孩子是天生的工程師。他們想改變他們看到的壹切。他們想要重塑他們的世界。他們想要翻身，爬行和行走。他們想暢所欲言。他們想擴大和傳播他們的聲音。他們想重新整理他們的衣服。他們想要控制他們的空氣、水、火和土地。他們想遊泳和飛翔。他們想要他們的食物，他們也想玩它。他們想玩泥土和堆沙。他們想建造水壩和湖泊。他們想在壹艘用樹枝做的船上航行。他們想把石頭、錫罐和盒子堆起來。他們想建造塔和橋。他們希望汽車和卡車在自己的道路上行駛。他們想在輪子上行走，乘坐有輪子的交通工具。他們想畫畫和寫作。他們想指揮軍隊，指揮娃娃。他們想得到像素外的圖片。他們想玩遊戲，有時是電腦遊戲。他們想跨越距離和時間交談。他們想控制宇宙。他們想獨立成功。
成熟的工程和文明的出現壹樣古老，卻保留著青春、活力和想象力。這就可以解釋為什麽當工程以孩子的方式出現時，我們能立刻明顯而充分地理解和欣賞它對工程的興奮。不管多小的孩子都會用，也因此參與工程，雖然是比較簡單的那種。當我們發明自己的玩具和遊戲時——有時甚至和想象中的朋友壹起玩，我們都像孩子壹樣。遊戲的概念嵌入在發明和設計的概念中。不是說這個項目沒有意義；應該說，行為的關鍵是賦予想象以生命，只檢查不可能或危險的夢想，並把它們變成現實。
兒童在最早的行為中體驗到工程的本質，但很少有人承認這是實際情況。提到鐵路機車，他們可能只聽說過“工程”這個詞。他們不知道，他們的嬉鬧行為可能會成為他們壹生的事業。可以理解的是，工程師們自己不願意把他們的職業行為等同於兒戲。畢竟他們經過長時間的刻苦學習，掌握了原子和分子、壓力和張力、熱量和能量、電流和電壓、比特和字節等高深的知識。他們熟練地處理方程，而不是石頭。他們設計並建造了真正通過可靠性和安全邊界測試的塔和橋，而不是那些容易破碎和倒塌的玩具。
有些地方可能不太準確，水平有限。。。
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