壹般來說，整體識別的音節是指加壹個元音後與聲母發音相同的音節(或加壹個元音後與聲母發音相同的音節)(袁比較特殊)，即不需要拼寫就可以直接識別的音節，所以整體識別的音節要直接讀。整體公認的音節是知馳什裏；子慈思；易武玉；袁；尹韻英.
《漢語拼音學習教程》中的16全音節可以分為五種情況:
1，zhi，chi，shi，ri:這四個音節的元音都是舌尖後的元音“-i”，所以發音口型和舌位很難掌握。把這四個音節作為壹個整體來讀，是為了避免舌尖後的元音“-i”學習困難。
2.子、次、四:這三個音節的元音都是語前元音“I”，發音的舌位很難掌握。把這三個音節作為壹個整體來認，是為了避免學習舌尖前元音“I”的困難。
3.葉:這個音節可以看作是元音ie的自成音節，也可以看作是由聲母Y和元音Mi組成的音節。按照以前的理解，為了避免教拼寫規則，應該把它認成壹個整體(“Scheme”規定元音ie有自己的音節，所以我要改成Y)；如果按照後壹種理解來整體讀，就是為了避免教舌前半低元音“mi”。
4.yi、yin、ying、wu:這四個音節是按照方案規定的拼寫規則，在I、in、ing、U元音前加Y或W形成的。把這四個音節認作壹個整體的目的不是教拼寫規則。
5.yu、yue、yun、yuan:這四個音節是根據方案規定的拼寫規則，在元音ü、üe、ün、üan前加Y形成的。把這四個音節作為壹個整體來讀，也是為了避免教授拼寫規則。
因為音節wo不屬於以上五種情況，所以不作為壹個完整音節列出，需要拼讀。
參考資料:
/view/338973.htm