英國散文家弗朗西斯·培根的散文《談閱讀》影響深遠，意味深長，充滿格言警句。即使在今天，它仍然有許多啟示和教訓供人們學習和研究。通過對詞匯、句式、修辭和語言風格的分析，可以更好地理解英語散文的寫作風格和方法。
壹.導言
1597年，英國散文家弗蘭西斯巴肯(FrancisBacon)發表了壹篇散文，題目是《蒙田在1580年發表的散文》。散文集中有10篇散文，經過兩次擴充再版，* * *收到58篇，其中《談讀書》壹篇。培根的散文篇幅短小，文字簡練，語言形象化。句子充滿節奏，文字充滿警句。58隨筆是記敘文和議論文，從壹個人壹件事出發，引申出壹個共同的問題，或者抓住壹個共同關心的問題，展開它，探索它的解決方法，給人以啟迪。這與培根當時所處的文藝復興時代的歷史背景是分不開的。文藝復興時期，人文主義者關心人本身，把完美的人作為自己的理想。為了治療和教育有弱點和弊病的凡人，文章往往帶有道德目的。這種精辟而富有哲理的散文始於英國的培根，所以有人稱培根“不僅是英國散文的第壹人，也是後來散文作家的楷模。”【1】(p 1)這裏所說的隨筆，是英文中狹義的隨筆，既指源於壹件小事，後有筆端，揭示了筆端深刻含義的“隨筆”，也指探討時政、評價文學現象的波瀾壯闊的政治、文學理論。[1](P3)
二，談閱讀的文體特征
《談讀書》這篇文章短小精悍，意味深長。全文只有305個字，但是讀書妙用和讀書方法這兩個問題講的很透徹。原文在用詞方面不僅使用了莊重典雅的古體詞和大詞，更註重作者的冷靜和理性。語言充滿真知灼見和哲理，句子節奏感十足，讀起來朗朗上口。句子多采用並列形式，體現了語言和語義的平衡美。培根善用排比和比喻，深入淺出地說明道理。文中格言警句層出不窮，除了連接句，幾乎每壹句都是警句，言簡意賅，令人信服。這些散文的特點在原文中非常明顯，堪稱散文典範。因此，研究原文的風格是非常有價值的。本文從詞匯、句式、修辭和語言風格三個方面對原文進行分析。
(1)詞法分析《談讀書》這篇短文幹凈利落，使用了古體詞(古語)和大詞。語言莊重典雅，給人壹種沈重而正式的感覺。在用詞上，幾乎沒有表示謙遜、禮貌、曖昧的詞，比如可能、也許、大概、在我看來。本文使用的經典漢語詞匯有:馬歇爾、幽默、幽默、幽默、話語。這些詞的使用標誌著壹定的歷史時期，就像古代漢語中“胡誌也”這個詞的使用壹樣，給人壹種古老而厚重的感覺。本文還使用了壹些現代英語詞匯的古代用法。今天，這些詞中的許多不再具有它們原來的語法和語義功能。它們和文言文壹樣，具有特定歷史時期的語言色彩。例如:proyning =修剪，意為栽培，副標題=烏龜，石頭=阻礙，停止，意為:缺陷，wroght out，意為:解決了，收據=配方，好藥，好藥，Nay =不，likeas = as，Except =無盡，else = else，意為:否則，永不=曾經，自然哲學是壹種古老的用法，相當於自然科學，在機智=在頭腦中，有界在=檢查，處置=管理，處理。還有兩個地方用到了拉丁文，這是作者的偏好。他認為拉丁文可以經久不衰，可以創造出特定的歷史風格，為文章增添古風。培根在《學習的進步》壹文中把下面這句話解釋為“學習對人們的言談舉止有影響”，意思是:“專心學習的人在性格上也受到熏陶。”【2】(P52)cy mini sectores = hair-splitters，即“過於註重細節並對其進行詳細分析的人。”[2](P52)文中還使用了壹些大詞，如題詞、秉性、對比、會議、註意、摘錄、會議、狡猾、印象、示範等。這幾個字給人壹種優雅莊重的色彩感覺，適用於嚴肅正式的場合。
