香蕉是黃色的。
連詞造句技巧:
首先要看是特殊疑問句還是情態動詞引導的疑問句。①如果有where、what、how等疑問詞，那麽就是特殊疑問句，所以要把疑問詞where、what、how放在句首。後面是be動詞，也就是am，are，這些我們都學過。②如果題目中有can、may、shall、would等情態動詞，那麽就是情態動詞引導的問題。例如，“我有壹輛新自行車嗎？”本題中有壹個情態動詞May。顯然，這是壹個由情態動詞may引導的問題。那麽我們應該把may放在句子的前面，後面是這個句子的主語(主語往往是人或物)。很快我們就可以把這句話的前半部分寫成“我可以有……”顯然，剩下的幾個詞可以組成壹個短語“壹輛新自行車”，所以連接整個句子就是“我可以有壹輛新自行車”)。同樣，其他的句子，比如由can、would、shall等情態動詞引導的句子，也可以這樣完成。永遠不要離開他們。③如果題目中沒有特殊的疑問詞和情態動詞，那麽就是大家最熟悉的壹般疑問句。這樣的題目應該是學生的特長。比如“妳a是學生(？) ".明明是疑問句，沒有特別的疑問詞。所以這是壹個籠統的問題。壹般疑問句的基本原則是，疑問詞是be動詞(am /is/are)，要放在句首。通過觀察，我們看到題目中有壹個be動詞(are)，所以這句話很容易和“妳是學生嗎”(妳是學生嗎？).這樣的題目也可以先做壹般陳述，再從陳述改為壹般問題。比如“妳a是學生(？)”這個問題也可以寫成壹般陳述句“妳是學生。”那麽可以寫成壹般疑問句，就是把這個句子的主語和謂語(be動詞)反過來得到“妳是學生嗎？”，所以這句話就完成了。相信這種方法有時候更適合壹些學習能力差的同學。3.如果是感嘆號，就是感嘆句。①什麽引導的感嘆句。我們知道有壹個感嘆句是由what引導的，它的基本結構是What+a+adj+n...比如“多好的書啊！”多美的壹本書啊！)2 how引導的感嘆詞。類似於what引導的感嘆句，how引導的感嘆句結構是“How+adj.( +n./名詞短語+be動詞)！”第二，註意特殊句型。也有壹些話題看起來不太規律。怎麽做？有這樣壹個題目:“到上學的時間了。)”，要求學生熟練掌握壹些句型。這個題目測試學生對句型“該做某事了”的使用以及短語“上學”，這是壹個交際應用題。顯然，這個問題的答案應該是:“該上學了。”(該上學了。)還有壹種句式叫祈使句。這個句型經常沒有主語。比如“請去操場”這句話。(請去操場。)省略了主語。完整的句子應該是“我請妳去操場”，所以學生也需要掌握這個句型。有這樣壹個話題，“早餐，有麥克(。)".顯然，這是壹個祈使句。當妳拿到這個題目的時候，如果妳不理解句子的意思，妳可能就無從下手。但如果妳明白這是“讓邁克吃早餐。”這個題目也很好做，是省略號。所以我很快就能得到答案:“吃早飯吧，邁克。”諸如此類的問題很多，沒有明確的主語、謂語等。這就要求學生理解要完成的題目的句意。掌握壹些固定的結構。因此，我在平時的教學中經常要求學生背誦課文。這樣，我不僅能很好地記住課文內容，還能掌握壹些固定短語等。才能立於不敗之地。第三，註意句子是否完整。學生做完壹個題目後，往往會有沒有寫完整的句子。抄詞錯誤現象。我經常發現很多同學(包括學習好的同學)在做這類題目的時候都有漏字、拼錯的情況。這就需要我們在平時的訓練中註意培養學生認真仔細的習慣。做題時要不斷給學生出“題”，讓他們在同學或老師的幫助下出錯並找到。加深形象。還可以通過幫助其他同學“找錯誤”等活動，幫助同學增強細心意識。這樣既充分發揮了學生的主觀能動性，又給了他們壹個很好的鍛煉。第四，註意字母的大小寫應該是壹個不斷被提及的話題。在英語中，大寫往往需要每個句子的首字母、名稱和專有名詞。例如，“謝謝妳，劉濤。”這句話有三個字母沒有大寫，應該改成:“謝謝妳，劉濤。”這句話很明確。與中文不同，英文中字母的大小寫有時決定了壹個句子的意思。醫生和博士因為詞的不同，意思也不壹樣。前者是醫生，後者是醫生。所以在平時的教學中，要註意這類問題的講解。我在教學中不斷幫助學生總結，讓學生快速記住這些細節，學生在考試中遇到這類題也能得心應手，正確率大大提高。