由於教育對象、教學環境和教學方法的差異，不同的教師可以采取不同的有效方式進行入學教育。作為壹名青年教師，經過幾年的觀察和思考，我個人認為在對廣大高壹新生進行入學教育時，最重要的是突出兩點:
首先，養成良好的習慣
在《現代漢語詞典》中，“習慣”指的是經過長時間逐漸養成的、壹時不易改變的行為、傾向或社會風尚。可見，養成良好的習慣，不僅有利於高中的學習和成長，也是終身受益的。我所說的“好習慣”不僅指學習習慣，還包括生活習慣和心理習慣。
1.養成良好的學習習慣——用科學文化知識武裝頭腦。
21世紀是知識經濟的世紀，而21世紀的職業學科是技術工作，對勞動者的技能水平提出了更高的要求。21世紀的勞動者要成為具有較高教育水平、較強的新技術適應能力、計算機應用能力和跨國語言溝通能力的全能人才。要具備這樣的知識和技能，首先是學好科學文化知識，而學生如何學習文化知識，很大程度上取決於是否養成了良好的學習習慣。如果壹個學生能在課前認真預習，上課專心聽講，課後鞏固復習，思考發現問題，然後分析解決，整理歸納，學習效果往往會事半功倍；相反，如果課前不用心，課上似是而非，課後不懂，沒有自己的分析、思考、加工、整理，自然會無頭無腦，無所適從。久而久之，妳的知識、理解和應用就會更加混亂。這就提醒學生，壹定要形成良好的學習習慣，註重學習方法的形成，這樣才能系統地掌握所學的科學文化知識，用科學思想武裝頭腦。還要求教師尤其是班主任抓住重點，在招生初期就給學生留下深刻印象，讓學生認識到自己可以養成良好的學習習慣，快速克服和解決過去存在的不良習慣，保證學習質量，不斷提高文化素養。
2.養成良好的生活習慣——以文明健康的方式促進成長。
每個人都是社會大家庭中活生生的壹員，他們的生活狀況直接或間接地關系到社會的發展。作為壹名學生，能否養成文明健康的生活方式，對其壹生的學習、工作和發展都具有重要意義。受各種大眾傳媒的影響，很多青少年的生活受到了很大的沖擊，主要表現在情緒浮躁，追求時尚，註重感官刺激。結果他們不負責任，不考慮後果，不想象未來。他們常常為了壹時的瀟灑而耽誤了壹生的前程，後悔不已。這就需要教師思考學生的人生發展，引導學生認識到真正的生活應該是什麽樣子，幫助學生處理好眼前的誘惑和長遠發展的關系，進而建立文明健康的生活方式，為人生打下良好的基礎。這樣，學生就能克服困難，堅持不懈地學習科學文化知識，鍛煉各種能力，確立長遠的人生目標，為自己的人生負責，為國家和社會的發展盡義務。
3.養成良好的心理習慣——以積極樂觀的心態挑戰羈絆。
隨著社會的發展和時代的進步，人們已經從關心改造自然和人類社會逐漸深入到關心人的內心世界。在廣泛的人群中，青少年的心理健康問題不容忽視。心理學家經過多年的調查分析發現，青年學生心理問題不在少數，而且呈上升趨勢。在我們的日常生活中，如果仔細觀察，不難發現學生厭學、情緒波動頻繁、早戀、缺乏明確的人生目標、對人對事缺乏信任、缺乏自控能力。看到這種情況，我很焦慮，也很難過。我意識到學生養成良好的心理習慣至關重要，我在思考如何引導學生走出各種心理誤區，讓他們健康快樂積極地成長，勇敢面對、思考和解決人生不同階段的不同問題。經過反復思考，我認為最有效的方法是多關註學生的內心世界，多觀察學生的情緒變化，多關註學生所處的外部環境。同時，要加強學生的心理健康教育，鍛煉學生的意誌品質，增加學生的心理健康知識，引導學生隨時進行心理調整。這樣，學生在遇到問題甚至難題時，就不會壹味的退縮、逃避、恐慌，而是可以逐漸面對、正視、調整，直至積極解決。正所謂，心臟病還是需要心內科醫生，心臟病的“治療”絕不是壹朝壹夕的事情。因此，要做好長期心理戰鬥的準備，反復、反復、堅持不懈地抓，逐步解決長期被忽視、積累較深的心理問題。
要成為壹個人才，首先要學會做壹個好人，做壹個好人，做壹個對社會和他人有益的人，養成良好的習慣是必不可少的，也是至關重要的。
第二，學會理性思考
