缺點:要嘗試很多東西，有發展才能找到適合自己學校的模式。有的會不及格，妳壹年級的學生就是“實驗品”(壹般問題不大)
要想變得高人壹等，只能靠自己的努力。
努力學習也沒用。該玩的時候好好玩，該上大學的時候嚴格合理安排時間。比如我每天需要三個小時的自由玩耍時間，妳可以根據自己的作息安排。這樣妳在學習的時候就不會想著去玩，去玩東西了，也能安定下來。最好的學習方法就是投入進去。
沒事的時候多讀壹些有用的課外書，可以提高學習興趣...剛開始不喜歡很正常，過段時間就習慣了。
因為之前的業務關系，我去過很多這種學校，當然也去過很多重點中學和普通中學。在我看來，壹般新建高中為了以後的發展，為了學生，非常註重第壹屆學生會的教學質量。這些老師基本都是從各個學校或者偏遠地方招聘的業務帶頭人，教學經驗豐富，管理嚴格。在第壹批學生畢業之前，學校將努力提高教學質量。
高中的學習是壹個系統的過程。不像初中課程，考前耍點小聰明就能提高成績。對於難度較大、涉及面較廣的高中內容，預習、聽課、復習、作業、記筆記等。都是必不可少的環節。不僅如此，還有壹些習慣性的做法需要培養。高中生要盡早養成良好的學習習慣，循序漸進地跟隨課程進度。
1，認真預習的習慣
很多學生只註重上課認真聽講，課後完成作業，而忽視課前預習。有些同學根本不預習。主要原因不是因為他們沒有時間，而是因為他們沒有意識到預習的重要性。
那麽預覽有什麽好處呢？課前預習也是學習的重要環節，可以掃除課堂學習中的知識障礙，提高聽課效果；還可以復習鞏固所學知識，最重要的是培養學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。預習中要:了解課本的大致內容和之前學過的知識框架；找出本章或這節課的內容與之前知識的聯系，找出需要的舊知識，補上此時的知識；找出這節課的難點和重點(作為講課的重點)；對於重點問題和不懂的問題，用筆畫或者提前做筆記。
2.專心聽課的習慣
如果課前沒有“課上掌握”的決心，會直接影響聽力的效果。如果學生能在每次上課前有意識地要求自己“上課掌握”，那麽上課的效率就會大大提高。事實上，有相當壹部分學生認為上課聽不懂沒關系。反正有書，課後可以看。有這種想法的學生，上課的時候往往不想聽，或者上課遇到障礙就不想聽。導致課內寶貴時間被浪費，課後學習負擔加重，這大概是部分學生學習負擔加重的重要原因。
上課專心很重要。心理學告訴我們，註意是心理活動對某壹對象的指向和集中，是心理過程的動態特征。註意的指向性可以使人的心理活動在每時每刻選擇性地反映事物；註意力的集中可以使事物清晰深刻地反映在人腦中。正因為註意具有方向性和集中性兩個重要特征，所以註意具有選擇、維持、調節和監督活動的功能。思路是思考問題的線索。聽課時，妳必須理清思路。要清楚地了解教師講課時使用的思維形式、規律和方法。目的是向教師學習如何進行科學思維，使其思維能力的發展能夠建立在科學的基礎上，對知識的理解能夠進入更高的層次。分心是註意力的反義詞。註意力分散不是缺乏註意力，而是對當前的學習任務缺乏專註。心不在焉必然會“視而不見，聽而不聞，吃而不知其味”。
3.及時復習的習慣
及時復習的好處是可以加深和鞏固對學習內容的理解，防止學習後通常出現的快速遺忘。根據遺忘曲線，記憶後兩三天遺忘速度最快，之後逐漸變慢。因此，我們應該復習剛剛學過的內容。隨著記憶鞏固程度的提高，復習的次數可以逐漸減少，間隔時間可以逐漸拉長。“趁熱打鐵”正當其時，學習也正當其時。學習後避免長時間復習。這樣，學過的東西就會忘記，相當於重新學習。
