提高學生的自主學習能力
在初中語文教學過程中，讓學生通過壹門課程掌握所有的知識點是不容易的。這是壹門簡潔、突出、通俗易懂的微課，起到了作用。由於微課的特點，學生在自主學習中可以充分發揮主觀能動性。學生在課前通過微課預習知識，了解語文課重點和對課文內容有印象，在老師授課時加深理解。同時，利用微課進行課前預習，可以幫助學生發現自己的不足，課堂上向老師提問，解決自己的問題。課後學生復習微課，加強知識點的鞏固，加深對文章的理解。學生利用微課堂了解知識的同時，增強了學生自主學習的樂趣，引導學生利用微課堂擴大知識面，增加知識儲備，彌補課堂教學的不足。
微課在初中語文教學中應用的意義
傳統的初中語文教學方法過於單調，無法在課堂上充分調動學生的學習積極性。微課在初中語文教學中的應用，突破了傳統教學模式僵化的教學設置，增加了對學生的吸引力。同時，微課的應用提高了教師的教學效果，使課程內容具有吸引力，吸引了學生的註意力並更加關註教學內容，微課的使用加強了師生之間的交流，使教師能夠更好地教育學生，同時加強了學生對知識點的控制和理解。最後，微課在初中語文教學中的應用，提高了學生的自主學習能力，培養了學生課前預習、課後復習的良好習慣，改進了學生的學習方法，提高了學生的學習成績。如果在教學中不斷積累問題，找到學習中的薄弱環節，找到最短的木板，壹定會提高我們的整體教學水平。
2
微課在語文教學中的應用
(壹)課前介紹
“什麽都貴。”良好的開端是成功的壹半。雖然壹個好的課堂導入不是成功的壹半，但它能影響整個課堂的氣氛。在壹次語文課上，我學習的課文是林的《偷偷讀書》。教師用微課介紹作者，用圖文並茂的文字，讓孩子壹下子走進作者的生活，讓學生對老北京的生活產生濃厚的興趣，對老北京的生活有初步的了解，促進學生對課文的理解。因為微課，整個班級營造了壹個很好的場景，同學們都體會的相當到位。我們也要重新定位微課在課堂上的角色。另壹個例子是學習“晏子制造楚”，這可以從外交官開始。首先，我們用微課講述周恩來機智應對的外交故事，然後再回到課文。古代也有言辭犀利，機智過人的外交家，成就了晏子。
(2)解決困難
在語文教學中，我們常常為學生寫作水平難以提高而頭疼。很大壹部分原因是學生寫的作文有很多低技術含量的錯誤。明明可以自己改，或者同學改，卻壹直留到老師改。不願意和同學交流修改，修改熱情不高。在這種情況下，可以給學生看壹個視頻“四色筆”:視頻中，學生準備了三支筆:黑色的筆，用來寫自己的作文，綠色的筆，用來批改自己的，藍色的筆。最後，老師用紅筆進行評論或修改。因為筆跡的顏色不同，可以清晰的看到學生互動的過程，了解學生掌握知識的過程。同時，學生不自覺地加強與同學的合作，他們習慣於互相修改作文。學生的作文水平會在不斷的自我修改和相互修改中得到提高。
(3)擴展和延伸
葉聖陶先生曾說:“語文課本無非是個例。有了這個例子，學生應該能舉壹反三。”所以，壹篇課文教完，學生要有不滿足的感覺，教師要有針對性地向他們推薦相關的課外讀物，讓學生的學習在課後和課後得到延伸，並及時反饋。這樣可以最大限度地開發課程資源，促進課內外學用結合，調動學生學習和使用語文的積極性，不斷拓寬視野。
三
營造輕松的漢語課堂氛圍
構建和諧的課堂氛圍，讓學習的主體充滿活力。
目前，思想品德課之所以成為壹些學生不喜歡的科目，壹個重要原因是教學氛圍的不和諧。教師在教學中的尊嚴不僅高人壹等，而且抑制了學生的思維，扼殺了學生的個性，缺乏師生間的和諧交流。要解決這個問題，必須做到以下幾點:首先，教師要尊重學生，樹立民主的師生觀。創建相互尊重、平等、民主、合作的師生關系。尊重學生的人格，承認學生的個體差異，包容學生的錯誤。在課堂教學中，要鼓勵學生表達自己的意見，不要輕易否定，不要把自己的意誌強加給學生。
