五年級上冊語文教學工作計劃(壹)學生情況分析
這學期有幾個優秀的同學(包括語文考了100，99的，最差的不低於95的)都走了...轉學生的學業情況不容樂觀。上學期期末語文平均分近94分——基本會成為無法超越的歷史。
先說壹下老學員的情況:經過四年的語文學習，學生的聽說讀寫都有了很大的進步，具體如下:
聽說語文課本上的口語交際平時比較難。發現學生水平差異較大，自信心強，語言儀態好，但交際禮儀有待加強。
閱讀:大部分學生可以通過自己的努力正確、流利、流暢地閱讀課文，但很少有學生能讀懂自己的理解。因此，加強閱讀訓練仍然是語文課堂的重點。此外，許多學生需要加強閱讀理解能力。
書寫:學生有良好的書寫習慣，書寫大方、工整、清晰。但也有少數人不認真做作業。
寫作:每周寫壹篇日記，但有個性的日記很少，好壹些的也是敷衍了事，缺乏質量。
在學習態度方面，該班學生思維相當活躍，性格自吹自擂，學習興趣濃厚，主動性強。如果上課能認真聽講，就能按時完成所有作業；課前預習新課，有壹定的信息收集能力，但信息處理能力有待培養；課後能夠認真復習；課後能積極參加豐富多彩的語文實踐活動，也願意展示活動成果。但是有些孩子的學習習慣不夠好，比較浮躁。在課堂上，我忙於表達自己的觀點。我不善於聽取別人的觀點和意見。不註重最基礎的知識點，缺乏最基本的學科概念。此外，還有幾個學生學習態度散漫，作業馬虎，尤其是作業需要家長監督。
本學期新計劃:我將繼續以課堂常規和學生口語語言規範為重點，加大讀寫訓練力度，努力培養學生從課外書中積累循環日記、讀書筆記等素材的良好習慣。在此基礎上，逐步落實課程標準規定的要求，努力發展學生各方面的學習能力，提高學生的整體語文素養。其次，教學的重點不僅僅是語文教學，還要關註他們的生活和工作，促進他們的全面發展，使他們茁壯成長。至於數量龐大的新生，發現和教授——任重而道遠。
二、教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了8個專題。分別是:我愛讀書，家裏月光多亮啊！、學習說明文、人生啟蒙、遨遊漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。其中，第壹單元“我愛讀書”和第五單元“漫遊漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合學習內容，使學習內容和形式更加豐富多彩。
每個單元包括介紹、課例和口語交流？作業和復習。展開四個部分，相互聯系，形成壹個有機整體。其中，“漫遊漢字王國”單元采用了全新的編排，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。
本書共有28篇課文，包括14精讀和14略讀。教材後面還有8篇選讀課文，共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀三個層次排列，體現了從幫助到釋放的設計思路。
三、學期教學目標
1，能讀200字，能寫150字，會使用字典，有壹定的獨立識字能力。
2、會用鋼筆寫楷書，線條工整，有壹定速度。會用毛筆寫楷書，體驗漢字之美。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.默讀有壹定速度，能抓住文章大意。
5、能聯系上下文和自己的積累，體會文中深刻的句子。
6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，了解作者的思想感情，初步了解基本的表達方法。閱讀說明性文章可以抓住要點，了解文章的基本解釋方法。
7.學會根據需要瀏覽和收集信息。
8.養成讀書看報的習慣。課外閱讀總量不少於25萬字。
9.願意參與討論，敢於發表自己的意見。學習壹些辯論和演講的基本方法。
10，能寫簡單的事實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能夠修改自己的練習，書寫規範工整。