在進入高中之前，基於學生的年齡、參與社會實踐的機會和能力以及個人的認知構成，學生的思維方式主要是感性認識。進入高中後，由於生理、心理的發展和成長，課程設置和難度的增加，學生的抽象思維能力會得到突飛猛進的發展。跨越式發展的程度與個體差異以及能否盡快學會運用理性知識密切相關。
所謂“理性認識”，就是認識的高級階段。在感性認識的基礎上，經過思考和分析，把獲得的感性材料進行整理和轉化，形成概念、判斷和推理。理性認識是感性認識的飛躍，反映了事物的總體性、本質和內在聯系。高壹新生由於其特殊的年齡、心理和認知能力，具有以下特點:從學生的心理和生理特點來看，他們大多處於16、17歲的年齡，求知欲和好奇心較強，接受能力較強，但興奮仍主要集中在直觀感受上；從思維的特點來看，形象思維向抽象思維的過渡尚未完成；從認知結構上看，他們通過初中的學習，有壹定的理論基礎，但由於剛剛接觸高中課本，對壹些具體問題的認識是膚淺的、偏頗的、模糊的。所以對於青春期的青少年來說，遇到問題和困難是草率沖動，還是理智冷靜，我覺得結果可以說是完全不同的。能夠自覺運用理性知識進行理性思考不是壹蹴而就的，需要壹個逐步培養和形成的過程。我這裏強調的是學會理性思考，不僅僅指這個過程，更突出思考的內容。
1，思考人生的價值取向——選擇什麽樣的道路。
步入高中，應該說人生進入了壹個新的起點，考慮的問題要更加成熟和理性，必然要探索人生的價值，也就是逐步形成和樹立科學的價值觀。人們根據自己的需要認識事物，利用事物，並在自己的意識形態中形成判斷事物有無價值的根本觀點和評價標準。這就是我們所說的價值觀。壹個人能否形成科學的價值觀，對於認識和改造世界，對於人生選擇和人生道路，都有不同的指導作用。青年學生要樹立正確的價值評價標準和適合當前時代的正確價值觀，為認識和改造世界的活動做出應有的貢獻，完成時代賦予青年人的使命，同時發展和完善自己。可見，選擇什麽樣的人生道路，樹立什麽樣的人生價值觀，是選擇人生之舟航向的大問題。這也是對“人類靈魂工程師”的壹大考驗。教師必須站在更高的角度，引導學生設計人生藍圖，確立前進方向，選擇適合自身特點的道路，從而在認識和改造世界上有所作為。
2.想想以後的職業方向——要成就什麽樣的事業。
由於缺乏對人生的長遠規劃，很多學生在學習知識和鍛煉能力，尤其是未來想選擇什麽專業方面都比較被動。很多同學從來沒有仔細考慮過，甚至有大量跟風、哄、感、看情緒的情況。高考誌願報考，選專業是盲目的。上大學不是他們的特長，也不是他們的興趣所在。嚴重的是選擇的方向早已落後於時代的要求，以至於他們學習。這充分說明了壹句老話的道理，“凡事預則立，不預則廢。”因此，在學生進入高中階段，教師要提醒學生在學習中不斷觀察時代發展趨勢，思考自己的興趣和特長，讓學生提前很長時間查詢自己的專業發展方向，並不斷調整和完善。等到他們考上了，就可以跟風，縮短自己的發展方向，少走彎路，讓自己的人生之路更順暢，更寬廣。
3.想想終身的歷史使命——實現什麽樣的抱負。
因為青少年是跨世紀的壹代，他們是中國21。
世紀建設者和接班人。這就要求青年學生具有歷史責任感，肩負起時代發展的重任，能否樹立遠大理想和遠大抱負具有決定性意義。要本著對國家、對社會、對人民負責的態度，加強對學生的思想政治教育，教育他們思考自己的歷史使命。有了強大的精神支柱，才會有前進的巨大動力，才會以自身和國家的長遠發展來思考和行動，才不會被眼前的困難和浮躁所羈絆，做出壹番大事業。壹個人，尤其是青年人的使命感和責任感，對於壹個民族、壹個國家能否屹立於世界先進民族之林，意義重大。所以這方面的教育尤為重要，方法壹定要恰當，否則流於形式，成為說教，會讓處於青春叛逆期的學生產生厭惡感，達不到預期的效果。這就要求教師不斷學習，把握時代發展的方向，深刻理解中華民族教育的目標，也要了解學生的思想特點和心理素質，與時俱進地開展思想政治教育，激發學生建設偉大的社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的強烈願望，自覺地將其轉化為投身偉大實踐的求知欲望、道德修養和行動， 從而在實現自己崇高理想和抱負的同時，促進整個社會的進步和國家的繁榮。