文言文課外閱讀題有壹個特點:有的題目選項顯示了文中壹些關鍵詞的含義；有些題目暗示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於學生理解文言文的大致意思。所以收到課外文言文閱讀短文後，首先要快速瀏覽短文後的題目。
第二步:仔細分析題目。
壹般來說，文言文課後閱讀會出題目。教師要引導學生註意並認真分析段落標題。因為大部分題目本身就概括了文言文的主要內容。比如課後讀文言文“歐陽修刻苦學習”壹段。這種主謂結構的標題概括了段落的主要內容，我們看完標題就可以知道段落的主要內容。總之，認真分析文段標題，可以讓我們快速理解文言文的主要內容。
第三步:快速閱讀全文，並附評論。
課後讀壹段文言文時，壹般會對壹些文言文難詞進行註釋。這些筆記有助於學生準確理解文言文的主要內容。因此，教師要提醒學生不要忽視這些筆記，而是要帶著筆記快速閱讀全文。另外，需要註意的是，老師要提醒學生，當他們在閱讀全文的過程中遇到“攔路虎”時，千萬不要停下來苦苦思索，而應該繼續閱讀。簡而言之，快速閱讀全文，不完全，但理解文章大意。
第四步:“對癥下藥”回答問題。
課外文言文閱讀問題有三種類型，即詞語釋義問題、句子翻譯問題和內容理解問題。不同的題目采用不同的解題方法:
(1)單詞解釋題:這類題多考查文言文實詞壹詞多義的現象，基本上是學生在課堂上用文言文學的。解題時要先套用我們學過的文言文內容詞的意思，再聯系上下文測試。考完意通順，就是正確答案。
(2)句子翻譯:被翻譯的句子要在直譯的基礎上意譯。壹、解釋草稿上關鍵詞的意思(直譯)；然後，寫出句子的大概意思(意譯)。翻譯句子時要註意以下問題:①年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞要保持原樣，不需要翻譯。例如:“四年(年號)春，滕(名)受命鎮守巴陵郡(地名)”。李青四年春，滕被貶為巴陵縣令。比如:“陳聲聲，陽城人也”。“哲...還”表示無意義，應刪除。陳生是羊城人。③文言文中的壹些特殊句式(如主謂倒置、介詞賓語、狀語後置等。)與現代漢語的語序不同，翻譯時要做適當的調整。比如“對不起，妳不喜歡！”“妳的智力不足太嚴重了。(4)如果翻譯的句子是省略句，應補充省略的成分。例如:“乃旦叔伯說‘陳’(省略主語)。“他們用朱砂在絲綢上寫了‘陳’幾個字。
(3)內容理解題。解決這類問題有三種方法:壹是引用原句回答；第二，從原文中提取關鍵詞來回答；第三，用自己的話組織書面回答。三種方法中，第壹種和第二種方法的準確度較高。
2.初三課外文言文怎麽做？拿到文言文後，先分析句子，劃定句子成分，先劃分主語、謂語、賓語、補語，這樣就能得出句子的大意。
然後根據經驗找出關鍵詞。壹般來說，壹句話裏會有兩個關鍵詞。如果只有兩點，就只有壹個關鍵詞。關鍵詞壹般是實詞的偏難用法，也可能是虛詞的特殊用法。比如“所以”在古漢語中是兩個獨立的詞。作為詞的結構，它還有壹個特殊的用法:“使用的方法……”。
基本找到句子語境和關鍵詞，那妳就能準確把握大概意思，然後雕琢細節。如果是考試，閱卷老師會先看妳關鍵詞的翻譯，再看句子的大意。這樣回答問題不會犯大錯。有壹些很細致的東西，我得自己總結。
如果妳需要的話，妳可以以後再找我。雖然我很少用百度嗨，但是看到肯定會幫忙的。文言文的用詞壹般都是有規律的，每道題的扣分都是對除了整體意思的連貫性之外的其他關鍵詞翻譯的評分。
