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寫作中的濃縮和提煉

1.我不知道妳說的是哪個科目,我先給妳找壹些(PS:因為妳沒說是屬於哪個科目,所以資料有點長,請耐心點,花了我很長時間):綜合分類總結提煉(指高中政治復習)就是把事物的各個部分或者不同的特點和方面結合起來,經過分析,我們必須綜合。沒有綜合,我們就不能把握事物的整體。綜合也是政治教學不可缺少的壹部分。通過比較分析,可以找出事物之間的異同,並根據這些異同對事物進行分類綜合。最後,得到事物壹般特征的方法是綜合分類和概括提煉。綜合分類概括提煉在政治課復習中的主要作用是:①系統掌握基本概念和原理。教師可以將基本概念和原理按照壹定的標準進行分類,集中復習。這種分類集中復習,既有牢固的記憶,又能明確自己屬於他們,便於應用。②有利於理論聯系實際。在掌握馬列主義基本知識並能靈活運用的基礎上,進行理論聯系實際的綜合復習,既能鞏固所學知識,又能提高分析問題、理解問題的能力和理論聯系實際的水平。更重要的是,在理論聯系實際的應用中,可以提高學生的思想覺悟。③從眾多的感性材料中抽象概括出理性的結論,鍛煉學生的抽象概括能力。也有利於掌握理性的結論。綜合概括提煉法要求高,難度大。不僅僅局限於某壹節課的內容,還需要根據知識體系進行跨度較大的綜合訓練,因此適合具有抽象思維能力的高年級學生。簡而言之,就是註重培養分析問題和解決問題能力的復習方法。會取得好的結果。模仿法(指口語表達能力):模仿的過程就是壹個學習的過程。要練口才,就要用模仿的方法去模仿在這方面有專長的人。這樣,久而久之我們的口語表達能力就能得到提高。方法有:①模仿壹個特殊的人。找壹個生活中口語表達能力很強的人,請他說出壹些最精彩的話,並記錄下來。供妳模仿。還可以把妳喜歡的、適合妳模仿的播音員、演員的聲音錄下來,然後模仿。②主題模仿。幾個好朋友在壹起,先講個小故事,幽默壹下,然後大家輪流模仿,看誰模仿的最多。為了* * *積極性,也可以用打分的形式。大家壹起打分,表揚壹下模仿最成功的那個。它很有趣。課內、課間、課後都可以。只需要三四個人就可以完成。需要註意的是,大家的小故事和幽默壹定要新鮮有趣,大家愛聽愛學。而且說話之前壹定要做壹些準備,壹定要準確、生動、形象。不要把壹些錯誤的東西帶在身上,否則模仿者會跟著錯誤的東西去害人。然後妳可以隨時跟播音員、表演者、演員模仿,註意他的聲音、語調、神態、動作,邊聽邊看邊模仿。久而久之,妳的口語能力會提高,詞匯量會增加,文學知識也會增加。這裏要求盡量模仿,從模仿者的語氣、語速、表情、動作。努力在模仿中超越對方。做這種練習時,要註意選擇適合自己模仿的對象。我們應該選擇那些對我們身心有益的語言動作去模仿。我們有些同學模仿能力很強,但是模仿的時候不夠認真。久而久之,他們選擇壹些臟話進行模仿,形成了低級趣味。我們反對這種模仿方法。模仿法是壹種簡單、娛樂、速效的方法。特別適合我們這個年齡段的學生練習。希望大家好好學習,早日出成績。(另外,百度百科還有壹個醫學領域的“模仿法”,我覺得不是妳想要的,不過我還是把網址給妳吧。Wtp=tt)比較法:“比較”的含義:①相互比較(PS:就像我現在回答妳的問題壹樣)②與(人或物)比較;以個人的“對比法”為例,通過實驗分析光合作用的原料。步驟如下:(1)暗處理(2)疊葉遮光(3)光照(4)酒精脫色(5)清水洗滌(6)滴加碘溶液(7)清水漂洗。第六步,清洗遮蔭葉和非遮蔭葉。光合作用需要的原料很好理解(標有“”的是我自己的猜測,對比絕對正確)。雖然本實驗采用的方法是“控制變量法”,但從其中的“比較思想”可以為妳概括出“比較法”的意義:比較相關事實,以便得出結論。網友理解的是“比較法”:比較所有的事實和方面。得出結論。在搜索資料的時候,我們發現在提高病句的修改上也有壹種“對比法”:對比法就是用我們的語感去對比壹個可能有毛病的句子。我們每個人從小學習母語漢語,對漢語中的詞匯和各種句型非常熟悉。比如壹個五歲的孩子會說“我想吃蘋果”?quot“我”要放在前面,知道“想要”要放在“吃”的前面,知道“蘋果”要放在最後,而不是說“蘋果吃我”,也就是孩子懂語法。但是,孩子只有感性的語言知識,某種意義上也就是只有語感。當壹個人成年後,如果不系統地學習語言知識,

