在小學低年級，學生接觸到的引號多為直接引用、人物引用、名言警句引用。進入
進入中高年級後，引號的用法開始五花八門，引來不少爭議。作為壹線教師，我很關註這壹點。
感覺特別深刻。
本文以蘇聯教育國家標準版教材為例。
舉壹個小學的引號的例子。
希望能對壹線教師的教學有所幫助。
首先，引用用法的定義
《中華人民共和國國家標準標點符號用法》明確指出引號為雙引號和單引號。
"'
'"。主要有四種用途:①表達文字中直接引用的詞語。(2)表示需要關註的對象。③
有特殊含義的單詞。(4)如果引號內使用引號，外層應使用雙引號，內層應使用單引號。
號碼。
從上面的四種用法，我們可以清楚地看到，第四種用法其實是形式(格式)上的區別。
而不是意義上的差異，所以這不是我們這次討論的重點。這種引號只有三種主要用途:
(1)書面表示直接引用。(2)表示需要關註的對象。③有特殊含義的詞。
第二，對引號進行了法律探討
(壹)、直接引用文中所說的話。
這是引號最基本的用法，就是在寫作中直接引用別人的話，包括格言、詩詞、歌詞等等。例如:
1
盧溝橋事變第二天，中國* * *產黨通電全國，高喊:“平金危在旦夕！華北危在旦夕！中國
民族危機！”(《盧溝橋大火》)
2
、
兩姐妹和她壹樣生氣，
我發誓要在這個“非女性的事業”中闖出壹條路來。
（
小的
草和樹”)
三
中國曾經有句古話叫“君子不掩人耳目，不失口”。(《談禮貌》)
四
我想起兩句詩:“孩子不懂春在何處，只挑遊人繞。”(《很多地方挑獨生子女》)
五
我壹邊往回走，壹邊唱著我最喜歡的歌:“小時候，媽媽告訴我，大海是我的故鄉。”
(《趕海》)
在上面的五個例子中，第壹個
1
、
2
句子都是引用別人的話；順序
三
、
四
句子分別引自格言和詩歌。
五
句子是引用的歌詞。
引語直接引用別人的話，包括格言警句、詩詞歌賦，但不引用個別詞語。但是有壹種情況。
比較特殊的，就是把擬聲詞和音譯外來詞用引號括起來，也有直接引用的意思。例如:
1
、
壹聲巨響，
所有的船都在搖晃，
十多英尺高的水柱從海面升起。
（
鄭成功
)
2
，“哢嚓”密集的機關。
******
倒在盧溝橋的橋面上。(《盧溝橋篝火》)
三
、
在沈默中，
我隱約聽到“哇-哇-”的聲音。
它從山脊下的竹林裏有節奏地傳來。
（
“日”
掃友風的路人》)
四
科學家借用了壹個鄉村歌手的名字，給克隆羊取名為多莉。(克隆的奧秘)
②、表示需要關註的對象。
在寫作中，有時為了強調和突出討論的對象，也需要引號。
例如:
1
我想和妳談談“合作”這個話題。(學會合作)
2
“三味”把書比作谷物、蔬菜和零食。也許這就是書香？(“早上好”)
三
魯迅在書桌上刻了壹個小字:“早晨”。(“早上好”)
四
世界許多地方都存在能源危機。(“海洋——
21
世紀的希望》)
五
海倫學會了拼寫許多單詞，如“泥土”和“種子”。(海倫·凱勒)
在這些句子中，“合作”、“三味”、“早期”、“能源危機”、“土壤”、“種子”都在這裏。
有些句子側重於賓語。壹些老師認為第壹
五
句子中的“土壤”和“種子”是引用的。
使用並引用海倫所學的單詞。其實我之前說過，引用是直接引用別人的話，或者是座右銘，
詩歌、歌詞等。，不會引用壹個字。
這裏還有壹個特例，引用節日和紀念日、重大歷史時間的數字部分，表示增加了地名。
引號，帶引號的特殊名詞，前面說的引號都是表示具體的稱謂。例如:
1
“九壹八事變”後，日本帝國主義侵略中國東北三省。(《盧溝橋篝火》)
2
山腳下有壹口清泉，被稱為“天下第二泉”。(《二泉映月》)
三
南墻上有壹個圓形的洞門，上面有壹塊小匾，上面刻著“停雲小憩”。(“早上好”)
四
原來蝙蝠通過喉嚨發出“超聲波”，人是聽不到的。(晚上實驗)
五
是妳，加入我們的“雛鷹假日團隊”活動。(“明天，我們畢業”)
六
、
人民大會堂，
北京火車站和許多其他著名的建築，
屋頂都采用這種“薄殼結構”。
（
人
班級“老師”)
現在看來，所有這些都應該歸結為“表示需要著重討論的對象”的用法，因為加上這些詞
引號是為了起到突出和強調的作用。所以判斷這種用法的標準就是看它是強調還是突出。
這個角色。
(3)表示特殊含義的詞語。
寫作時，有些帶引號的詞不再表示其本義，而是有了新的含義。
例如:
1
海倫學會了用手指說話。(海倫·凱勒)
註:這裏並不是指手指真的會說話，而是指海倫已經學會了觸摸和閱讀盲文，並用盲文與他人交流。