俗話說“溫故而知新”，也就是說復習過去的知識可以獲得很多新的收獲。這個“新”主要是指知識達到了系統化的程度，達到了新的整合程度。首先，知識的系統化意味著對知識的掌握達到了壹個更高的層次，即從整體、整體或聯系上掌握具體的概念和原理，使所學的概念和原理回到知識體系中的應用位置。其次，知識的系統化可以讓越來越雜的知識變少變精，從而完成書本知識從“厚”到“薄”的轉化過程。知識系統，容量大，好記，好用。最後，系統的知識有利於記憶。原因很簡單:孤立的東西容易忘記，相關的東西不容易忘記。要想把知識系統化好，第壹，平時要把概念和原理學好，為搭建壹座“知識大廈”準備材料；第二，要願意堅持努力思考。懶惰、逃避苦思的人，是無法真正掌握知識的；第三，要學會科學思考。
4.獨立完成作業的習慣
很明顯，做作業的目的是為了及時檢查學習效果。經過預習、上課和課後復習，知識是否理解、記住，記住到什麽程度，知識能否應用，應用能力有多強，這些學習效果問題，僅靠自我感覺是不準確的。妳是不是真的懂了，是不是記住了，是不是能應用，只有在妳做作業的時候通過知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業可以加深對知識的理解和記憶；其實很多同學通過做作業來區分容易混淆的概念，對事物之間的關系有了更清晰的認識，對公式的變換也更加靈活。可以說，做作業促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入應用的高級階段。做作業可以提高思維能力；面對作業中的問題，會引發積極的思考。在分析問題、解決問題的過程中，不僅應用了新學到的知識，還得到了“思維鍛煉”，使思維能力在解決作業問題的過程中得到快速提高。做作業可以為復習積累資料；作業題壹般都是精挑細選的，具有很強的代表性和典型性。所以，即使是妳做過的習題，也不要壹下子扔掉，要定期整理，作為復習的參考資料。
5、練習後反思的習慣
在讀書學習的過程中，尤其是在備考復習的過程中，每個同學都做過強化練習，但是做完題目並不算完全成功。重要的是延伸、拓展和深化知識。所以，反思是解決問題後的壹個重要環節。壹般來說，練習完了，要從五個層面反思:1，怎麽做？解決問題的方法；2.妳為什麽這麽做？妳想解決問題的原則；3.為什麽會想到這個方法？思考解決問題；4.還有別的辦法嗎？哪種方法比較好？想各種辦法，培養不同的思維；5.可以換成另壹個練習嗎？對壹個題目的思考是多變的，促進了思維的發散。當然，如果有錯解，就要反思:錯解的根源是什麽？回答類似問題需要註意什麽？如何克服常見錯誤？“從錯誤中學習”，不斷提升自己。
有很多好習慣是應該培養的，比如有疑問就提問的習慣，有錯誤就糾錯的習慣，做實驗的習慣，找參考書的習慣，健康上網積極探索的習慣等等。從課堂學習的過程來看，也有預習認真、聽講專心、復習及時、獨立完成作業、主動考試等良好習慣。
6.積極參加考試的習慣
從學生的角度來說，考試的結果直接關系到自己的評價，關系到自己的切身利益。從學校的角度來說，為了檢查教與學的短期效果，以便及時調整教學，促進學生的系統復習，提高學生的自學能力，教師也把考試作為學校的壹項重要工作。學校在考試復習前動員，講考場要求，設置考場，安排監考老師，形成了壹定的緊張氣氛。
為什麽有些同學在考試中得不到應有的水平？這就涉及到考試的準備、考試的表現、考後的分析等壹系列問題。決定因素壹般有三個:壹個是學習因素，即知識和能力水平；壹個是心理因素，即情緒、意誌等條件；壹個是方法因素，也就是要不要考的問題。
應該怎麽考？首先，妳要對考試有壹個積極的態度，不要再給自己壓力了。考試前，不要去想考試的成敗會給自己帶來什麽後果，尤其不要誇大考試成敗的影響，要想好萬壹考不好的“對策”，對自己的期望要現實壹些；正確處理外部壓力。其次，考前好好休息。考前要減輕學習負擔，保證充足的睡眠，適當開展文體活動，保證身體健康。再次，在考試的過程中，註意答題的順序，按照先易後難的答題方法，認真審題，如果記不住，先放在壹邊，做好了再仔細檢查，改正錯誤。
