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什麽是學習心態?

所謂學習心態,就是壹種心態,就是在面對任何事情(不管是好是壞)的時候,都能以學習的心態去對待,並從中學習進步。這種心態也是空杯心態。

因為,在現實生活中,我們通常只會學習自己認可和喜歡的東西,任何不在這個範圍內的東西基本都會被拒絕,所以學習的範圍很窄。

只有少數人能在不舒服的條件下依然學習,從自己和別人的失敗中學習,從自己和別人的自以為是中學習。三人行必有我師,每個人都有我可以學的東西。這樣進步的空間就大了很多,也快了很多。

學生的學習態度可以包括對課程學習、學習材料、教師和學校的態度。認知成分是指學生對具有評價意義的學習活動或課程的認識和理解,反映了學生對學習價值的理解,是學習態度的基礎。

人的心理活動中的各種現象都是以心理狀態的形式存在的,或者換句話說,人的各種具體的現實心理過程、個體的心理特征乃至高級的神經活動,總是包含和表現在某種具體的心理狀態中。

所以,我們在了解自己或他人的心理生活時,直接觀察到的是在某種情境下存在的心理狀態。心理狀態作為了解自己或他人心理活動的指標,具有明顯的直接現實性。

擴展數據:

學生的學習態度不僅受父母的影響,也受老師的影響。教師是教育者,處於為人師表的地位,所以他們的態度對學生學習態度的形成有較大的影響。

教師對所教學科的態度,即教師對所教學科的實用價值和重要性的認識,教師傳授學科知識的熱情,教師對學科進步的關心,必然會影響學生對學科的態度。

師生關系是否和諧也是壹個不可忽視的重要因素。如果師生關系和諧融洽,學生喜歡老師,認為老師熱情、平等、有愛心,教學水平高。然後學生熱愛他教的課程,願意接受他教的課程,從而產生積極的學習態度。

相反,如果師生關系緊張,學生不喜歡某個老師,認為老師對學生不友好、冷漠、不公平,知識水平不高,學生就會對老師產生反感、恐懼或抵觸情緒,進而發展為對老師所教課程的厭倦。

對本課程的學習持消極態度,如上課不願意聽講,有時不喜歡老師提出的課堂問題和作業,甚至被拒絕。在這種情況下,教師構成了學生和學習之間的障礙。

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