摘要:漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分，也是幫助學生讀、讀、學好普通話的工具。我們應該明確拼音教學的重要性，尤其是對小學生而言。如何激發學生的興趣，讓學生掌握學習方法，可以幫助學生更好地掌握拼音，為識字、寫字、閱讀打好基礎。(有壹種言語障礙——語無倫次)
關鍵詞:拼音教學興趣法
文本:
漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分，也是幫助學生讀、讀、學好普通話的工具。因此，教師要正確遵循課程標準的要求，正確定位漢語拼音的學習目標，明確漢語拼音教學內容的重難點，準確傳授漢語拼音知識；從而達到規範和發展學生語言的目的。那麽，我就從以下幾個方面談談我對小學語文教學中拼音教學的看法。
壹，拼音教學在小學語文教學中的重要性
漢語拼音是學習漢語的重要工具，是幫助學生讀、讀、學普通話的有效工具。同時對學生以後的識字有很大的作用，有利於識字，有利於閱讀，有利於說普通話，有利於發展學生的語言和思維。漢語拼音教學貫穿整個小學語文學習，所以也是學好語文的必由之路。(太短)
二，激發學生的學習興趣
老師壹定要設計有趣的教案，能吸引孩子，讓拼音“活”起來，讓學生動起來，讓學生對拼音更感興趣。我認為可以采用以下方法:
(壹)遊戲引入法
1，兒歌導入
兒歌很容易導入。有些韻文朗朗上口，很容易被年齡較小的孩子接受。比如教G之前，老師背誦了兒歌《小哥哥，愛鴿子，餵鴿子，唱首歌，哥哥和鴿子，笑吧！老師問:這裏出現頻率最高的音節是什麽？於是，就引出了“G”。因此，用兒歌引入新課，從而把學生帶入學習情境，是壹種有趣而生動的方式。
2.故事導入
故事作為壹種文學形式，生動有趣，對低年級的孩子特別有吸引力。拼音教學前，可以根據教學內容的需要，閱讀或編壹些與教學活動密切相關的故事，以引起學生的興趣，激發他們的學習動機。如教學中的“F”，老師可以先講壹個西遊記中關於如來的有趣故事。在故事中，如來被人們所崇拜，因為它被稱為“佛”，學生可以讀“fff”。當學生充滿意義時，可以聯系課本插圖的聲音“F”和老師的板書“F”，告訴學生這是這節課要掌握的知識。在教學過程中，學生情緒激動，在輕松的氛圍中完成新的學習任務。
(二)直觀形象法
1，圖片觀察
拼音教材配有很多插圖。教字母的圖大部分都是直接拼音或者象形的。這些插圖對孩子們來說既有趣又熟悉。它們容易說，容易記，學生可以從舊知識或經驗的傳遞中潛移默化地接受新知識。比如在教授“I，J，X”等音素時，先展示衣服、小雞、西瓜等彩色圖片，問學生“這是什麽？”學生回答後，會展示相應的拼音進行教學。這樣，學生自然被帶入壹種新的學習氛圍，插圖的語音或比喻功能得到充分發揮。
2.繪畫
兒童的認知是壹個從具體到抽象，從感性到理性的過程。如果在教學過程中將壹些抽象的說教語言轉化為生動的繪畫語言，將繪畫引入拼音教學，可以促進學生用腦用手自動參與學習過程。教學前，引導學生:先問老師，誰知道魚長什麽樣？然後老師先在黑板上畫了壹條活潑的魚，然後老師說這條魚今天學到了壹件開心的事。它嘴裏會吐出什麽(泡泡)並要求學生在它嘴上畫壹個(小泡泡)。這條魚真可愛。於是老師引到了板書，師生壹起進入了新的教學活動。這樣，以繪畫的形式進行教學，不僅發展了學生的形象思維，提高了學生的審美情趣，而且大大提高了學生的學習興趣和學習效率。
三，教學生學習拼音的方法
(壹)準確發音的方法
發音是漢語拼音教學中最關鍵的環節，因為學生的發音是否正確將直接影響到他們今後的漢字知識、口語交際和學習普通話。如何讓學生發音正確？我認為我們可以采取:
1，聽磁帶或看老師的口型發音，識別平舌音。
聲母:z，zh s，sh c，ch
音節:子、之四、時次、遲
如何區分拼音“Z，C，S”和“zh，ch，sh”的發音？
(以下內容只是舉例，需要具體的討論過程。)
z，c，s都是平舌婦。
祖先zǔzōng將軍統治著西藏
聖�����������������65533333級
色素瑣碎，su ǒ su ǒ想著S ǒ su ǒ官司，S ǒ ng。
Zh，ch，sh都讓人瞠目結舌。
正直，正直，繁榮，政治，熱情。
車床切昌長城切昌馳騁切昌生產切昌m: n
生活體驗山水人生陌生人生
2、讀兒歌(不完整，怎麽樣？)
“傻子在玩石頭，獅子在玩柿子，傻子想吃柿子，把石頭給獅子。獅子不吃石頭。他們見傻子吃柿子，就丟石頭吃傻子。”
區分讀單詞zh，ch，sh和Z，C和s。
