在讀完《地震中的父子》、《精彩又可怕》後，我們讓學生閱讀《媽媽喜歡吃魚頭》、《背影》、《父愛在轉角》等優秀作品，讓他們感受到父母對孩子深沈無私的愛。學習完《草船借箭》後，我們用《三國演義》中“訪茅廬”“蔣幹陷阱”“儒辯”等精彩篇章，讓孩子們了解古代軍事家、政治家的豐功偉績。學習完王昌齡的詩歌《走出邊塞》後，我們讓同學們收集了壹些邊塞詩歌進行對照閱讀，體會邊塞環境的惡劣和戰士生活的孤獨與艱辛，感受離鄉報國邊塞戰士的高尚情懷。
在教學過程中，我們聽到了壹些同學有趣的想法:愛情也分“大”和“小”。孩子們說，像周總理、陸遊、諸葛亮和戍邊戰士壹樣，熱愛自己的民族和國家，這是大愛；而那個把魚給孩子吃的媽媽和鐵路對面給孩子買橘子的爸爸，他們的愛是“平凡的愛”。原來，孩子明白了愛是博大的，是平凡的，也明白了“愛”不壹定是雨中送我去醫院的母親，花錢為我辦生日會的父親，而是生活中的小事:壹杯溫熱的牛奶或壹把斜斜的傘，開心的嘮叨，嚴厲的批評，愛的鼓勵。
延展閱讀讓學生美好的情感在課堂上萌發，在廣闊的閱讀世界裏茁壯成長。同時也把課內獲得的學習方法轉移到課外，使閱讀能力得到提高。讀了很多之後，孩子的心裏充滿了親情。他們不僅學會用深情的目光去觀察身邊的小事，更懂得用心去理解別人的“感受”。古人雲:“看山有情，看海有情。”把自己的感情投入到文章中，帶著感情去寫，文章才會感人。我們應該在加深閱讀的基礎上進壹步訓練學生的寫作能力。
二，“讀”促進“寫”，提高能力
葉聖陶先生指出，學習語文無非是“吸收”和“表達”。可見，閱讀和寫作是密不可分的。閱讀是語言的積累和內化過程，寫作是語言的表達和外化過程。沒有閱讀時的專註，就沒有寫作時的快樂。我們語文課本上的名篇，為學生寫作提供了範本。作為教師，我們利用這種情況讓學生從“閱讀”中學開始練習寫作。
1，仿寫。學完《白鵝》和《貓》後，我讓學生閱讀馮驥才的《珍珠鳥》和椋鳩十的《金腳印》，並安排他們課後觀察小動物，模仿課文的描寫方法和修辭手法，抓住小動物的動作、表情、叫聲、生活習性等特點，生動地刻畫出來。
2.在學習完壹組人物之後，我們讓學生閱讀《采山師》、《峨眉山路》、《人樓天梯》，讓他們找到生動的句子，分析人物性格，理解作者的寫作意圖，引導他們仔細觀察生活中熟悉的人和事(如風雨中堅持工作的郵遞員，疫情期間堅守崗位的醫護人員)。
3.在學習完《窮光蛋》和《賣火柴的小女孩》之後，我們讓學生沿著故事的發展展開聯想，繼續寫原文。我們要求學生以文章為中心，聯系當時的社會背景，在文中加入適當的段落，或者插入合理的情節，或者為故事寫壹個結局。續寫要註意:壹是根據正文提供的文章的開頭、結尾和線索，明確續寫的方向和方式。第二，續寫時，情節的發展要合乎邏輯，人物的思想性格和敘事基調要壹致。
4.學完《負荊請罪》後，我們讓同學們根據人物的身份，為在家告白的場景設計壹段對話。首先，讓學生在語境中進行合理的想象。試想壹下，廉頗光著身子拿著荊條上門，藺相如怎麽反應，廉頗怎麽道歉，藺相如怎麽回答。然後讓學生扮演對話角色，深刻體會廉頗的認錯精神和藺相如的曠達品質。最後安排學生寫小練習，即抓住人物的神態、動作、語言，以示廉頗寬容大度，深明大義。由於老師安排並指導學生表演，課文的情境得以再現，學生對課文重點內容的理解加深，口語和寫作能力的訓練也得到加強。
5.我們還指導學生在學完課文後就同壹主題進行寫作。比如，我們在學習了《地震中的父子》、《精彩又可怕》等課文後，用美文《角落裏的父愛》再次用愛震撼學生的心靈，進而提醒他們關註身邊的愛:是誰在上學的路上孜孜不倦地提醒、關切地傾訴；是誰在校門口，握著車把，停下來等缺課的孩子；北風吹來誰送毛衣進教室；興趣班的路上誰送妳回去，風雨不改；誰在妳成功時為妳歡笑，在妳失敗時鼓勵妳...經過壹番啟發，學生們想的遠不止這些。他們的練習，比如《父愛》、《雨中奶奶的傘》、《快樂聊天》、《廚娘的戰場》，讓我們發現，孩子有著如此敏銳的觸角和豐富的感情，原來是父母眼中嬌弱任性的嬰兒。這種作文既鍛煉了學生的寫作能力，又給了他們壹次生動的思想教育。
通過幾年的研究和實踐，學生的課堂閱讀能力得到了顯著提高。他們不僅了解了同體的特點和學習方法，還將其運用到課外閱讀中，從而拓展了視野，積累了知識，增強了語言表達能力，使寫作水平得到了顯著提高。
在今後的教學中，要繼續鼓勵學生不僅要關註生活，發現身邊的真善美，讓閱讀過程中激起的美好情感不再轉瞬即逝，還要關註社會、國家大事和世界動態，做壹個胸懷寬廣的人。只有認真觀察生活，真正體驗生活，學生的習作才會反映出生活的生動畫面，自然流露出了純真質樸的情感，才能將讀書所學運用到寫作中，才能真正熱愛生活，熱愛寫作。閱讀是培養寫作能力的沃土。古人雲:“讀書如寫字”。如果善於引導，勇於開拓，不僅可以讓學生從閱讀中體會到民族語言的魅力，提高閱讀能力，還可以讓他們掌握模仿寫作的方法，在“延續”、“拓展”等多種形式的訓練中鍛煉思維，激發寫作興趣，從而寫好壹張表。