星期壹
2065438+2007年9月
把有限的時間和精力放在系統閱讀上，才是科學的閱讀方法。
壹天壹個標誌
安康市圖書館館長李煥龍仔細查看了工作和家裏堆放在書桌上的書籍，才發現從今年6月至今，已經翻了19本書，但只有《鄉土中國》、《刁寒黃兒口述歷史》、《安康優秀傳統家訓註釋與翻譯》三本書基本翻完了，卻沒有看完。
他自己都不相信，因為在親戚朋友同事熟人眼裏，作為圖書管理員和閱讀推廣人，他最大的愛好就是閱讀。在家人眼裏，他是個書呆子。只要晚飯後回家鍛煉半小時，就進書房。那麽，如果他已經連續三個月無休止地閱讀了1本書，那麽對於普通大眾來說，閱讀壹本完整的書真的不是壹件容易的事情。
當今網絡時代，碎片化閱讀已經成為人們閱讀的常態。由於工作和學習的繁忙，人們沒有時間靜下心來學習。即使有時間學習，也大多轉瞬即逝，如同過眼雲煙，因方法不當而收獲甚微。有些人經常下決心精讀壹本經典著作，但是讀到三分之壹的時候就讀不下去了。壹年下來，真正從頭到尾看完壹本書的人並不多。
最近，壹些專家學者和閱讀推廣者註意到了這個問題。他們提出“經典閱讀始於讀完整本書。”語文教育研究者、兒童閱讀推廣人王林博士也指出，中小學語文教育不應局限於單壹文本的欣賞，孩子應該盡可能閱讀整本書，而不是零散的章節。兒童閱讀推廣要培養孩子的獨立閱讀能力，把有限的時間和精力放在系統的閱讀上，這才是科學的閱讀方法。
讀100本書，不如通讀壹本書。這樣，讀書如入寶山，可以獲得知識的寶藏，使人生碩果累累。
為什麽要讀壹本完整的書？
在國家倡導全民閱讀的大時代，閱讀推廣不僅要鼓勵人們閱讀，更要教會人們如何閱讀，讓他們掌握更好的閱讀方法。學會讀完整本書比零碎的閱讀更重要。南京郵電大學圖書館館長、中國書評與閱讀促進委員會圖書館學會理事錢軍認為，現代社會整體工作生活節奏快，導致閱讀速度快，大眾缺乏“慢閱讀”。在網絡世界裏，似乎每個人都是作者，都可以在微信、微博、博客上寫出自己的見解。每個人看似都在讀書，卻缺乏思考和欣賞閱讀內容的能力。錢軍指出，除了快餐式的碎片化閱讀，我們應該提倡“慢閱讀”，經典閱讀，原創閱讀，原創閱讀。
書是分等級的。有些書純粹是娛樂和資訊，可以瀏覽。而有些書，寫的是人類壹直關心的主題，很有見地，能打動人心。這種書真的可以和讀者壹起成長。當妳年輕的時候讀的時候，可能只是壹個感人的故事，但是隨著年齡的增長，妳會從這些書中讀到更深層次的東西。所以這些書能流傳千年，被稱為經典書籍。
錢軍認為“好書百讀不厭”，這意味著壹本深刻的書，讀者每次閱讀都會有不同的理解和領悟。對於這些書，我們不僅要從頭到尾完整地讀壹遍，還要反復讀。壹本好的經典著作，是作者花了壹定的時間推敲、琢磨、思考之後寫出來的作品。讀者只有從頭到尾通讀序跋、目錄乃至註釋，才能真實完整地把握該書的整體骨架，了解該書的寫作淵源，理解作者的思想表達。
其次，錢軍還提倡朗讀和朗讀。他認為書中很多精彩的細節在快速瀏覽時容易被忽略和錯過。大聲朗讀時，因為放慢了朗讀速度，可以註意更多的細節。此外，錢軍認為應該鼓勵在家閱讀，鼓勵老師、家長和同學壹起閱讀，並對書中的內容進行討論和分享。這些良好的閱讀傳統有助於培養讀者的思維和鑒賞能力，應該繼承和發揚。
