應屆畢業生作為壹個特殊的群體，是職場新人，面臨著從校園環境到職場環境，從學生角色到職業角色，從學習能力到工作能力的轉變。如何在職場立足，應對壓力和挑戰，保持職業生涯可持續發展的潛力，不僅是應屆畢業生進入職場前的必修課，也是企業在選拔人才時需要考慮的標準。
作為國內最大的考試運營機構，ATA的客戶遍布全國，涉及金融、IT、通信、地產、能源等行業的上千家企業，考生總數上百萬，擁有豐富的校園招聘實踐經驗。為了更準確地評估員工的能力和素質，有效地篩選企業需要的人才，使企業的崗位要求與員工的能力和素質水平相匹配，ATA以就業能力的基本含義，為新畢業生和其他進入職場的人制定了“普遍就業能力”的概念。
所謂壹般就業能力剖面，是指“就業後獲得第壹份工作、保住工作並勝任工作的基本能力和素質”。這裏提出的壹般就業能力，排除了專業領域知識技能的差異，是對員工所具備的壹般就業能力的考察。同時還從人格心理特征的角度，全面測量了與工作績效最相關的人格特征。
壹般就業能力是壹個綜合概念，由基本工作能力、職場英語能力和個體心理特征三個相對獨立的成分組成(見“圖2壹般就業能力結構”)。
基本工作能力是壹般就業能力的基石，是完成就業所必需的基本能力。職場英語能力是在全球工作環境中提升就業競爭力的有力工具。人格心理特征描述了員工的人格概況，可以標記員工職業發展的潛力，為實現職位匹配提供量化標準。這三個組成部分相輔相成，有機融合形成了員工完成就業、提升就業競爭力和職業發展所需的壹般就業能力。
壹般就業能力結構
1.基本工作能力
基本工作能力是指員工從事任何壹種職業的基本能力要求，用於判斷其在未來工作中是否勝任。大量心理學和管理學研究表明，可雇傭性傾向可以有效預測被雇傭者未來的工作表現和績效(Tracey，1992；田，2006)。
基本工作能力測驗是以美國著名心理學家l·瑟斯頓提出的智力結構群體因素理論為基礎的。瑟斯頓認為，智力包括七種獨立的心理能力，即單詞理解能力、單詞流暢性、推理能力、計數能力、機械記憶能力、空間能力和知覺速度。基於此，瑟斯頓設計了壹個智力測試來衡量這七個因素。理論分析和人力資源實踐表明，這些因素能夠代表被雇傭者的基本工作能力，能夠有效預測被雇傭者在未來工作中的表現。
2.職場英語水平
職場英語能力是員工在日常工作環境中用英語進行交流的能力，可分為英語信息理解能力、英語郵件閱讀和回復能力、英語電話溝通能力、英語報告寫作能力、英語會議報告講解能力、參加國際會議能力等。
權威研究表明，全球近四分之三的跨國公司都面臨著管理超過20個海外運營網絡的挑戰(John et al .，1997)，全球統籌已經成為建立跨國公司競爭優勢的關鍵因素之壹。正是因為這種協作，全球溝通能力，尤其是員工的職場英語能力，成為了跨國公司成功的先決條件。21世紀以來，經濟全球化促進了中小企業的逐步國際化，這些企業也開始使用職場英語標準要求員工，加強全球溝通能力，進而提升全球競爭力。由此，職場英語能力成為大多數公司員工立足職場的必備能力。
3.人格心理特征
人格心理特征是個體在社會活動中相對穩定的成分，包括能力傾向、氣質和性格。自20世紀70年代以來，通過傳統的智力測驗、能力傾向測驗和學校學業成就測驗成績來預測未來的工作績效，在實際工作應用中經常受到質疑。結合心理學、管理學等多學科領域的“勝任力”概念應運而生。勝任力是指與工作績效直接相關的知識、技能、自我概念、特征和動機。其中，知識和技能是顯性能力，相對容易被觀察和測量。而自我概念、特質、動機等個體心理特征是潛在的能力，相對難以測量和改變發展(麥克萊蘭，1973；斯潘塞，1993).大量研究發現，勝任力是預測工作績效和個人成功的關鍵，它顯著區分了優秀個體和普通個體。
技術的進步形成了當今職場職業分工的趨勢。崗位細分對人才選拔提出了更細化的要求，即根據不同的崗位要求，選拔不同特點的人才。將個體的人格心理特征與崗位勝任力要求相匹配，不僅可以促進個體在工作中取得成功，還可以使個體在工作中更加得心應手、遊刃有余，為其職業發展提供持續的動力。因此，個體心理特征作為壹般就業能力的重要組成部分，解釋了不同崗位個體職業發展的潛力。“大學生就業能力”是為了適應就業市場的變化而提出的。當代大學生的就業能力主要是指實現就業理想、滿足社會需求和實現自身價值的能力。主要體現在大學生職業目標是否明確，知識技能是否紮實，就業心態是否端正，是否具備適應崗位的實踐能力。
鄭小明在《論就業能力》壹文中對大學生的就業能力描述如下:“大學生的就業能力不是簡單地指某項技能或能力，而是學生各種能力的集合，這個概念是學生各種能力的綜合包含。在內容上，包括學習能力、思想能力、實踐能力、應用能力和適應能力。學習能力是指獲取知識的能力，是就業能力的基石；思想能力是指思維能力(包括創新能力)、政治鑒別力、社會洞察力和情感道德品質的綜合體現，是大學生思想成熟的標誌；實踐能力是指運用知識的能力，是就業中的點睛之筆，是各種能力綜合運用的外化；適應性是指在各種環境下自我控制的心理和生理調節能力，是大學生就業乃至從學生角色向社會職業角色順利過渡的關鍵。”