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“知識”壹詞的由來是什麽?

知識作為壹個廣泛使用的詞,其內涵和外延因用戶而異。壹般可以分為狹義和廣義兩個概念。根據韋氏詞典(1997)的定義,知識是通過實踐、研究、接觸或調查獲得的關於事物事實和狀態的知識,是對科學、藝術或技術的理解,是人類獲得的關於真理和原理的知識的總和。總之,知識是人類積累的關於自然和社會的知識和經驗的總和。這是廣義的知識概念。

經濟合作與發展組織(OECD)為了便於經濟分析,將廣義知識分為以下四類。關於“知道它是什麽”的知識和記錄事實的數據;關於“知其所以然”的知識,記錄自然和社會的原理和規律的理論;關於“知其然”的知識,是指某壹類工作的實踐技能和經驗;關於“知道是誰”的知識是指誰知道是什麽,誰知道為什麽,誰知道怎麽做的信息。

其中關於“是什麽”和“為什麽”的知識,即關於自然和社會運動規律和原理的理論體系,可以稱為狹義的知識概念。

也可以從形式上區分。前兩種知識是容易用文字記錄的認知知識。有人稱之為“有形知識”,非常容易編碼(信息化),可以通過各種媒介獲得。第三類和第四類知識大多是沒有記錄下來的經驗知識。有人稱之為“隱性知識”或無形知識,需要通過實踐獲得。

哲學上,理性主義認為真正的知識不是感官實踐的結果,而是概念思維的過程;經驗主義認為沒有先驗知識,知識的唯壹來源是感官實踐。

經濟學:新古典經濟學家認為,對現有知識的利用是通過價格信息來表達的;奧地利經濟學家認為,知識是“主觀的”,不能視為固定的。

管理:科學管理認為公認的經驗和隱性技能被定義為客觀的、科學的知識;人本主義理論認為,人本主義因素通過不斷提高壹線公認的實踐知識,對提高生產力起著重要作用;科學方法與人文方法融合的新嘗試。知識的概念數據:反映事物運動狀態的非物質狀態。

信息:經過有意義的形式排列的數據,其作用和價值遠遠大於數據。知識:人們在認識和改造世界中獲得的認知,包括積累的經驗的總和。

智力:激活的知識,主要表現為收集、加工、傳播和應用信息和知識的能力。