看到文言文句子的翻譯問題，先分析壹下哪個詞是關鍵詞，壹般是動詞性的詞，還是有特殊用法的虛詞(比如“所以”，可以理解為“用……的方法”，這是壹種特殊用法)。妳看到了，但是和妳平時理解的意思不壹樣。這就需要妳聯系上下文和答題中積累的壹些常識或經驗來猜測詞義，然後整個句子就可以壹起翻譯了。
在做文言文選擇題的時候，理解全文，理解那句話的意思，正確的找到關鍵的句子是非常重要的。最好通過排除來實現這壹點。建議看完全文後，先看第三個選擇題，通常是選擇全文大意的題目，可以幫助妳理解。
文言文其實重在平時的積累，積累壹些常見的實詞、虛詞的用法，總結出壹些規律，因為我們很多短語在古代是不用在壹起的，比如“所以”、“以為”等等。這些規律取決於妳自己平時的關註和總結。建議買壹本古漢語詞典，多讀讀。學文言文的時候，如果有疑問詞，不要急著聽老師講解。自己先查字典，這樣印象會更深，還能記住壹些其他用法。
如果妳想要壹本字典，妳可以從人民日報出版社買壹本，更適合學生，意義也更全面。
3.初中語文考試的課外文言文怎麽學？從現在的學生來看，他們閱讀中國古典詩詞的時間很少，所以閱讀能力普遍較差。大部分同學都覺得自己滿口古詩詞，不知道怎麽斷句，對文章的意思和內涵更是壹頭霧水。作者認為有必要教學生壹些閱讀中國古典詩歌的方法。閱讀方法有:
第壹，“預讀法”。其主要目標是:讀音正確，停頓準確，把握節奏；了解作家作品的常識；從整體上理解文章內容。
具體操作是:結合課文下面的註釋，借助參考書，對生詞進行語音解釋；結合預習提示和語文工具書，整體理解課文、作家作品和背景知識；嘗試對壹些長難句劃出閱讀節奏線，多次清晰準確地閱讀課文，從而把握文章的基本內容和文體特征。
第二，“臨摹法”。其主要目標是:熟悉課文內容，自主學習，大膽質疑，初步明確學習重點，提出自己的難點。
具體操作如下:(1)用畫圈的方式，對疑難詞語、名言進行標註；速寫並抄寫課文中的疑難單詞和短語；記錄閱讀中的疑難問題；閱讀並摘錄壹些與課文相關的材料；結合課後的“理解”？探索”來確立自己的學習重點和難點。
第三，“解讀方法”。它的主要目標是分析文章中的關鍵句子，感知文章的內容，把握文章中表達的觀點、態度、思想和感情。
具體操作是:結合上下文和語境，理解難詞的意思；運用古代漢語的知識(壹詞多義、古今異義、傳偽現象、詞類活用等。)分析課文中的特殊語言現象；口頭或書面翻譯必要的片段，以便深入理解文章；課後思考“理解”？探究”問題及相關教材，加強能力培養。
第四，“讀書法”。其主要目標是對文章的思想內容、結構、表現手法和語言藝術進行欣賞性的閱讀和評價。
具體操作是:從文體特征入手，整體把握文章的類型特征；理解和領悟文章的內容，理清作者的寫作思路，嘗試欣賞作者的寫作技巧和語言藝術；與同類型的文章進行比較閱讀，找出它們的異同，從而提高自己的鑒賞水平；把文章放在具體的時代和歷史發展中進行宏觀分析，從辯證的、歷史的角度客觀評價文章；指導學生撰寫文學評論，從而加深對文本的審美理解，培養學生的藝術欣賞和藝術創作能力。
第五，“讀書法”。其主要目標是加深理解，加強記憶，豐富語言，積累材料，訓練語感，提高語文素養。
具體操作是:反復朗讀，其意義不言而喻，努力熟悉；細細品味，背誦名篇名句，形成記憶；擴充與文章相關的閱讀材料，擴大知識面；整理讀書筆記，把學到的東西整理出來，做個總結；練習寫作，寫評論或小評論。
