如:ㄲらす、れる、らす、るらす、るななす.
2)接下來的動詞多為其他動詞，與之對應的五個動詞為自動詞；
如:める、まるとめる、まとまるかける、か.
3)可能動詞和五個動詞後的可能動詞都是自動詞；
如:書ける，看ぇる，聞こぇるできるなどなど.
4)れる的詞尾動詞大部分是自動詞，而れる的詞尾動詞是其他動詞，對應的動詞70%以上是れる的其他動詞，所以れる的詞尾動詞除了壹個入聲動詞。
如:分かれる，分かつる，分つれる，分つれる，零す，倒れる，inverted.
5)詞源為形容詞，形容詞加む、める的動詞多為其他動詞；
如:悲傷的しむㆡしむめるめなどなど.
語感的壹般差異:
1)開始教學，開始教學。
壹般老師上課總說“先上課”，因為客觀上規定了現在有課要上。比如夜校的日語課是周六晚上六點半，客觀周六六點半，是大家的規矩，不是負責人的意識。也可以理解為壹個非自願動詞的表達，不能說是“教學開始”。
而教學的開始，就是人主觀地給人上課。比如老師今天晚上要趕10的飛機，正常6: 30上課時間上課就趕不上飛機了。所以老師想今天6點上課，所以這個時候老師說:今天晚上10點，12364開始上課；ぁりますのでにをめ.
2)當壹個扣子掉了的時候，人們總會說:ボタンがれたボタンをすすすすすタを，因為妳不知道扣子什麽時候掉的，所以它自然就掉了，這是壹種下意識的表達。
3)在工廠看到機器壞了，壹定要對老板說“機械的”，切記不要說“機械的”！機械“がㆺれた”是指由於某種原因，機器突然出故障了！如果妳說“機械”，老板馬上會生妳的氣！甚至要求妳賠錢！我弄壞了機器！
所以日本人特別喜歡用自動詞來推卸責任，壹般不喜歡用其他動詞來表達自己的動作！而侵略時發號施令就是他動詞的用法！そのをやせ!！平時壹般都說房子著火了。那棟房子著火了，我不知道怎麽回事！
再介紹兩個體驗:
做翻譯的時候，看到壹個他動詞的動賓結構是的句子，加上“把”字，肯定沒錯！前面例子的翻譯:開始上課，拉下按鈕！
做漢譯日的時候，每壹個可能的表達都是“千萬不要用”！包括所有サㇹ動詞+できる.
其他的動詞和自動詞主要可以從意思上區分，詞尾也是不壹樣的。
詞包括動詞、形容詞和描述性動詞。
肢體語言包括名詞、代詞和數詞。
動詞連詞是動詞、形容詞和描述動詞連詞的詞形。
動詞連詞是動詞、形容詞和描述動詞連詞的詞形。
隨便找個語法好好看看~
(壹)自動詞和其他動詞的含義
自動詞:動詞本身完全可以表達主語的某種動作。
其他動詞:動詞需要壹個賓語才能完全表達主語的動作或功能的詞。
例:風吹(自動詞)
がタォルをる(其他動詞)
(2)自動詞與其他動詞的分類和比較
1.只有自動詞沒有對應的其他動詞。比如:
住，走，來，睡，哭，睡。
2.只有其他動詞而沒有相應的自動詞。比如:
買書，聞書，看書，思考。
做個測試。
3.它既是自動詞，又是動詞。比如:
吹，開，笑，關，發。
日語動詞的分類
在課堂上，學生普遍反映日語自動詞和其他動詞的語義特征和語法功能不清楚，尤其是日語自動詞的問題還涉及意誌而非意誌，難度較大，給學生造成了很大的困惑。