第二，教師要善於調動學生的情緒。列寧說:“沒有人情就永遠不會有，也不可能有對真理的追求。”學生心情好，就會煥發學習熱情，誘發求知欲望，激發創作靈感；相反，如果妳情緒低落，妳的智力活動就會減弱，妳對課堂信息的接受自然也會變得遲鈍。這就要求教師要隨時關註學生的情緒變化，調動學生的內在動力，使他們擁有“愛學習”的態度和“樂於學習”的情緒，這樣課堂才會充滿生機和活力。第三，在合作中增進師生感情。倡導開放、互動的教學方式是新課程標準的基本理念之壹。開放互動的教學方式有助於拉近師生心理距離，增強親和力。
創造性地使用教材使教學內容充滿活力。
壹堂生動的思想品德課不僅要有教師嚴謹的教學設計，還要有課堂資源的充分利用和合理開發。課本上優美的文字，貼近生活的話題，情景活動，都是很好的教學資源。如果能充分利用這些資源，將會取得良好的教學效果。但如果照搬教材資源而不創新，課堂就會變得沈悶，缺乏活力。教師在調整或重新開發教材時，應根據教學目標的要求和學生的實際情況，選擇有價值的核心資源。如果教材中有很多活動，他們應該適當調整或改變教材的內容。
比如在“接受自我發展與自我發展”這壹課中，我把填寫“我能行”的經歷改為講妳的“我能行”經歷，從而強化了學生學習的主動性，增強了學生的自信心，使課堂氣氛更加活躍。此外，教師要學會創造資源，根據學生的實際情況改變活動的內容和方式，並在教師的精心設計下，從教材的整體角度把握和梳理本節課的各類活動，會使活動更加完善和精致。比如在“理解老師”這壹課，我增加了這樣壹個活動:老師用音樂向學生傾訴，然後讓學生給老師寫壹句話，可以是祝福，可以是感謝，也可以是道歉，說出自己最想說的話。這不僅加強了師生之間的溝通與交流，增進了師生之間的感情，也取得了良好的課堂教學效果。
四
如何教學生學習語文？
興趣是最好的老師。
1，精彩表現:犯錯是孩子的權利，求知是孩子的天性，表現好是孩子的需要和特點。從課堂實踐來看，學生有強烈的表演欲望，他們喜歡表演，這給他們帶來了無窮的樂趣。例如，我安排學生根據熟悉的文本和自己的想象進行寫作和表演，取得了良好的效果。通過表演，學生們不僅理解了包公的公正，還為人民做了決定。而且還引起了學生的興趣。達到了學習的目的。把表演帶進課堂，改變了學生被動學習的地位，讓他們多幹活多動腦，主動參與學習，激發了學習興趣。
2.遊戲精彩:在初中語文課堂教學中設計遊戲，可以讓課堂生動有趣。學生應該在遊戲中看、聽、說、做、動腦和創造。孩子們在參與的過程中充滿了興趣。也就是鍛煉學生的學習興趣和語言表達能力。教師運用各種形式組織教學，使語文課成為學生享受的樂園。
註意知識的積累
首先，多讀書，這是大家的經驗。通過閱讀壹些著名的文學作品，或者報刊雜誌，可以培養語感，學到很多文學常識和壹些新鮮有趣的想法。現在語文考試，閱讀占了相當大的比重。課堂上不可能培養所有的能力，只能靠課外努力。
另外，有空的時候查字典也是壹個不錯的方法。比如做壹道拼音題的時候，我會翻翻新華字典，把自己以前不準確的單詞記在小本子上，印象深刻。另外，平時聽新聞的時候，可以多註意壹下播音員的發音。當妳遇到壹個他和妳發音不壹樣的單詞時，妳可以把它記下來，在字典裏查壹下，看看是他發音正確還是妳發音正確。這點印象特別深刻。做詞語用法的題目時，翻《現代漢語詞典》或者《成語詞典》就可以了。不要把自己局限在妳想查的詞上。妳最好看壹下前後的單詞，這樣可以通過對比加深印象，同時也可以學到很多新單詞。這項工作最好每天都做，每天記幾個，積少成多。總之，中文就像中藥，越熬越香。當有壹天妳發現自己的“感覺”越來越準的時候，妳的努力得到了回報。