以上閱讀中國古典詩詞的方法，如果有效，壹定要有老師的指導、示範的解讀、誦讀、閱讀的啟發；教師也要充分調動學生的主觀能動性，讓學生享受語文，學得更輕松。使用這些方法時，不必千篇壹律，循序漸進；因文而異，因人而異，各有側重。在中國古典詩歌教學中，要強調和突出“讀”字。古代學校，讀書聲不絕於耳，古代學者“口舌生瘡”，不停背誦。久而久之，語感越來越強，形成了學生的語文能力，大大提高了學生的語文素養，有效地促進了學生的後續發展。
4.初中的文言文課後怎麽讀？我之前回答過其他朋友，已經被采納同意了。
文言文是基礎考察，這些技巧應用廣泛。希望他們能幫到妳。內容如下:
通常考察以下幾個方面:
1.能正確理解文言文單詞的意思。
2.能夠正確地將文言句子翻譯成現代漢語。
3.能夠理解並概括文章的主要內容。
4.能夠把握作者在文章中所表達的思想感情，提高欣賞品位。
只要有針對性的背誦課內部分。
課外解題方法如下:
解決課外文言文閱讀問題的四個步驟
中考讀文言文，必然會得到課外的語言素材。從來沒看過壹段話或壹篇文章，沒有參考書可查，怎麽辦？很多人在回答這樣的問題時都感到很無奈。總結壹下解決問題的四個步驟，僅供大家參考。
第壹步
快速瀏覽主題
文言文課外閱讀題有壹個特點:有的題目選項顯示了文中壹些關鍵詞的含義，有的則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於學生初步了解文言文的大致意思。所以收到課外文言文閱讀短文後，首先要快速瀏覽短文後的題目。
第二步
仔細分析題目
壹般來說，文言文課後閱讀會出題目。教師要引導學生註意並認真分析段落標題。因為大部分題目本身就概括了文言文的主要內容。比如壹次考試，考了壹篇文言文的課外閱讀短文。這種主謂結構的標題概括了段落的主要內容，我們看完標題就可以知道段落的主要內容。總之，認真分析文段標題，可以讓我們快速理解文言文的主要內容。
第三步
帶註釋快速閱讀全文
課後讀壹段文言文時，壹般會對壹些文言文難詞進行註釋。這些筆記有助於學生準確理解文言文的主要內容。因此，教師要提醒學生不要忽視這些筆記，而是要帶著筆記快速閱讀全文。此外，需要註意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中遇到障礙時，不要停下來苦苦思索，而是要繼續閱讀。簡而言之，快速閱讀全文，不完全，但理解文章大意。
第四步
“對癥下藥”回答問題
課外文言文閱讀問題有三種類型，即詞語釋義問題、句子翻譯問題和內容理解問題。不同的題目采用不同的解題方法:
(1)單詞解釋題。這些題目大多考察的是文言文實詞壹詞多義的現象，基本都是學生在課堂上用文言文學的。解題時要先套用我們學過的文言文內容詞的意思，再聯系上下文測試。考完意通順，就是正確答案。
(2)句子翻譯題。翻譯的句子要在直譯的基礎上意譯。壹、解釋草稿上關鍵詞的意思(直譯)；然後，寫出句子的大概意思(意譯)。翻譯句子時要註意以下幾個問題:第壹，年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞要保持原樣，不需要翻譯。如:四年春(年號)，滕(名)受命鎮守巴陵郡(地名)。李青四年春，滕被貶為巴陵縣令。第二，句子中沒有實際意義的詞應該刪除。比如“陳省身是羊城人”和“這……這……這……這……這……這……這……這……這……這……這……這……這……這……這……這……這……這……這……這……這……這……三、文言文中的壹些特殊句式(如主謂倒置、介詞賓語、狀語後置等。)與現代漢語中的有所不同，翻譯時要做適當的調整。比如“對不起，妳不喜歡！”“妳的智力不足太嚴重了。第四，如果翻譯的句子是省略號，省略的成分要補充。比如:“乃旦叔伯說‘陳’(省略號)。”他們用朱砂在絲綢上寫了“陳”幾個字。
