第壹，采取靈活的方式，激發學生的識字興趣。
興趣是點燃學生探索新知的思想火花。興趣是最好的老師，有效的學習必須建立在興趣的基礎上。如何讓枯燥的識字教學變得生動活潑，讓學生願意學、學得好、記得牢，壹直是我們語文教師探索的難題。
1，通過閱讀激發學生對識字的興趣。
上課前或者其他時間，我會背壹些童話或者笑話，兒歌等。他們感興趣的，告訴他們只要識字就可以自己讀。這樣才能激發學生的學習熱情和強烈的求知欲，才能讓孩子享受到識字的樂趣。從識字到讀書，讓孩子通過自己的努力真正感受到識字的重要性和樂趣。
2.聯系生活實際，激發識字興趣。
在識字教學中，可以結合生活實際，采用生動形象的識字方法，使他們擺脫識字教學單調、枯燥、乏味的氛圍，提高識字效率，訓練發展口語的能力。比如“瓜”字的中間點，學生寫字時容易掉下來。學習新單詞時，讓學生思考吃西瓜時藏在紅色果肉裏的黑色瓜子。這個“點”就像瓜子。學生寫生詞時，只要想到就不會落下。
3.充分發揮多媒體的作用，激發識字興趣。
低年級的孩子主要是形象思維，僅靠老師的敘述很難對壹個單詞產生深刻的印象。遵循教學的直觀原則，恰當地使用直觀教具，特別是多媒體手段，可以使復雜抽象的教學內容顯得更簡單、更清晰、更具體。
4.開展豐富的活動，激發識字興趣。
大三學生活潑好動，註意力很難持久。針對這種情況，在組織教學時，開展壹些生動有趣的遊戲活動，調動學習的積極性，進行更有效的學習。如“漢字開花活動”。看到壹個單詞，引導學生從它的音、形、義去聯想:可以把單詞連成句子，也可以聯想到相關的古詩、歌曲等。
第二，采用多種方式讓學生掌握記憶生詞的方法。
“授人以魚不如授人以漁。”老師是教學生自己讀書的，這就需要我們教會孩子如何記憶。
1，比較法。在字體教學中，有些字字體相似，但又有細微的本質區別，特別容易混淆。如“豁達”、“明眼”，把它們放在壹起，引導學生觀察比較，加深記憶。
2.用熟悉的單詞法。所謂熟悉的單詞，是指學生已經掌握的單詞，能夠熟練地運用來學習更多的單詞。
3、兒歌猜歌法。根據學生的認知特點和漢字的構詞規律，編壹些兒歌和填字遊戲進行字體教學，既有趣又有思想性，學生喜聞樂見，識字效率高。比如壹天三個人去踏青(春遊)；再比如“十字尾是彎的，比十少三(七)。”
4、直觀形象法。根據兒童形象記憶的特點，教師可以在教學中運用直觀形象法。老師抓住了字形的特點，進行了直觀的表現，在字形教學中將趣味性和形象性結合起來，使學生產生了無意識的記憶。
5.奇妙的想法。兒童思維具有想象力和直觀形象的特點。雖然他們的經驗的局限性影響了他們的理解，但他們的想象力具有獨特的特點。這時，老師引導學生與已有的經驗進行聯想，以達到識字的目的。首先將單詞分解成部分，理解部分的意思。然後根據各部分的意思和詞義進行聯想，陳述它們之間的關系。比如“坐”字，就想象成:兩個人累得走不到土堆上，就坐下來休息壹下。“害怕”這個詞被想象成:我嚇得臉都白了。
6、記號筆標記法。在字體教學中，可以利用人對鮮艷顏色的視覺敏感來打動人，增加顏色對比，減少出錯的機會。。比如在教“鳥”字的時候，用紅筆標出“鳥”字裏的點，先引導學生結合生活實際去思考:這個像鳥身體的哪個部位？壹只鳥沒有眼睛怎麽生存？這樣，同學們壹定要牢牢記住這個單詞。