如何看完整本書？
既然讀完整本書很重要，那我該怎麽做才能保證自己能靜下心來從頭到尾的學習呢？錢軍認為培養閱讀興趣非常重要，尤其是對中小學生。能否在業余時間讀完整本書，是衡量人們閱讀興趣、熱情和態度的重要因素。如果壹個人有閱讀的興趣和習慣，讀壹本完整的書並不難。
培養孩子的閱讀習慣有幾點需要註意:第壹，學生在寒暑假等課余時間至少閱讀壹種書；第二，家長和老師要讓孩子自己選書，不包括課本、教具、報刊。有些孩子自稱喜歡讀書，但是在剛剛過去的暑假裏沒有讀完壹本書，或者因為老師和家長的強迫而勉強讀了壹本書，說明他們還不是真的喜歡讀書。
王林博士從改善中小學生語文教學的角度談了閱讀全書的意義。他認為，語文教學壹直被認為需要改進，很大程度上是因為學生閱讀量不足。沒有壹定的閱讀量，學生很難有較高的語文素養。但是在有限的上課時間裏，
老師如何組織學生閱讀Daimonji的整本書？
王林醫生為此開了壹個好處方-
“班級讀書會”。在班級讀書會的課堂上，學生的閱讀材料不再是課文，而是整本書和作品；教師壹般不是單向教授單詞、單詞、句子，而是通過與學生平等討論，激發學生持續的閱讀興趣；教師和學生不僅可以深入研究壹段或壹章，還可以討論整本書中的人物和作者的觀點。總之，班級讀書會所倡導的學習理念體現了語文課程標準所倡導的學習方式，比如更加註重學生的主體性閱讀，強調在合作學習中解決問題。
親子閱讀推廣人、大V店創始人余春林認為，人們受網絡影響，工作繁忙，能完整看完壹本書的真的很少。現在大家都沒有耐心看這麽長的書了。要解決這個問題，可以從選擇壹本更容易閱讀的書入手。
“我覺得看繪本是個不錯的選擇。因為繪本的故事是完整的，但是讀起來花的時間比較少，幾分鐘就能看完，很容易讀。”爸爸還說:“壹本好的繪本含金量很高。故事是著名作家寫的，圖畫是藝術大師畫的，比如曹文軒的繪本就是這樣，很多優秀的人都參與了繪本的創作。
日本著名紀錄片作家矢野泰夫曾經說過，壹個人壹生中至少有三個階段可以看繪本:第壹次是年輕的時候，第二次是撫養孩子的時候，第三次是進入後半生的時候。花婆婆方素珍曾經說過，35歲以後，她生活中需要的所有智慧和營養，基本上都來自於繪本。繪本可以給人力量，所以繪本更多是給成年人看的。“爸爸還介紹，他前不久去臺灣省，發現那裏有600多個成人繪本讀書會。爸爸也很想做這個，給大人推薦優秀的繪本。
兒童文學作家孫維維說，如果妳真的想讀完壹本書，妳總能找到時間。比如妳可以在書包裏放壹本書，上班的時候在地鐵上讀，等人的時候讀。每天讀幾頁，日積月累，讀完壹本書。他發現現在很多人看手機，都是朋友圈和新聞裏的信息。即使是史料，也有壹些是未經證實的，良莠不齊的，大部分是支離破碎的。手機可以閱讀，但不能代替閱讀。通過手機看書不能代替看書。感受不壹樣，收獲也不壹樣。
李煥龍為讀者介紹了幾種讀完整本書的方法。他認為可以設計壹個簡單的讀書儀式，讓自己的大腦形成條件反射，比如放壹段音樂陪著讀書，可以治好“靜不下心來”的毛病；也可以給自己定壹個固定的時間，固定的書，固定的閱讀量，打破“沒時間”的借口；最後，好的記憶勝過糟糕的寫作。學會做讀書筆記可以幫助妳從頭到尾讀完壹本書。