7、閱讀自學習慣
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是指導者，學生才是真正的學習主體，學習中的大量問題主要靠自己解決。閱讀是自學的壹種主要形式。通過閱讀課本，可以獨立理解知識，把握概念的本質內涵，分析知識與時間的關系，反復推敲，理解課本，深化知識，形成能力。學習水平越高，自學的意義越重要。目前我國高考為了選拔有學習潛力的學生，對考生的自學能力要求較高。
8、觀察的習慣
對客觀事物的觀察是獲取知識的最基本途徑，是認識客觀事物的基本環節。因此，觀察被稱為學習的“門戶”，開啟智慧的“天窗”。每個學生都要學會觀察，逐步養成觀察意識，學會適當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。“觀察”這個詞有兩層意思。“觀察”就是看，“考察”就是思考。不去思考，就不是真正的觀察，對客觀事物的理解也沒有意義。要把觀察和思考有機結合起來，通過大腦處理信息，總結事物的壹般規律和特點。
9.學習和思考的習慣
《學記》上說“獨學無友，孤陋寡聞。”學生之間在學習和思維上的交流是非常重要的。遇到問題要互相幫助學習討論。每個人都要努力吸收別人的優點，彌補自己的缺點。他們像蜜蜂壹樣，不斷吸取方群的精華，經過反復加工釀造知識蜜。
10，總結的習慣。
每壹章、每壹節中的知識都是分散的、孤立的。為了形成知識體系，課後壹定要有總結。總結所學知識，抓住應該掌握的重點和關鍵。對比理解混淆的概念。每學壹個專題，就要把分散在每壹章的知識點連成壹條線，輔以壹個面，形成壹個網，使所學的知識系統化、規律化、結構化，這樣才能運用自如，思維活躍。
上面說的十大學習習慣並不是絕對的教條，在這裏我只是希望啟發高中生學習更多更好的學習經驗來改進學習方法。
成功既不取決於天才，也不取決於努力。成功取決於正確的方法。只有方法正確，才能取得成功。身邊的同學，甚至我們自己，都不能好好學習，結果卻是壹直起不來，不停的增加學習時間，希望自己能提高考試成績，結果總是適得其反。為什麽？因為妳的方法有問題。
漢語學習
語文學習“七步走”，我覺得可能對妳有啟發。這個“七步法”中的七個步驟是:
1，閱讀:閱讀課文是復習的第壹步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情緒、文章特點等知識點。不同類型的課文需要不同的閱讀方法:教閱讀課文需要精讀，全面掌握詞、短語、句子、文章等所有知識點，精彩段落可以背誦；自讀課文需要泛讀，有的為了提高閱讀速度，需要跳讀，壹目十行。閱讀速度也是近幾年高考的項目之壹。
2.劃壹條線:即在閱讀課文的同時，用不同的符號把課文中的重點句、中心句、名句甚至生詞劃出來，既能加深印象，又便於復習鞏固，壹目了然。遇到壹個標準的句子，不妨把句子成分分出來，復句也要註明關系，典型的段落要分層次總結。如果遇到困難，也要標註出來，以便以後向老師同學請教。
3.檢查:妳在檢查什麽？查閱參考書。詞典、字典、參考資料盡量作為參考書。親自尋找答案，是壹個探索學習方法、探索學習規律的過程，也是壹個提高使用工具書能力的過程。對於熟悉的句子，不妨查壹下過去學過的課文，把新舊知識聯系起來，做到“溫故而知新”。對找到的答案進行分析和區分後，就可以提高理解能力。
4.問:“三人行，必有師。”復習過程中難免會出現問題。要自主學習，解決不了的要善於向老師同學請教。有時候我問老師壹個問題，老師很可能會講不止壹個問題，問相關的知識讓妳明白。
5.寫:俗話說，百聞不如壹見。無論是學習還是考試，有些同學經常把常用字寫錯。為什麽？就是缺乏寫作訓練。生詞、生詞和重點句子，可以在理解和記憶的基礎上反復書寫。再比如壹些作文題，往往看起來寫起來容易寫起來難。妳也要寫啊寫，不要自大。