比如上面兒歌裏的詞，都是由平舌音和舌音組成的。教師可以先從這首童謠中選擇幾個平舌詞和幾個舌音詞，如《沙字》中用的sh z，《十字》中用的sh z，《吃柿子(吃十字)》中用的ch sh z，然後讓學生試著從這首童謠中找出這兩個音節，哪些是平舌音，哪些是舌音，並與童謠進行比較。(註:論文要有實例，但也少不了演示過程。註意要註意語言表達的壹致性。)
(二)聲母和韻母的教學
1，聲母的教學
聲母是用在元音前面的輔音，和元音壹起構成壹個完整的音節。壹般是用輔音來彈，也就是第壹個輔音。
解釋聲母時，先畫壹張圖，上課拿出來問孩子會不會看圖(會)。學生們的精神壹下子很集中，很渴望。試著讓老師畫壹幅百花圖並在花上寫拼音，然後讓學生猜花上寫的是什麽。同學們紛紛議論，各抒己見。然後做成兒歌讓學生在輕松的氛圍中記憶。(有a找a，沒有a找o，e，I，u，都列在後面。舌頭向上翹，舌頭是平的，Z，C，S)
2.元音教學
元音分為單元音和復元音。
(1)單元音
單元音是由壹個元音組成的元音。(請在末尾列出單元音)
在解釋單元音“a，o，e，I，u，ü”時，老師可以先展示壹張圖:大媽，白鵝，公雞，問學生圖中的內容，“這是什麽時候，他們在幹什麽？”小女孩看到正在買菜的阿姨會說什麽？" ;然後讓學生用連貫的話說出畫面內容，老師做總結:“公雞打鳴，阿姨帶我去村西，小白雁打鳴問我早安”；最後建議今天學習的單音節元音在其中，讓學生自己去發現，記憶更深。(分析a，o，e，I，u，ü。”嘴巴長大了，嘴巴變圓了，嘴巴變平了，牙齒排列整齊了...")
(2)復合元音
由兩個或三個元音組合而成的元音稱為復合元音。(請在末尾列出元音字母)
解釋元音時，學生可以先讀卡片，讀字母“a. o. e. i. u，ü”，然後告訴學生，到目前為止，我們已經認識了23個帶聲母的朋友，6個帶單元音的朋友。今天我們就來認識幾個有復調的朋友好嗎？然後問學生什麽是元音？(請看黑板。)
板書:ai ei ui au ou ou
最後，告訴學生，由兩個或三個字母組成的元音稱為復合元音。
(3)區分相似字母的方法
漢語拼音中有些字母的音形非常相似，學生拼寫時容易混淆，影響拼寫和書寫的準確性。如何區分相似的字母？
1，數字比較
在漢語拼音中，有些字母的形狀像數字。和字母對比，做成順口溜，學生容易集中註意力。比如“6”像“B”，“9”像“G”，“1”的長度是“|”。
2、對象比較
實物比較就是把字母和實物形態進行比較。這樣學生很容易記住字形，並和兒歌串在壹起。然後記住聲音。比如單門“N”和雙門“M”，傘柄“T”拐杖“F”，“N”加靠背是“H”。
3.位置比較
復元音“ie”和“ei”，“iu”和“ui”來年都是由同壹個單元音組成，只是排列順序不同。比較好的記憶方法是對比位置，位置不同發音完全不壹樣。
四、拼音教學中的教學問題及改進方法。
(1)主要問題:
首先，教師沒有在課程標準中準確設定拼音教學的基本要求，對學生的要求超出了大多數學生學習漢語拼音的實際能力；
在教學內容上，沒有明確理解重點，拼音知識教學存在疏漏和錯誤；
在教學形式上，壹味追求教學形式的趣味性，忽視教學的實際效果，導致教學低效；
在教學時間的安排上，學生對拼音知識的掌握不紮實，遺忘快，漢語拼音有效習得率低。這是教師最容易出現的壹個根本性問題。其次，學生最初學拼音往往覺得枯燥乏味；導致學生基本功不紮實，學習跟不上，有厭學的心態。
(2)改進方法:
首先，教師應該改進他們的教學方法。總的來說，不能“循規蹈矩”，要用新穎的教學形式激發學生學習拼音的興趣，帶動他們的學習熱情。其次，準確把握課程標準，正確定位漢語拼音學習的目標；準確解讀教材，明確漢語拼音教學的重點、講解的尺度和授課老師的容忍範圍；
註重教學細節，正確教授漢語拼音知識；紮紮實實教，壹步壹個腳印，不要過分追求形式。
(註意語言的組織)
動詞 （verb的縮寫）摘要
小學教育是基礎教育的奠基工程。把學習語言文字和發展孩子的認知能力結合起來，相互促進，相輔相成，為孩子以後的學習打下堅實的基礎。同時，只有善於把幹巴巴的抽象符號帶入生活，抓住整體，找到規律，抓住孩子的年齡特點，才能讓初學者熱愛學習，學好拼音，這樣我們的拼音教學才會更加紮實有效。
參考資料:
羅昌培語言文化北京大學1950
羅昌培《中國音韻學概論》北京大學出版社1949。
李行健主編《現代漢語規範詞典》，外語教學與研究出版社，2004年
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