(二)句子分析
1.復句《談讀書》句式單壹，19句中的12為並列形式，體現了語言平衡之美。這樣的文章平實大方，讀起來沒有壹點做作的感覺。盡管如此，作者還是很註意長短句的交替使用，以避免千篇壹律句式的單調，使文筆更有節奏感。歷史使人明智；詩人機智；微妙的主題；自然哲學深刻；道德墳墓；邏輯和修辭能夠滿足。這是壹個用分號連接的復合句。在第壹個分號後，句子被省略。這樣的句子排列整齊，含義鮮明。並列的部分省略了前面相同的成分，重點突出，讓讀者壹目了然，給人壹種清晰生動的感覺。而且平衡句形成排比風格，相當有說服力，就像雪崩壹樣。“關於make的用法，培根在這篇文章中采用了兩種用法。壹種是帶賓語補足語的用法，也就是在這句話裏:歷史使人明智；另壹種是帶賓語的用法，如:讀書使人充實。作者用make和make來區分make帶來的不同結構。”[3](P87)因為專家們能夠壹個接壹個地執行，也許還能對細節作出判斷；但是壹般的建議，以及事情的計劃和安排，最好來自於所學。這個復合句和上壹句不壹樣，句中的並列關系是由連詞and，but連接的。每壹個分句都不像前壹個分句那麽簡短幹脆，更多的是推理和描述性的語言，主要是因為這句話的作者旨在分析讀書的好處，分析那些有經驗的人。“雖然世故的人能處理小事，能把細節壹件件分辨出來，但壹定要好學，多思考讀書的事。”(王佐良譯)[4](P215)這就是短句和長句給人的不同感覺。短句，短小精悍，給人壹種確定無疑的味道，讓人更有教養，就像黃金法則壹樣；而長句，尤其是用連詞連接的長句，語氣連貫舒緩，善於說理和討論，在陳述和分析中給人以啟迪和思考的空間。
2.省略句讀起來不是為了對比和妥協；也不要相信和想當然；也不去尋找和發現；而是要權衡和考慮。這個句子省略了表語is，整個句子結構緊湊，意義突出，有很強的簡潔效果。三個否定詞的使用，不是，也不是，也不是，使得閱讀不是為了反駁，不是為了盲從，也不是為了尋找緊湊有序的談話材料排列，強烈表達了作者的否定語氣和不贊同態度。最後結尾用壹個轉折詞but連接，簡潔有力，語氣由負轉正，給人壹種嚴整開放的感覺。從不要，不要，不要，到權衡，思考，印象深刻，令人信服。3.復句的運用有壹個復句做不到的文體功能，就是善於表達事物之間的各種復雜關系。“在復句中，主句結構是獨立的，從句依附於主句；條款所表達的概念是對主條款含義的補充、解釋或限制。”[5](P62)讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足:因為天生的才幹如同天生的植物，需要讀書來修剪；這些研究確實給出了太多的方向，除了它們在經驗中是有限的。這個句子的主句後面是壹個由連接詞for引導的原因狀語從句，還有壹個主句，壹個由that引導的定語從句和壹個由except引導的條件從句。原因狀語從句用於說明閱讀與體驗的互補關系；定語從句是對“天生的才能就像天生的花草樹木，必須靠讀書來修剪枝葉”的補充解釋。(王季譯)[4](P216)條件從句用來限定“讀書不循經驗，大而無用。”(王佐良譯)[4](P216)雖然語義復雜，但用不同分句的關系連詞來指導，還是很清晰的。這是復句和其他句式無法比擬的文體和功能優勢。
(三)修辭和語言風格分析