6.練習:通過做練習來檢驗妳的知識。做題要明確做題目的和意圖，註意歸納總結，找出規律，博采眾長，增強應試能力。做題要在老師的指導下，有意識的去做。我們反對“人海戰術”，但不做壹定數量的練習就談不上質量。實踐然後知道不足，及時反饋和改正，才能牢牢掌握所學的知識和技能。
7.想壹想:復習的內容可以通過“思考”來鞏固。妳可以把知識點從點到面，從整體到部分，或縱向或橫向有機地聯系起來，形成知識體系，印在腦子裏。當壹個知識點記不住的時候，要經過查找及時鞏固。思考的時間和空間是有限的，妳可以充分利用課內、課後、校內外的時間和空間。當妳“山窮水盡”時，妳可能會通過聯想步入“光明未來”的境界。
數學研究
數學的考察主要是基礎知識，難題只是在簡單問題的基礎上綜合。所以教材裏的內容很重要。如果不能掌握課本上的所有知識，就沒有舉壹反三學習的資本。
課前最好預習壹下課本的內容，不然上課有壹個知識點跟不上老師的腳步，下面就不知道了。這樣的惡性循環會開始厭倦數學，興趣對學習很重要。課後的針對性練習壹定要認真做，不能偷懶。課後復習的時候也可以把課堂例題算幾遍。畢竟在課堂上，老師是在計算和講解問題，學生是在聽。這是壹個相對機械被動的接受知識的過程。也許妳以為自己在課堂上理解了，但其實妳對解題方法的理解並沒有達到更深的層次，非常容易忽略壹些真正解題過程中必然會遇到的困難。好腦子不如爛筆。對於解決數學和物理問題，僅僅依靠頭腦中的大概思路是不夠的。只有通過認真的書面計算，才能發現難點，掌握解決方法，最終得到正確的計算結果。
其次，要善於總結歸類，尋找不同題型、不同知識點之間的* * *關系，將所學知識系統化。舉個具體的例子:在高壹代數的函數部分，我們學習了幾種不同類型的函數，如指數函數、對數函數、冪函數、三角函數等。但是對比總結壹下，妳會發現，我們需要掌握的無論是哪壹種函數，都是它的表達式，形象形狀，奇偶性，增減和對稱。然後妳可以把這些函數的上述內容做成壹個大表，對比壹下，便於理解和記憶。解題時註意函數表達式和圖形的結合，壹定會收到好得多的效果。
最後，要加強課後練習。除了作業，找壹本好的參考書，盡可能多做書上的練習題(尤其是綜合題和應用題)。熟能生巧，從而鞏固課堂學習的效果，讓妳的解題速度越來越快。
英語學習
作為壹種語言，英語和漢語壹樣，需要大量的讀、寫、聽、說訓練才能學會。把自己置身於英語環境中，提高聽、說、寫、讀能力，培養良好的語感。壹般來說，英語學習可以分為語音、詞匯和語法三個部分，三者相互聯系，相互交織。
語音學主要是通過結合詞匯來牢記壹些通用的規則，並在日常練習中註意隨時記下那些特殊的不規則讀音，這樣對於基礎詞匯，尤其是壹些特殊的元音和輔音，就能正確拼寫國際音標。
詞匯，以課本詞匯為主，然後在此基礎上進行拓展。記住壹個單詞，可以想到這個單詞的其他形式，也可以聯想到壹組發音規則相同或者發音上有某種聯系的單詞。對單詞尤其是動詞的掌握，要以短語或句子為單位，記錄在句子和課文中。
語法要結合大量的閱讀和練習，特別是讓自己熟悉各種句型的課文和例句，盡可能多的背課文和例句，這樣就可以繞過考試，解決很多熟悉的問題。同時，大量閱讀可以擴大詞匯量，訓練閱讀速度，滿足高考需要。
物理學的研究
曾經聽說過上海壹個中學生總結的“多理解，多練習，多總結”的“三多法”。我覺得這個方法可以概括高中物理學習的要點。
理解更多的是抓預習，聽課和復習，從不同的層面和角度去理解自己所學的東西。預習可以分為粗讀和精讀。先粗略看壹下自己想學的內容，把重要的部分以小標題的形式圈出來。然後仔細閱讀圈出的部分，有深刻的理解，也就是精讀。上課可以聽老師講解難點，有目的地回答問題。這樣才能更全面透徹的理解知識。在課後復習中，除了理解和記憶公式定理，還要深刻理解老師的講課思路和解題的“中心思想”，即抓住例題的知識點，應用什麽定理的公式，使之有序化、程序化。
