神。如果壹個教師相信自己的職責是教書育人，相信教師職業的出發點和歸宿是學生的成長，相信自己能像宇易老師壹樣把學生放在心裏，相信自己的教師職業的價值和樂趣能在學生心中的教師生活中得到體現，那麽他就真的能像她壹樣充滿魅力，在教育中用生命歌唱。
除了老師的教育故事，書中還講述了壹系列感人至深的偉大教育家的迷人教育魅力的故事，包括孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、鄭玄、顏之推、韓愈、柳宗元、朱、、黃宗羲、王夫之等。古代有蔡元培、陶行知、馬寅初、錢夢龍等。，還有壹個在現代。這麽多的教育故事流傳出來，我們真的仿佛看到了教育的魅力在閃耀，在明亮，在持久。
作為教育工作者，我們要像尋找珍貴的黃金壹樣，用洞察力和愛心，人格的魅力和靈性，發現和喚醒生命的潛能，激發生命的活力。潛移默化，潤物細無聲，讓教育將人性的魅力展現的淋漓盡致，散發出迷人的光彩。
關於教育魅力的思考。人類社會已經走過了21世紀的第壹個十年。21世紀是開放的、多元的、充滿矛盾和變化的世紀，是高科技飛速發展的世紀，是知識無窮無盡的世紀，是以和平發展為主題的合作與激烈競爭並存的世紀，是中華民族偉大復興的世紀，是成為世界強國面臨挑戰和重大機遇的世紀。
民族復興的基礎在教育，教育發展的關鍵在教師。教育的魅力是壹種感染力和影響力。古往今來，從孔子到蔡元培、陶行知，再到當代無數的優秀教師，無不具有獨特的教育魅力——大愛潤物細無聲，人格高尚，治學嚴謹，學識淵博，善良誘惑，富於創新，深受學生喜愛，給他們巨大的感染力，使他們印象深刻，終身受益。
教師和醫生不同於建築師、律師和工程師。前兩者與人有關，後三者與材料有關。雖然教師和醫生都是與人打交道，但更多的醫生關註的是人的身心健康，而教師關註的是兒童青少年的精神世界和壹生的發展。我們常說，要讓學生德智體美勞全面發展，品德是第壹位的。
按照現在學生的生活規律，每周五都需要上課，每天在學校的時間將近10小時，占壹天的5/12。除去每天的睡眠時間，學校在我們的生活中占據了很大的比重。雖然學生不完全受老師的影響，但是老師的教育會成為壹種力量，可以引導人前進向上。對於在校的我們來說，學校和老師影響著我們的成長，有好有壞。這個結果可能體現在老師的人格魅力或者學生的適應能力的影響上。
中國古代尊師重道，排在天地至親之後，也屬於“聖人”之列。教師在受到尊重和仰望的同時，也強調壹點，那就是“為人師表”。現在很多人認為老師是知識的傳遞者，但同時也是創造者，為學生未來的生活而創造。老師呈現在學生面前的不僅僅是他的專業知識，還有他的整個人格。當然沒有特長，但是有特長肯定是不夠的。重要的是教師的整體發展。
教師從事的是育人的事業。作為老師，首先要像個人壹樣生活，這樣才能對別人產生影響，壹種讓自己成人的影響。像人壹樣生活，而不是像聖人壹樣生活，而是妳是真實的，努力的，有信仰的，妳在為這個信仰而修行。
作為壹名學生，我對老師有很多想法，我希望我能成為壹名好老師。現在作為壹個好老師，我還需要繼續努力。我相信我能做得更好。
關於教育魅力的思考9在這個忙碌的假期裏，我幾乎每天都擠出壹些時間。甚至在旅途中，在飛機上，公共汽車上，火車上，我都會讀幾頁宇易老師主編的《教育的魅力》。之所以從幾十本書中選擇這本書，是因為我在上海培訓學習了兩年，聆聽了太乙先生的教誨，感受到了這位教育前輩的思想滋養。每天閱讀幾分鐘讓我覺得我在和宇易老師交談，這也加強了我的教育道路。
書中有許多文字值得仔細閱讀:
教育的魅力不僅僅需要好老師，每壹個老師都應該堅信自己的職業需要妳去創造。教育的魅力是創造的魅力，是創造生命發展的魅力。
教師應該是壹個可持續發展的人。他總是對這個世界充滿好奇，並時刻關註著發現。每當遇到壹個新的領域，他都不退縮，而是積極進入去學習更多，包括周圍的世界。這樣的老師壹定會讓學生覺得很有魅力，因為他經常和學生交流自己的研究和發現。
教師不僅是知識的傳遞者，也是道德的引領者、思想的啟蒙者、精神世界的開拓者、情感、意誌和信念的創造者。教師不僅要知道傳授什麽知識，還要知道如何傳授知識，如何針對不同的學生采取不同的教學策略。
教師要關愛學生，嚴謹好學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和知識魅力教育和感染學生，做學生健康成長的引路人和引路人。
如果老師沒有“文化自覺”和“文化自信”，怎麽能要求我們的學生呢？要讓學生有文化，教師首先要做有文化的人，從民族的優秀文化和人類進步的文化中汲取養分，不斷增強文化自覺。要以自己的人格魅力和學術魅力感染學生，以平等的態度對待學生，以高尚的情操陶冶學生，做學生的良師益友。只有教書育人，才能像春風壹樣，為學生的終身發展奠定基礎。
教師是壹種職業，壹種職業，壹種創造性勞動。只有創新，才能適應新世紀的新挑戰，開創素質教育的新路子；只有創造，才能真正體現人生的價值，理解教師的真諦。
在教師的教育魅力中，形象魅力是膚淺的、初步的；情感魅力可以影響學生；學習的魅力確實能說服學生；只敢魅力有利於凝聚學生；人格魅力不僅影響學生的素質，而且有助於他們形成正確的世界觀。
閱讀《教育的魅力》讓我認識到教育的魅力是壹種使命，壹種責任，壹種精神。正如宇易老師所說，“生活和使命是密不可分的”。作為壹名教師，我應該潛移默化，潤物細無聲，讓我的教育魅力淋漓盡致地展現出來，引領我的學生，散發出永恒的光輝。所以工作後要不斷提升自己，充實自己，讓自己真正成為壹個有個性有學術魅力的教育工作者，人生在三尺講臺上繼續延伸...