流動。
2
她用如此感人的筆調描述了他心中看到的世界。(海倫·凱勒)
描述:
這裏的“看”不是指妳真正用眼睛看到的東西。
指的是海倫對外界的感受和想象。
三
他把那些蝙蝠都蒙上了眼睛，它們都“瞎”了。(晚上實驗)
解釋:“盲”原本是指盲人，在這裏是指被蒙住眼睛的蝙蝠。
四
蝙蝠的耳朵如何“穿透”黑夜，在沒有聲音的情況下“聽到”物體？(晚上實驗)
說明:耳朵如何“穿透”黑夜？妳如何能“聽到”物體？在這種情況下，這意味著蝙蝠的耳朵裏沒有“視覺”
線”，但它能像在黑暗中尋找物體的視線壹樣“穿透”黑暗；耳朵只能聽到聲音，而蝙蝠在這裏
但是妳可以“聽”這個聲音，
感受前方的物體，
所以“穿透”和“傾聽”被引用，
表達特別的意思。
五
有的人看到“麥穗”飽滿的籽粒，不失時機地摘下來。(最大的麥穗)
解說:這裏的麥穗已經不是長在田裏的麥穗，而是眼前的機遇。
六
他的風箏各種各樣:最簡單的“瓦片”和十多英尺長的蜈蚣。(理想的風箏)
解釋:“瓦”原指瓦片或瓦片碎片，這裏指形似瓦片的風箏。
七
在中午
15
分分鐘寫作是我們每天的“必修課”。(“明天，我們畢業”)
註:“必修課”原指按規定必須學習的課程，與“選修課”不同。在這種情況下，它意味著我
孩子們每天去上學。
15
分鐘寫作課。
八
消息傳開，聶將軍收到大量日本各地的電報和信件，日本人民稱他為“活佛”。
是“中日友好的使者”。(《聶將軍與日本小女孩》)
說明:這裏的“活菩薩”不是指活著的菩薩，而是指擁有和菩薩壹樣的慈善之心和寬廣胸懷的人。
人們。顯然，“中日友好使者”不是指奉命前往中日締結友好的人，而是指聶將軍雕像。
使者們架起了中日友誼的橋梁，鑄就了中日兩國人民的友誼。
所以判斷這種用法的標準是它是否有不同於原意的新義。此外，還有
有幾個例子特別容易混淆，爭議也比較大，所以單獨列出來詳細解釋。
1
面對喜怒無常的海洋，人們只能“望洋興嘆”。
(“海洋——
21
世紀的希望》)
描述:“望洋興嘆”出自《莊子·秋水》。原意是指在大事面前感嘆自己的渺小。後來，
更多的是指缺乏實現目標的力量和條件，嘆息無奈。“看海”的意思是仰視。
在這裏，我認為“望洋興嘆”只是字面意思，就是指望海洋，因為海洋是沒有情感的。
經常感嘆。因此，引號表示特殊的含義。
2
詹天佑沿著山體設計了壹條人字形線路。(詹天佑)
註:此處引號中的“人”字實際上代表了“莫形格”的具象手法，即將鐵路的形狀形象化。
比喻變得像壹個“人”。
三
它們被稱為金字塔，因為它們的輪廓有點像漢字中的“金”字。(埃及金字塔)
註意:這裏引號中的“金”字其實是馬賽克的比喻，形象地表現了金字塔。
輪廓比喻像壹個“金”。
四
地球是浩瀚宇宙中壹個美麗的藍色水球。(“海洋——
21
世紀的希望》)
解釋:這裏的“水球”不是指真正的水球，也有比喻的意思，把地球比作壹個藍色的水球。
把地球上海洋的大小寫清楚。
(4)引號內使用引號的，外層使用雙引號，內層使用單引號。
例如:
1
孟浩然端起酒杯，壹飲而盡，然後說道:“王波說得好，‘然而，只要中國保持我們的友誼，天堂仍然是我們的鄰居。’
雖然我們暫時分開了，但我們的友誼永遠像長江的波濤壹樣。”(《黃鶴樓送別》)
2
、
爸爸意味深長地對聰聰說:
“看來，如果妳真的想理解壹個詞的意思，
妳不僅應該能夠在字典中查找單詞，
還要學會查身邊的‘無字詞典’！”(“學會查無字詞典”)
這兩個例子屬於“裏面用引號，外面用雙引號，裏面用單引號”。
這種情況下，外面的雙引號都是正文中直接引用的詞。
“然而，盡管中國保持著我們的友誼，
天堂仍然是我們的鄰居。
是直接引用中的引用，
為了顯示層次結構，
所以用單引號。
“沒有。
帶引號的《單詞詞典》表示特殊含義，指的是生活中的學習。
三、特殊用法的例子
前引號和後引號不能成對使用。
引號還有壹種特殊用法。壹般來說，前引號和後引號應該成對使用，但也有例外。也就是說，如果被引用
正文有幾段，每段開頭到最後壹段結尾只應使用壹個前引號。
引號後。
例如在《高爾基父子》中，高爾基的信中引用了三段話，第壹、二、三段大寫。
使用了第壹個引號，但是第壹段和第二段的結尾沒有後引號，第三段的結尾只有壹個後引號。這是引號
特殊用法。
《天鵝的故事》中，斯捷潘老人講的故事有五段，也使用了引號的這種特殊用法。順序
第壹、二、三、四、五段前面加引號，第壹、二、三、四段後面不加引號。
第五段末尾用了壹個反引號。