(3)內容理解題。解決這類問題有三種方法:壹是引用原句回答；第二，從原文中提取關鍵詞來回答；第三，用自己的話組織書面回答。三種方法中，第壹種和第二種方法的精度壹般較高。
5.初三課外文言文怎麽做？拿到文言文後，先分析句子，劃定句子成分，先劃分主語、謂語、賓語、補語，從而得出句子的大意。然後根據經驗找出關鍵詞。壹般來說，壹句話裏會有兩個關鍵詞。如果只有兩點，就只有壹個關鍵詞。關鍵詞壹般是實詞的偏難用法，也可能是虛詞的特殊用法。比如“所以”在古漢語中是兩個獨立的詞。作為詞的結構，它還有壹個特殊的用法:“使用的方法……”。
基本找到句子語境和關鍵詞，那妳就能準確把握大概意思，然後雕琢細節。如果是考試，閱卷老師會先看妳關鍵詞的翻譯，再看句子的大意。這樣回答問題不會犯大錯。
有壹些很細致的東西，我得自己總結。如果妳需要的話，妳可以以後再找我。雖然我很少用百度嗨，但是看到肯定會幫忙的。
文言文的用詞壹般都是有規律的，每道題的扣分是除了整體意思的連貫性之外，其他關鍵詞翻譯的壹個分數。看到文言文句子的翻譯問題，先分析壹下哪個詞是關鍵詞，壹般是動詞性的詞，還是有特殊用法的虛詞(比如“所以”，可以理解為“用……的方法”，這是壹種特殊用法)。妳看到了，但是和妳平時理解的意思不壹樣。這就需要妳聯系上下文和答題中積累的壹些常識或經驗來猜測詞義，然後整個句子就可以壹起翻譯了。
在做文言文選擇題的時候，理解全文，理解那句話的意思，正確的找到關鍵的句子是非常重要的。最好通過排除來實現這壹點。建議看完全文後，先看第三個選擇題，通常是選擇全文大意的題目，可以幫助妳理解。
文言文其實重在平時的積累，積累壹些常見的實詞、虛詞的用法，總結出壹些規律，因為我們很多短語在古代是不用在壹起的，比如“所以”、“以為”等等。這些規律取決於妳自己平時的關註和總結。
建議買壹本古漢語詞典，多讀讀。學文言文的時候，如果有疑問詞，不要急著聽老師講解。自己先查字典，這樣印象會更深，還能記住壹些其他用法。如果妳想要壹本字典，妳可以從人民日報出版社買壹本，更適合學生，意義也更全面。
6.初中如何做好文言文課後閱讀現在是中考。樓上壹直是正確的問題。文言文就是要多讀，讀多了自然就有感覺了。但是，如果妳基礎不好，妳就不能上來學習華而不實的詞，比如《王騰亭序》、《張羽老郡》、《洪都新居》。星星分成翅膀，地面與魯恒相連。晉三江五湖，控蠻夷，引甌越。五華天寶，龍燈射牛鬥市場；人傑地靈，許茹下了陳蕃的榻。行癡蔡駿雄州霧柱。夏末之交，主客盡在東南。都督龔燕儀容儒雅，戟在遠方；”宇文新洲的樊沂暫時留了下來。沒有壹定的文學修養，很難看懂如此氣勢磅礴的散文。妳可以讀讀《輕松旅行》:
北方有壹種魚，名叫鯤。坤大，千裏之外。變成壹只鳥，它的名字叫彭。千裏之外的彭的背影，憤怒地飛了起來，翅膀像雲壹樣掛在天上。如果是鳥，會通過海路遷徙到南明。“這很簡單。壹點豪言壯語都沒有。北明有壹條魚。叫坤。我必須多讀書。我過去喜歡文言文《聊齋》和《莊子》