2.談談妳對主題的理解,如何在寫作中提煉主題,如何提煉和表達文章的主題,也就是我們平時講的中心思想。

《現代漢語詞典》將“要旨”壹詞定義為主要意思、意圖或目的。這個解釋包含兩層意思:壹是文章所寫材料本身所包含的主要思想意義;二是作者寫作的目的和意圖。

材料本身隱含的思想意義是客觀的,作者寫作的目的和意圖是主觀的,主旨是客觀和主觀的統壹。沒有客觀材料的思想載體,就無法表達作者的意圖;沒有作者明確的寫作目的和意圖,材料中所包含的思想意義就無法被發現和表達。

材料是作者寫作目的和意圖表達的基礎,作者的寫作目的和意圖是材料中自然存在的思想意義升華和表達的條件,二者缺壹不可。也就是說,主題由材料本身所包含的思想意義和作者的寫作目的和意圖兩個要素構成,最終體現為作者對客觀事物的認識和評價以及由此產生的觀點和看法。

現在人們習慣把主題叫做主題。這兩者有區別嗎?主題是指通過作品中描述的生活所體現的壹個主要思想。這種思想既包含了主題本身的意義,也包含了作者對生活的感受和看法,所以也叫主題思想。

原來,人們把壹般筆記和抒情文章的中心思想稱為主題,而把說明文的中心思想稱為主題。現在各類文章的中心思想都叫主題。

主題是作者從自己對生活的感受和對題材的加工提煉中產生的,是生活暗示給他的壹個想法。因為文章是客觀現實的反映,作者總是試圖通過文章來說明壹個問題或表明自己的態度和觀點,所以任何文章都有明確的主題。

主題壹般具有以下特點:壹是客觀,即來源於現實生活,是作者通過觀察社會、體驗生活而得出的客觀結論;二是主觀性,即帶有作者自己的主觀感受;三是觀念,即主題屬於思想形態,是作者認識從感性上升到理性的結果;第四,時代性,即任何作品的主題都體現了時代精神。從主題的特點來看,既包含作者的想法和觀點,又包含情感上的褒貶,大於主旨,所以作為文章中心思想的代名詞更為恰當。

主題的另壹層含義相當於廣義的主題概念,是指社會生活或現象的某壹方面,如“愛情主題”、“戰爭主題”。主題在文章中的作用主要表現在兩點:壹是決定文章的價值。

在壹篇文章中,主題的對錯決定了文章的成敗。第二,決定了材料的選擇,文章的布局,寫作手法的運用。

在動筆之前,首先要確定主題,在選材、結構的安排、表達方式的運用等方面都有規律可循,這樣寫起來才會得心應手。那麽,如何提煉和確立文章的主題呢?要說主題的提煉,首先要看主題的獲取過程。

在現實生活中,哪怕是最小的事情,也可能引起人們的聯想和思考,使人有所認識和感受,形成確定的主題,寫出優美的文章。在與人的交流中,對方的微小動作可能會讓妳覺得似曾相識,可能會讓妳覺得親密,可能會引起妳的聯想和思考,進而讓妳有壹種想要表達的沖動。

在與人的交談中,對方不經意的壹句話,也可能給妳壹種啟迪或啟發,觸動妳的心靈,形成壹個簡短的篇章。閑暇時散步,接觸到的每壹個場景、每壹件事物,都可能引起妳的想象和聯想,在妳的腦海中變出壹個美麗的意境,成為妳筆下的壹篇美文。

