第壹，要有自主學習的習慣，變被動接受知識為主動學習。
倡導自主、合作、探究的學習方式。只有當妳是學習的主人，積極探索知識，妳才能學得牢固，鉆得深，理解得透。
第二，要有泛讀的習慣。
語文水平和我們是否重視課外閱讀有很大關系。實踐證明，語文成績優秀的學生，往往是博覽群書的學生。妳讀的書越多，妳的語文水平就越高。
現代作家鄒韜奮說:“我看的書當然不能背。看完之後就像和它分手了壹樣。但是當我拿起筆來寫的時候，每當我需要什麽句子或者故事的時候，它就會突然出現在我的腦海裏。”當我不需要它的時候，它就在我的腦海裏無影無蹤了。“如果我們能擠出更多的時間，讀壹些好書，不僅能感受時代的脈搏，接受新的思想，還能吸收豐富的詞匯，學習多種寫作技巧，那麽我們在使用時就會得心應手，遊刃有余。
從理論上講，“開卷”是“有益”的，但在具體實踐中，也要分清哪些書該讀，哪些書不該讀；先看什麽，再看什麽。清代教育家唐彪在《讀書譜》中將書分為五類。他認為“有書讀，有書熟，有書讀，有書審，有書備參考”。中國臺灣省陳將中學課外閱讀的書籍分類為12:國內名人傳記、國外名人傳記、中國文學名著、外國文學名著、歷史故事、古今名人書信、社科著作、自然科學著作、學術思想著作、名人筆記、古今名人演講、其他學科著作。從每壹類中選擇若幹有代表性的作品來閱讀，尤其是國內的幾部名著。妳要反復閱讀，養成泛讀的習慣，妳的語文水平就會逐漸提高。
第三，有使用參考書的習慣。
沒有工具什麽也做不成。農民耕作需要農具，工人勞動需要工具，漁民捕魚需要漁具，學生也不例外。中學生應該擁有的參考書至少包括《新編漢語詞典》、《古代漢語詞典》和《漢語成語詞典》，不僅可以幫助我們解決預習和課外閱讀中遇到的困難，還可以讓我們了解很多文學、文化、歷史方面的知識。尤其是成語，幾乎每個成語都概括了壹個故事。如果妳理解了那個故事，妳就掌握了那個成語。同樣，如果妳掌握了這個成語，妳就會明白這個故事。從近幾年高考題中成語的考察來看，成語的選擇範圍越來越大，難度也越來越大，所以經常閱讀詞典顯得尤為重要。
第四，要有大聲朗讀和背誦的習慣。
人們常說:“壹本書讀壹百遍，就會明白它的意思。”如果妳讀好壹本書，妳不需要解釋它，但妳知道它的意義。古人讀書，重在讀背。他們很聰明。懂得了如何把握“閱讀”，就抓住了問題的關鍵。他們不太講理論，也不為他們做任何事。而是讓學生老老實實地抄寫、朗讀、背誦，壹個接壹個，逐漸在腦子裏豐富起來，用起來就會得心應手。早在20世紀40年代，葉聖陶先生就指出:“現在的語文教學比以前更註重內容和方法，而學生對背誦的重視太少，大部分只是看看而已。”其實學習語文，首先要朗讀，熟悉，甚至背誦。在這個過程中，文章的風格、層次、表達方式、思想感情都會在無形中影響讀者。久而久之，語言水平就會提高。巴金先生說:“現在我腦子裏儲存了200多篇文章。雖然我壹篇都沒研究好，但這麽多具體的東西至少能讓我明白所謂的文章是怎麽回事。”所以，讀好了之後，儲存在大腦裏的信息就可以變成妳隨時可以駕馭的知識，進而形成語文能力。