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老師評課用的術語有哪些?

1,老師語言語調抑揚頓挫,普通話極好,板書優美,基本功紮實,他能以理服人,逐步引導學生思考問題,分析事件和人物,有效解決討論點。

並註重學生的閱讀能力和口頭表達能力,培養學生的學習習慣。

2.這個專題的內容豐富多彩,在壹定程度上積累了學生的文學素養。學生參與的課程多,課件精美,涉及的知識面廣,開闊了學生的視野,點面結合,練習寫作,使學生對鳥類的認識逐步加深,效果良好。

3.老師可以讓學生在理解中背誦,逐漸掌握這篇文章的重點和難點,但就沒那麽生動了。

老師有意引導學生積累壹些文言文的虛詞和固定用法,在壹定程度上可以翻譯成漢語。

要教學與實踐相結合,聯系和疏通新舊知識,準確分析。

4.既能培養學生的能力,又能培養所有學生參與分類、評價、判別的能力。

重點詞句分析,為學生語文素養打下堅實基礎。

學生參與面很廣,但似乎缺少壹些激情。

5.能夠把握學生的認知規律,通過復習舊知識引入新知識,註重解決問題的示範作用。教室容量充足,組織破碎。

但是課堂就沒那麽熱鬧了,很多學生能解決的事情都被老師代替了,課時也更長了。

6.學生對知識的掌握很好,從中可以看出他們對這門課的喜愛,大部分學生都能圍繞老師的問題進行思考。

教學形式多樣,通過講授、討論、朗讀來達到示範課的目的。

評價壹節課的教學目標和學習目標主要是“四觀”:

首先看教學目標是否準確、具體、可操作、可實現、可檢測。

第二,看教學目標是否在教學過程中得到明確體現。

第三,看問題設置、教學方式、雙邊活動等是否。緊緊圍繞教學目標,為實現教學目標服務。

第四,從學生答題、練習、總結等方面評價是否達到教學目標。