在看書或瀏覽報刊時,裏面寫的東西引起妳的聯想,讓妳對某個問題有了新的認識或感受,在妳的大腦中凝結成壹個新的想法,壹個明確的主題就產生了。可見,主題的獲得,其實是作者對生活的感悟,是基於作者對生活的真實體驗。

因為在我們的生活中,隨時隨地都有可以記錄、討論、評價的現象和事實,我們會壹直去感受、去感受、去感動,所以提煉主題是非常容易的。從主題生成和獲取的過程來看,提煉主題的方法主要有兩種:壹是充分發揮想象和聯想,發掘客觀事物本身所蘊含的思想意義;二是用心去感知和體驗生活,通過對生活的觀察、分析和思考去發現和發現問題,去尋求感受和感悟,從中提煉出好的主題。

聯想是發現客觀事實所包含的思想意義的最基本、最主要的方法。聯想總是以現實生活中的某件事、某件事為出發點。聯想的翅膀壹旦展開,必然會牽壹發而動全身,把這件事、那件事、生活中的各種事物聯系起來,促使作者的想象力發生質的飛躍,讓作者去感受、去發現,最終發現事物本身所蘊含的思想意義。

另壹方面,聯想是壹種心理活動。通過聯想,生活中存在的客觀事實與作者的心靈發生碰撞,使他的思想感情在他的內心產生火花,進而使他的思想感情得到“燃燒”和“升華”,最終凝聚成壹個好的主題。這裏要提醒同學們的是,由於我們的人生閱歷有限,思想還處於壹個“成長期”,在提煉主題時不要盲目求“大”,因為主題太大,以我們大部分同學現有的知識和思想很難做透,難免主題不突出,不鮮明。

其實壹篇文章是否感人,並不取決於主題的大小。比如吃面回報母愛的時候,不小心掉了壹個在地上。

不知道什麽時候,壹只母雞領著壹群剛孵出的小雞來到她身邊。可惜那些小東西壹看到地上的面條就搶著拉。

3.如何理解流程寫法1?了解文章寫作過程的基本階段和主要內容。

2.了解寫想法的步驟。3.掌握語境、文章起草、文字規範的方法。

4.掌握文章修改的程序和方法。本教程主要針對第七章寫作過程中的重點和難點。

有七個問題:1。寫作前的主客觀條件,寬松自由的寫作環境;2.不同風格、不同素材的主題提取方向;3.主題抽取的兩種方式:定向抽取和隨機萌發;4.讀者意識對文章構思的制約和影響;5.結構輪廓對文章形成的預設和固化;6.文章開頭的方法和技巧;和7。語境與線索的關系。

4.如何提煉和表達文章的主題,黃高才,就是我們平時講的中心思想。

《現代漢語詞典》將“要旨”壹詞定義為主要意思、意圖或目的。這個解釋包含兩層意思:壹是文章所寫材料本身所包含的主要思想意義;二是作者寫作的目的和意圖。

材料本身隱含的思想意義是客觀的,作者寫作的目的和意圖是主觀的,主旨是客觀和主觀的統壹。沒有客觀材料的思想載體,就無法表達作者的意圖;沒有作者明確的寫作目的和意圖,材料中所包含的思想意義就無法被發現和表達。

材料是作者寫作目的和意圖表達的基礎,作者的寫作目的和意圖是材料中自然存在的思想意義升華和表達的條件,二者缺壹不可。也就是說,主題由材料本身所包含的思想意義和作者的寫作目的和意圖兩個要素構成,最終體現為作者對客觀事物的認識和評價以及由此產生的觀點和看法。

現在人們習慣把主題叫做主題。這兩者有區別嗎?主題是指通過作品中描述的生活所體現的壹個主要思想。這種思想既包含了主題本身的意義,也包含了作者對生活的感受和看法,所以也叫主題思想。

原來,人們把壹般筆記和抒情文章的中心思想稱為主題,而把說明文的中心思想稱為主題。現在各類文章的中心思想都叫主題。

主題是作者從自己對生活的感受和對題材的加工提煉中產生的,是生活暗示給他的壹個想法。因為文章是客觀現實的反映,作者總是試圖通過文章來說明壹個問題或表明自己的態度和觀點,所以任何文章都有明確的主題。