11.學會寫簡單的讀書筆記，學會寫內容的提綱。
12，在綜合學習活動中，能初步了解查找和使用材料的方法。並能策劃簡單的社交活動，學會寫活動計劃書。
四、本單位的重點和難點
第壹單元:首先要引導學生抓住主要內容，理解作者對該書的深厚感情；第二，在閱讀中，要能結合學習生活的實際，學會壹些閱讀和寫作的方法。更重要的是，讓學生明白閱讀的意義，激發閱讀的興趣，逐漸養成閱讀的習慣，從而終身受益。
第二單元:首先讓學生通過閱讀體驗作者對家鄉的想法和感受；二是通過對比閱讀，讓學生了解鄉愁是壹樣的，但鄉愁的方式和對象因人而異，引起鄉愁的事物也不同，從而體會到作者的感情是通過壹些景物或事物來表達的；第三，通過閱讀，引導語言的品味，豐富學生的語言積累。單元三:讓學生了解壹些科學知識，激發學生探索自然和科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性；。引導學生學習說明文的基本解釋方法，體會作者用詞準確、表達生動的特點，並在練習中加以運用。
第四單元:借助關鍵詞，引導學生深入理解，不僅要理解文本本身，還要從這本特殊的人生之書中找到壹些東西，得到啟示——這也是本單元需要落實的培養語文能力和情感、態度、價值觀的目標。
第五單元:圍繞“徜徉在漢字王國”這壹主題，本組教材引導學生進行綜合學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中國傳統文化的感情，提高學生正確使用漢字的自覺性。同時，培養學生策劃和開展活動的能力，發現和利用材料的能力。
單元六:緊扣“父母之愛”話題，整合全組教學資源，將閱讀、口語交際、習題等語文實踐活動有機結合。學習課文時，要引導學生以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為重點，結合現實生活，閱讀課文，再現情境，體驗課文，體會課文所表達的思想感情。口頭交流要讓學生充分表達自己的意見，引導學生正確理解父母的愛。習題要在聯系生活、表達真情實感上下功夫，讓習題源於生活、服務於生活，通過習題加強與家長的溝通。
第七單元:引導學生把握語言文字理解文章的思想感情，通過結合相關材料和文中相關信息，讓學生了解中華民族的屈辱歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交流、習題，讓學生受到愛國主義的熏陶，增強歷史責任感和使命感；要從課文中理解寫作方法，提高表達和表達能力。同時也要引導學生總結交流和整理信息的方法，提高收集和處理信息的能力。
第八單元:走進毛澤東，讓學生感受到他這位偉人的風采和普通人的情懷，是本組教學的主要目標。同時，在感受的過程中，要著重幫助學生理解文章的思想感情，學習壹些場景描寫和人物描寫的基本方法。
五年級上冊語文教學工作計劃(二)壹、教學理念:
1.語文教育不能局限於單詞、短語、句子、篇章的學習。要樹立大中國觀。語文教學的理念應該重視探索語文教育與現代社會和兒童生活世界的諸多聯系。
2.語文教育要面向全體，落實到每壹個學生，全方位提高每壹個學生的語文素養。
3.註重過程，把終結性評價和作文性評價結合起來，培養終身學習的希望和科學探索的精神。
4.註重閱讀指導，課內外結合閱讀。
二、學習情境分析:
這個班有72名學生。大多數學生已經養成了良好的學習習慣。他們熱愛學習，有上進心。從上學期期末考試成績來看，學生能夠較好地完成學習任務，及格率為100%，83.3%的學生分析測試達到優秀水平。學生具有壹定的閱讀能力、口語交際能力、寫作能力、漢語分析和運用能力，也掌握了壹定的學習要領。但有些學生基礎差，家長疏於管理，需要老師加強領導。個別學生學習盲目，無法及時完成作業，需要老師良好的引導和教育。這個班的學生還有壹個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是作業和課外閱讀。對於如何縮短極化差距，他們非常困惑。
三、教材分析:
(1)教材結構:
本教材繼續按專題整理，共分八組，即第壹組“走進西方”，第二組“永久的童年”，第三組“演講的藝術”，第四組“他們感動了我”，第五組“中國古典作品之旅”，第六組“綜合學習”，第七組“作家”。
全書包含***28篇課文，精讀和略讀分別為14。除第六組綜合學習外，其余七組教材，每組由緒論、課例、口語交際練習和復習拓展四部分組成。每組課文後都有壹個“單詞清單”。其中“讀、寫、寫”是由能寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀記”這幾個字只需要背，不需要寫。有些課文後面有材料袋或閱讀鏈接。全書共有五個“材料袋”和兩個“閱讀環節”。
全書還安排了8篇選讀課文，並附有兩張生詞表。詞匯表(1)要求熟悉200個單詞。至此，小學認識3000個常用字的識字任務已經完成。詞匯表(2)要求寫150個單詞，目前為止累計寫量2300。
(2)教材特點:
1，強化目標體系，全面正確實施語文學習目標。
2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬主題風格方面做了勤奮的努力；進壹步強化語文教材的教育功能；
3.主題設置變得更加靈活，編排方法也隨著不斷發展。
4.學習指導和課後練習的設計可以充分發揮學習指導和練習的功能。
5.根據兒童心理發展的特點，“口語交際練習”的類型也發生了壹定的變化。
6.在“分析學習”中，引導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究學習的過程，進壹步提高語文分析運用能力。
(3)教學重點和難點
第壹單元:首先，引導學生通過學習課文和收集資料了解西方，激發他們熱愛西方的感情；二、指導學生掌握課文的主要內容，聯系上下文，理解語言的表達效果和理解深刻的句子，進壹步理解課文的內容，不斷積累語言，增強語感；三是引導學生理解壹些相對簡單的、適合他們接受的寫作要領，並嘗試在自己的練習中運用這些寫作方法。
第二單元:首先讓學生學習課文，了解作者對童年生活的依戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，更深刻地感受自己正在經歷的童年生活；第二，看完之後，理解文章的壹些表達方式；第三，註重語言積累；第四是描述我的童年生活。
單元三:壹是通過閱讀讓學生感受到含蓄語言的魅力和語言表達的藝術；第二，看完不同風格的文章，可以理解不同風格文章的表達方式；三是引導學生積累生動的語言。
第四單元:引導學生專心閱讀，感受人物的精神品格；理解作者的情感脈絡和表達要點，繼續培養學生的速讀能力。
第五單元:讓學生感受古典名著的魅力，激發閱讀興趣。
第六單元:引導學生進入豐富多彩的信息世界，感受信息交流方式的變化，了解信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學會收集和處理信息，開始學會利用信息和撰寫簡要的研究報告。
第七單元:讓學生進壹步感受作家作品中的人物，理解作家描寫人物的要領，並學會在練習中運用。
第八單元:首先要掌握主要內容，了解不同地區的民族風俗，增長見識；二是推測作者是如何寫出景物和風俗的特點的，學習作者的寫作要領；第三，要註意課文中生動語言的積累；第四，要從實踐出發，根據各自的條件，通過各種渠道收集盡可能多的材料，豐富異國風情的體驗。
第四，教學目標
識字和寫作教學
這本書可以讀200字，寫150字，寫的正確。在提高寫作質量的同時，也可以適當提高寫作速度，繼續養成良好的寫作習慣。
(二)閱讀教學
1，繼續加強閱讀基本功的訓練。
2.發現語言的規律，學習表達的要領。
3.把握每個單元豐富的人文內涵，落實情感、態度、價值觀的目標。
(三)口語交際教學
1，激發興趣，體現雙向互動。
2.繼續提高學生的英語口語，培養良好的語言習慣。
(四)練習教學
1，進壹步明確小學生作文的本質。小學生作文的本質是寫，是寫，不是寫。
2.培養三種能力:觀察、思考、表達。