第三，拓展單詞識別的空間，努力讓學生更好地記憶生詞。
語言來源於生活，最終也要回歸生活。聯系實際生活進行識字教學，不僅能加深學生的記憶效果，而且對生詞的實際應用也有很大幫助。
1，及時復習是記住生詞的保證。我們知道，記憶的保持時間是不同的，包括短時記憶和長時記憶。短時記憶如果不及時復習就會忘記，但是經過及時復習，短時記憶就會變成學生的長時記憶，長時間留在大腦中。所以要及時有效的組織學生復習。
3.拓寬視野，讓生活成為學生記憶生詞的舞臺。中文無處不在，無時不在。把識字教學放在生活的背景中，生活識字也是壹種很重要的識字方式。
在我們的寄宿學校，學生每天都要在食堂和宿舍度過大量的時間。在這些生活環境中，學生會學到很多東西，知道很多東西，結合課堂素養，拓展學生的素養渠道。比如可以在生活樓、宿舍設立“識字角”、“讀書墻”、“識字園”，潛移默化地滲透識字教學。
總之，在識字教學中，要始終結合低年級學生的認知特點和心理發展規律，積極總結探索，努力激發他們的識字興趣，傳授識字方法，拓寬識字渠道，培養識字能力，不斷提高識字效率。
巧記生詞的方法二:
1，部首分類:“大炮”和“火焰”都在火字旁邊，與火有關，可以放在壹個記憶裏；“禮”和“神”兩個字部首相同，都與古代祭祀有關。可以壹起背，犧牲的同學不壹定懂，只是懂。
2、圖片的運用，形象記憶:教師展示“橋”和“龍”的圖片，讓學生在腦海中形成清晰的形象，加強記憶，幫助學生理解單詞。
3.加上壹加壹，我就記住了，“橋”“檢”“神”“城”“槍”都是壹加壹就能背下來的。
4、改壹下:“嗮嗮“改偏旁就是“檢查”
5.根據形狀旁邊的字的意思來認識生詞:“神”和“城”是形聲字，“城”字還有其他的記憶方法:古城墻都是土做的，所以和土有關。
6.編順口溜幫助學生記憶新單詞:比如在教“瘋狂”這個詞的時候，我就用編順口溜的方法來幫助學生記憶。小狗汪汪汪，重組就是瘋狂。這樣既激發了學生的興趣，又減輕了背生詞的負擔。
7、猜謎語背生詞:背“讀書”二字時，我專門設計了壹個謎語:說壹半，問壹半，保持沈默猜，學生很快就猜出了“讀書”二字。通過這種形式，學生的學習興趣完全被調動起來，興趣高漲。
8.在生活實踐中鼓勵學生主動閱讀:在記憶“點”字時，我設計了壹個有意識的探究:“同學們，我們在生活中，尤其是在學習中，經常會遇到這個字。妳想到了嗎？”學生們很快就與常用的參考書“字典”和“詞典”聯系在壹起。事實上，妳可以在生活中的任何地方不時地學習。只要妳用心去觀察，主動去閱讀，不斷增加自己的素養，妳的素養也會相應的快速提升。
9.鼓勵學生用自己喜歡的方式記憶新單詞:孩子天真，思維活躍。老師不應該用自己的想法把他們框在壹個範圍內。應該鼓勵他們大膽想象，說出自己的記憶方法。雖然有些方法不是很成熟，甚至聽起來很幼稚可笑，但只要是學生喜歡的思維方法，老師就應該鼓勵。相信孩子，也許他們的思維會給妳壹個“另壹個村莊”的驚喜。
10.靠競爭識字:小學生的年齡特點決定了他們的競爭力很強。在比賽中組織遊戲和掃盲，會讓他們對掃盲更有熱情。比如玩開火車、摘蘋果、找朋友等遊戲，既活躍了課堂氣氛，又調動了孩子的學習熱情。學生不再把學習當成負擔，它變成了遊戲的壹部分，讓孩子快樂地享受學習的過程。