為什麽我不喜歡碎片化閱讀？
文/安武林
我個人不喜歡碎片化閱讀。我幾乎不怎麽看手機和微信上的文章。我喜歡讀書，而且都是完整的書。幾乎看過所有的名篇，所以很討厭碎片化閱讀。碎片化閱讀很容易讓人產生壹種錯誤的想法，認為自己讀了很多書，很有見識。我壹直主張讓學生讀完整本書。妳不可能通過讀壹篇文章就了解壹個作家，妳獲得的知識是非常片面的。
對於學生閱讀，我認為泛讀不如精讀壹本書。人文學科，尤其是文學，比較的是差異，而不是好壞。我相信安徒生的童話很好，但是林格倫的童話是不可替代的。我也相信中國童話作家的作品給孩子的營養，可能是安徒生童話裏沒有的。壹本書的精讀壹般是研究性閱讀方法，尤其不適合小學生。小學生兩個小時能看完壹兩本書。他們正處於廣泛閱讀和快速閱讀的時期。妳讓他們反復讀壹本書，不太符合孩子的特點。大人讀得慢，小孩讀得快，這是壹個規律。妳不能指望壹個小學生走得像90歲的老人壹樣慢，也不能指望壹個百歲老人參加奧運會，爭奪短跑冠軍。同理，這也是我不提倡小學生精讀壹本書的原因。他們是培養閱讀習慣的時期，應該廣泛參與，培養對書籍和閱讀的濃厚興趣。我相信人參如果有益於開卷有益就是好的，車前草也是有益的，不能互相替代。
但是看完整本書也很重要。妳會獲得全面的知識，做出全面準確的評價。所謂不滿壹瓶，猛灌半瓶的人，應該是那種不把整本書看完的人。相比單個章節，讀完整本書會對作者，或者說作家做出更理性、更全面的評價。我們可以看到這個人的思想變化，生活軌跡，風格差異，會有很大的空間讓我們學習和選擇。壹本書就像壹條小溪，壹篇文章，壹碗水。如果壹個人想喝水，我想小溪裏的水更多。
如何讀書，總是因人而異。成年人會有消遣的想法，看書解悶，而孩子的閱讀多是出於好奇。對於孩子來說，這是壹個陌生的世界，就像探險壹樣。這個過程本身就具有探索和認識的意義。成年人讀書求知的欲望沒有那麽強烈，讀書的欲望也很復雜。
至於怎麽看書，也是因人而異。每個人的閱讀經歷和閱讀積累都很不壹樣，閱讀的目的也不壹樣。我呢，會慢慢的讀壹些書，壹個字壹個字的讀，而有些書幾乎是讀完開頭再翻到結尾，這才算讀書。主要看書的質量。比如擅長講故事的書，我只是略讀壹下就把故事講完了，而那些語言優美的書是讀不快的，需要慢慢讀。如果我看完了還沒看完，那我就去找這個作家的其他書繼續看，包括他的日記、書信、傳記、評論等等。比如我就是這麽看卡爾維諾的書的。
我個人有壹個三心二意的閱讀方法，就是說我會同時打開包括詩歌、散文、童話、小說、理論等七八本書，壹天會根據自己的心情、時間長短、情緒集中程度、天氣情況等調整幾次。不同的風格能給人不同的審美愉悅，讀壹本書的收獲也比不上我的。這些書可以在壹周內壹本接壹本地讀完。壹本好書需要珍藏，需要反復閱讀，這是給成年人看的。
我偶爾會做壹些讀書筆記，或者給書加註釋什麽的。這種有思想藝術價值的書，會驅使我們去找同樣的書然後去讀，或者去關註這個作家的書，這已經是壹種滲透，壹種無意識的引導。我願意和他們交往，覺得這樣最好。毫無疑問，這些經典書籍會在我們的生活中起到壹些非常積極的作用，幫助我們在判斷上，世界觀和價值觀的完善，包括內心的強大，像燈壹樣溫暖閃亮。