五年級語文教學工作計劃第壹冊(三)本教材繼承了前八冊“培養興趣、積累文化、學會學習、整體推進”的總體特點，從選文、設計活動、布置習題等方面拓寬和深化了學習內容。
本書* * *的教學內容有10個單元，每個單元仍由正文和“漢語世界”組成，以保持教材的連貫性。該單元的主題是:馬、奇跡、變化、魅力、獨創性、水、關鍵時刻、方法、面對錯誤和家的呼喚。
二、教學要求和目的:
？1，識字、學單詞、練句子(1)使學生能夠自主學習單詞、練句子，並在應用中不斷體驗。要求學生帶字典或詞典進教室，每壹課每壹單元都要像以前的作業壹樣檢查學生的摘錄和筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以在二年級的Unit 11和三年級的相關金鑰匙中找到。(2)緊密聯系實踐。錯別字和病句的問題要結合學生實際來教。無論妳在課堂上交流什麽，妳都應該給學生留出時間來寫。即使是寫壹個詞、壹個短語或壹個句子，也比只說不寫要好。寫完後，及時檢查全班錯字錯句，再寫。每次練習(包括自讀筆記、日記)，都要組織學生先檢查錯別字、錯別句，認為沒有錯誤的，再請別人檢查，然後交給老師批改。應該動員學生討論如何解決那些常見的拼寫錯誤的句子。剛開始這樣做可能會比較麻煩，但是堅持下去就會養成習慣。只有緊密聯系學生實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基礎知識的教學才能更有針對性和實效性，才能把師生從繁雜的題海中解放出來。？2.閱讀(1)學習閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。(2)學會寫摘抄和批註筆記，自己看。(3)學會查找目錄、檢索信息、幫助閱讀或開展綜合性活動三種方式。(4)培養每天讀書、讀書寫字、讀書時查閱參考書等良好習慣。
三、作業？
？(1)知道寫作是為了自我表達和與人交流；(2)養成觀察身邊事物的習慣，有意識地豐富自己的知識，珍惜自己獨特的感受，積累練習材料。(3)結合生活(日記)、閱讀(模仿、延續、補充寫作等)激發學生寫作熱情。)和活動。(4)以細讀為前提，以感受為主，以寫作為主，註意錯別字和病句，對評論提出語言要求？在典型事例的引導下，進行對比修改，分組討論，使修改成為生動、積極、富有創造性的學習過程。自己修改練習，並積極與他人交流修改，做到句子通順正確，字跡規範工整。4、口語練習(1)與人交流時能尊重和理解對方。(2)願意參與討論，敢於發表自己的意見。(3)表達要有條理，語氣語調要恰當。5、綜合學習(1)制定壹個可以實施的小組活動計劃，要求:①可以實施和應用。(2)有時間安排和分工。(3)計劃制定後，要檢查執行情況，及時修改。(2)自始至終強調學生的自主性和合作精神。結果美不美不是最重要的，最重要的是學生的主動性、創造性和合作意識，提高了他們提出問題、分析問題和解決問題的能力。
四、教學措施:
1，在教學中充分發揮師生雙方的主動性和創造性。學生是語文學習的主人。語文教學要激發學生的學習興趣，註重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生自主選擇學習方法。？2.教師是學習活動的引導者和組織者。教師要轉變觀念，更新知識，不斷提高綜合素質。要創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。努力在教學中體現語文的實用性和綜合性。？3.努力改進課堂教學，統籌考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的融合，提倡啟發式、討論式教學。？4.課內外溝通，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生學習空間，增加學生語文實踐機會。？5.註重情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。它們不應該被視為外在的、附加的任務，而應該潛移默化地被影響和作用，這些內容應該貫穿於日常的教學過程中。？6.正確處理基礎素養與創新能力的關系。語文教學要註重語言的積累、感悟和運用，註重基本功的訓練，為學生打下紮實的語文基礎。同時，要註重開發學生的創造潛能，促進學生的可持續發展。？7.遵循學生身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。學生的身體、心理、語言能力的發展具有階段性的特點，不同內容的教學也有其自身的規律。應根據不同階段學生的特點和不同的教學內容采取適當的教學策略，促進學生語文素養的全面提高。