1.排比就是把結構相同、精神並重、聲調壹致的詞組或句子排列成壹串，形成壹個整體。[5](P83)這種結構在談閱讀的文章中隨處可見。而且作者用得恰到好處，氣勢磅礴。花太多時間在學習上是懶惰；過多地用它們來裝飾是矯揉造作；根據他們的規則做出完整的判斷，是壹個學者的幽默。三個相同的不定式有著相同的基調，那就是“花太多時間學習是萎靡，用太多知識炫耀自己是做作，用學術理論評判壹切是書呆子的愛好。”(廖譯)[4](P215)分析得多麽精辟、準確、生動啊。這種排比結構用於說明和歸納，不僅結構嚴謹工整，而且文章節奏對稱悠揚，大大提高了語言的表現力。優美的散文之所以能給人的聽覺帶來美的享受，很大程度上是因為它優美的節奏。雖然散文的節奏不像詩歌那樣有固定的模式和規律，但作家總是註意選擇壹定的節奏，使之成為對比語義的表達手段；文學批評家總是把節奏視為“文體不可分割的壹部分”。[6](P67)s·h·伯頓在《對散文的批評》中指出，早期英語散文的節奏大多是通過排比來實現的。在散文《談閱讀》中，培根非常註重運用排比結構來實現節奏感的美，也註重復句和復合句的交替使用來體現節奏感。例如，有些書需要測試，有些書需要軟件測試，有些書需要硬件測試。
2.隱喻培根很好的利用了形象的比喻，深入淺出的闡述了壹個道理。所以文章中充滿了味覺、吞咽、咀嚼、消化等隱喻。天生的能力就像自然生長的植物，需要通過學習來修剪；也就是說，天生的才能需要知識來磨礪，就像植被需要修剪和剪葉壹樣；有些書可以淺嘗輒止，有些書可以細細品味，少數書可以細細咀嚼。讀書就像吃食物。“有些書可以淺嘗輒止，有些書可以狼吞虎咽，少數還得細細咀嚼消化。”(王明譯)[4] (p217)否則蒸餾過的書，就像普通的蒸餾水壹樣，是華而不實的東西。這句話的意思是“書經如蒸餾水，無味。”(王佐良譯)[4](P217-218)這些深刻的閱讀方式，如果沒有這麽生動的比喻，是很難達到這麽通俗易懂的效果的，生動的比喻用得恰到好處，確實很有說服力。
3.語言風格《談讀書》全文不分段，壹氣呵成。課文中有許多短句、復合句和標點符號。像培根這樣的風格在當時被稱為“散漫自由式”。[7](P340)本文很少使用復句結構，復句中的所有意義都處於平等地位，壹個接壹個，逐漸深化。所以，並列連詞(and，but，for，nor等。)遠不止主從連詞(as，since，because等。).“這類文章雖然散漫自由，但還是很講究修辭的。”[7](P340)排比和比喻隨處可見。整篇文章旨在強調閱讀的功效。筆者認為，人的心靈上的所有疾病都有治療的方法，讀書是靈丹妙藥。這種對人類自我完善的渴望和對實現目標有把握的雄心，體現了文藝復興時期崇尚理性、相信人的力量和無限潛力的“人文精神”。為了體現作者冷靜、理性、自信的態度，文章還采用了簡約的風格。“簡潔，是簡潔。文章沒有多余的詞句，但內容豐富，寓意深刻。”[5](P288)總的來說應該是有穿透力的，發人深省的。比如:學習是為了快樂、榮譽和能力。他們的主要樂趣，是在隱私和推遲；對於榮譽，是在討論中，對於能力，是在對業務的判斷和處置中……這句話寫得工整，讓人感覺作者好像在說壹個真實的道理，語氣積極，不妥協，沒有壹絲謙卑、猶豫和曖昧。寫的好像沒什麽疑問。
第三，結論
中國翻譯界的許多學者(王佐良、廖、、王績等。)大多從翻譯的角度分析《談閱讀》這篇文章。然而，很少對其進行文體分析。這篇短文語言深刻，富有哲理，句式簡潔，結構平衡，充滿格言警句，善於比喻和排比。語言簡單平實，寓意深刻，真的是議論文的絕佳範例。對其進行文體分析，對於學習散文的寫作和研究英語散文的歷史發展變化，必將起到積極的作用。
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