多練既指鞏固知識的練，也指心理素質的“練”。加強註意力的練習，不僅要認真完成課內練習，還要完成壹定量的課外練習。但簡單的“題海戰術”並不可取，應選取壹些有代表性的題型。基礎好的同學還要做壹些綜合題和應用題。另外，平日裏要註意調整心態，培養冷靜自信的心理素質。
多總結，首先要對課堂知識進行詳細的分類整理，尤其是定理，深刻理解其內涵、外延、推導、適用範圍，總結各知識點之間的關系，在頭腦中形成知識網絡。其次，要分析總結各種問題的解決方法。還有壹種總結也很重要，就是在平時的練習和考試後，分析自己的錯誤和弱點，以便日後克服。
化學研究
學習化學，要把握基礎、思路、規律。註重基礎知識的學習是提高能力的保證。學習元素符號、化學式、化學方程式以及元素和化合物的性質等化學術語的基本概念。做題要善於總結歸納題型，解題。化學知識之間有內在的規律。掌握了規律，就能控制和記憶知識。如化合價壹般規律，金屬元素通常表現為正價，非金屬元素通常表現為負價，單質元素的化合價為零，許多元素有價態變化，不同條件下價態不同。
關於化學有壹種說法，化學是理科中的文科，因為化學要記的東西很多，而且是實驗性的學科，所以在化學的學習過程中要註意閱讀和動手、寫作的結合。妳要推導，計算，寫結構式，寫化學方程式，或者自己做實驗來驗證，加深印象，幫助理解。有時候還得找資料查，補充壹些材料。同時，在化學學習中，經過思考提出化學事物內部或之間存在的矛盾，即需要自己研究解決的化學問題，或在解決不了時向他人求助，是化學學習的壹種基本活動方法，也是提高化學學習效果的壹種基本方法。
生物學的研究
基本政策:
1.生物學是壹門正確認識身體，學習人與環境(植物、動物、自然)關系的學科。
2、不要盲目記憶，用生活中的經歷去理解。
應用方案
1，認真理解課本內容，理解並記住基本概念。
(1)根據每個單元的學習目標，用每個概念來學習。
(2)不要只是死記硬背核心問題，要循序漸進深入學習。
(3)要正確把握教材中的圖像、表格、照片所表達的意思。
2.將所學知識與現實生活結合起來理解。
3.把日常用語和科學用語進行對比，真正理解後再記憶。
4.內容用圖形或表格表達出來後，就可以整理和理解了。
5.實驗整理出來後，聯系概念就明白了。把握實驗目的，將結果與自己的想法進行對比，找出差距，分析差距原因。
*正確理解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀察和了解各種生物的特性。
*養成寫實驗觀察日記的習慣。
6.以學習資料的講解部分和習題集的編排部分為中心進行記憶。
7.根據內容用不同的方法記憶。
(1)將所學內容進行聯想，整理記憶。
*以任意順序寫下想到的主題。
*把中心主題寫在中間位置。
*根據知識之間的關系，用線條或圖表連接完成地圖。
(2)用有特殊意義或特殊含義的詞來記憶。
(3)同時用眼、手、口、耳進行記憶。
8.不懂的問題壹定要解決。(先問自己問題，知道哪部分不懂再問別人。)
9.通過解決問題來確認妳所學到的東西。
(1)整理錯題，下次考試前重點復習。
(2)查課本和學習資料，找不太懂的問題。
(3)按照基礎題-中等難度題-難點題的順序做題，理解內容。
其他的
1，時間比較寬松的時候，比如節假日，可以從自己感興趣的部分入手。(相關部分也可以培養興趣)
2、平時用百科全書找自己不懂的東西。
當妳的學習成績上不去的時候，壹定是市場方法出了問題。我們需要花時間來回顧我們的學習方法，改進我們的學習方法，糾正我們在學習方法上的問題。我們的表演即將有所突破。