五年級上冊語文教學工作計劃(四)回顧上學期的語文教學工作，感嘆頗多，點點滴滴湧上心頭，存在的問題仍需努力解決。本學期結合存在的問題做了以下規劃。
第壹，狠抓基礎知識和技能
由於我們班學生的知識基礎水平參差不齊。為了鞏固學生的基礎知識和技能，我要在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如寫作，我要大力強調規範，要求線條工整，字跡工整，努力克服錯別字。“見”字應該在“規”字的右邊，而不是“被”字的右邊。我會大力糾正類似問題。再比如，我會逐壹講解或強調修辭手法的判斷和運用、各種句式的轉換、病句的修飾、生詞的理解和運用、同義詞和反義詞的積累，從而提高學生的基本功和語文能力。
二，靈活處理教學方法
根據新課程改革的精神，學生的學習應該體現自主性、探究性和合作性。因此，我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，讓學生充分表達自己的觀點，完成自己的探究，真正體現自主性。為了讓學生始終保持旺盛的學習動力，教師也必須探索自己的教學方法，不斷更新自己的教學思想和教學理念，真正做到與時俱進。在教學中，我以讀代說，獨立感受；為了鼓勵學生發表自己的觀點，發表自己的看法；通過采取壹些創新的方法和手段來調動學生的學習積極性，壹定會收到顯著的教學效果。
三、做好學習方法的指導
俗話說“磨刀不誤砍柴工。”最重要的學習是方法的學習。做好學習方法的指導，對提高學生的學習成績大有裨益。為什麽有的同學總是玩，成績卻不錯？為什麽？首先，我們強調上課認真聽講，及時鞏固知識，然後及時復習。有人說，聰明與否，取決於妳是否思考。這很關鍵，要重點引導學生學會思考。睡前復習當天學過的內容也是壹個很好的方法。方法很多，但要適用，要簡單易操作，要督促學生堅持。
四是做好扶貧工作。
學習基礎好的學生在學習中往往會覺得“吃不飽”，成績差的學生往往會“吃不下”。這就給我的教學提出了壹個難題，要保證尖子生吃飽飯，差生能吃飽飯。不然大家都會有意見。我應該采取的方法，在作業中采用“自助餐”的形式，要求必須全面完成，資優生可以選擇壹些操作性練習題，讓他們有所作為。通過壹個學期的實踐，我覺得這個方法應該是有效的。
五、突出章關
本期教學內容分為八個單元。每個單元的教學任務完成後，我都要及時測試和解決學生的知識問題。對真正困難的學生進行耐心細致的個別教育，讓他們掌握和運用。把握好章節，壹定會提高學生這壹時期的學習成績。
第六，拓展知識視野
語文教學壹定要重視積累和運用，學生積累了壹定的知識才能運用。為了拓寬學生的知識面，我打算開展壹系列的語文活動。1，段落閱讀優秀。通過學生自主尋找優秀的段落，讓學生在課後主動閱讀，同時學生也壹定會收獲很多。2.收集各種文字。如AAB式、ABB式、AABB式、阿巴布式、ABAC式、ABCC式、AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增加。3.玩各種語言遊戲。比如換個詞，比如“海”——“校”，學生可以通過“海-上海-學校-學校”兩個變化來達到目的。在限時比賽中，比較學生的反應和警覺性，學生在活動中增長了見識，鍛煉了大腦技能。4.舉辦演講比賽。班上的演講比賽鼓勵學生大膽提出自己的觀點。時間不長，但關鍵是要勇於參與。在這壹學期，學生學習語文的興趣會大大提高，這與學生喜聞樂見的語文活動頻繁開展有直接關系。
我慎重推薦。