主題壹般具有以下特點:壹是客觀,即來源於現實生活,是作者通過觀察社會、體驗生活而得出的客觀結論;二是主觀性,即帶有作者自己的主觀感受;三是觀念,即主題屬於思想形態,是作者認識從感性上升到理性的結果;第四,時代性,即任何作品的主題都體現了時代精神。從主題的特點來看,既包含作者的想法和觀點,又包含情感上的褒貶,大於主旨,所以作為文章中心思想的代名詞更為恰當。

主題的另壹層含義相當於廣義的主題概念,是指社會生活或現象的某壹方面,如“愛情主題”、“戰爭主題”。主題在文章中的作用主要表現在兩點:壹是決定文章的價值。

在壹篇文章中,主題的對錯決定了文章的成敗。第二,決定了材料的選擇,文章的布局,寫作手法的運用。

在動筆之前,首先要確定主題,在選材、結構的安排、表達方式的運用等方面都有規律可循,這樣寫起來才會得心應手。那麽,如何提煉和確立文章的主題呢?要說主題的提煉,首先要看主題的獲取過程。

在現實生活中,哪怕是最小的事情,也可能引起人們的聯想和思考,使人有所認識和感受,形成確定的主題,寫出優美的文章。在與人的交流中,對方的微小動作可能會讓妳覺得似曾相識,可能會讓妳覺得親密,可能會引起妳的聯想和思考,進而讓妳有壹種想要表達的沖動。

在與人的交談中,對方不經意的壹句話,也可能給妳壹種啟迪或啟發,觸動妳的心靈,形成壹個簡短的篇章。閑暇時散步,接觸到的每壹個場景、每壹件事物,都可能引起妳的想象和聯想,在妳的腦海中變出壹個美麗的意境,成為妳筆下的壹篇美文。

在看書或瀏覽報刊時,裏面寫的東西引起妳的聯想,讓妳對某個問題有了新的認識或感受,在妳的大腦中凝結成壹個新的想法,壹個明確的主題就產生了。可見,主題的獲得,其實是作者對生活的感悟,是基於作者對生活的真實體驗。

因為在我們的生活中,隨時隨地都有可以記錄、討論、評價的現象和事實,我們會壹直去感受、去感受、去感動,所以提煉主題是非常容易的。從主題生成和獲取的過程來看,提煉主題的方法主要有兩種:壹是充分發揮想象和聯想,發掘客觀事物本身所蘊含的思想意義;二是用心去感知和體驗生活,通過對生活的觀察、分析和思考去發現和發現問題,去尋求感受和感悟,從中提煉出好的主題。

聯想是發現客觀事實所包含的思想意義的最基本、最主要的方法。聯想總是以現實生活中的某件事、某件事為出發點。聯想的翅膀壹旦展開,必然會牽壹發而動全身,把這件事、那件事、生活中的各種事物聯系起來,促使作者的想象力發生質的飛躍,讓作者去感受、去發現,最終發現事物本身所蘊含的思想意義。

另壹方面,聯想是壹種心理活動。通過聯想,生活中存在的客觀事實與作者的心靈發生碰撞,使他的思想感情在他的內心產生火花,進而使他的思想感情得到“燃燒”和“升華”,最終凝聚成壹個好的主題。這裏要提醒同學們的是,由於我們的人生閱歷有限,思想還處於壹個“成長期”,在提煉主題時不要盲目求“大”,因為主題太大,以我們大部分同學現有的知識和思想很難做透,難免主題不突出,不鮮明。

其實壹篇文章是否感人,並不取決於主題的大小。比如吃面回報母愛的時候,不小心掉了壹個在地上。

不知道什麽時候,壹只母雞領著壹群剛孵出的小雞來到她身邊。那些小東西壹看到地上的面條,就爭先恐後的去拉,可惜力氣太小,互相拖著。

5.17.分析這個題目來考察文章信息的篩選和提煉。解題時要先通讀全文,重點是母親愛兒子的壹些細節,再提煉答案。

回答:母親早上叫醒兒子吃飯;母親擔心兒子的安全,在壹個雨夜等他回家。

18.分析這個問題來考察句子的鑒賞能力。解決這類問題,首先要判斷是否運用了修辭手法,然後從字、句、情等方面去思考。

答:運用比喻、襯托等修辭手法,將“母親”比作“木樁”,用大風大雨襯托母親的堅定,生動地表現了母親對兒子的深愛,感人至深。