壹，集體激勵策略
集體激勵策略也叫頭腦風暴法，意思是給頭腦以暴風驟雨般的猛烈沖擊，碰撞出思維的火花。
集體激勵策略是召集多名相關人員圍繞壹個主題召開談話會，要求與會人員在短時間內自由地、盡可能多地提出自己的想法。為了保證每個人都能暢所欲言，思維不受阻礙和壓制，會議必須遵守四個基本原則:①暫不對提出的各種提案作出判斷和評價。(2)鼓勵自由思考，不落俗套，語出驚人。(3)以獲得觀念的數量而不是質量為目標。④鼓勵“錦上添花”，改進或結合別人的想法。
集體激勵法的本質是創造壹種思維相互碰撞，集體力量產生“* * *振動效應”的情境。在這種相互啟發、相互鼓勵、相互感染的氛圍中，能有效打破個人固有觀念的束縛，擺脫思維僵化、沈悶的狀態，煥發被禁錮的想象力。研究表明，這種群體式的自由聯想力比獨處時高65-93%。
第二，類比思維策略
類比思維是受兩個對象之間的相似關系啟發，產生類比的壹種解題思維策略。由於事物在形態、結構、功能、因果關系上的相似性，類比可分為形態類比和結構類比。
類比是建立在比較的基礎上的。許多性質不同的現象，只要遵循相似的規律，往往可以類比研究。通常我們會把不熟悉的物體和熟悉的物體進行比較，把不熟悉的物體和已知的物體進行比較，這樣往往可以從壹件事到另壹件事，從壹個類到另壹個類，得到啟發，提供線索，繞過。類比是科學發現和發明的重要方法。比如我國人工牛黃的成功培育，就得益於人工珍珠的培育方法。牛黃是牛的膽結石。天然牛黃非常稀有和昂貴。受蚌類中塞入少量異物的人工育珠法啟發，可以培育珍珠。異物埋藏在牛膽中形成膽結石，得到人工牛黃。再比如，武器設計師通過分析魚鰓的開合運動，成功設計出手槍的自動結構，服裝機械師受機槍連續射擊的啟發，發明了機槍播種機。
值得註意的是，類比策略是基於兩者之間的相關性和相似性，通過推理來解決問題。所以兩者的相關性是本質的、必然的、主要的，所以解決問題的可能性很大。否則，我們在運用類比法解題時，要註意仔細分析對象之間* * *的性質，善於發現本質的、主要的、必然的相關性質，才能成功解題。
三種對立的思維策略
對立思維是指從已有的事物、理論或經驗的完全對立的角度進行思考，從而創造性地解決問題的壹種思維方式。比如發明鉆地火箭，把火箭發射到空中，而不是發射到地下，這是壹種相反的思維。
對立思維方法的本質是設置對立面。對立面的設定是可以人為制造的。有時候相反的情況在現實生活中是不存在的，但在“思想實驗”中可以構想出來。確立了對立的兩端後，要善於從對立的兩端看到其存在的深刻統壹性。所以這種對立的創造性思維過程在心理過程中通常要經歷四個連續的步驟:樹敵——破陣——擁抱——建構。樹敵就是給出限制性條件，導致壹個極端的案例被置於原有理論的適用範圍之外。破陣就是從原理論的對立面出發，與原理論進行對比，質疑和追問，以揭露原理論的誤區或打破舊理論的局限。事實上，當兩個極端的情況完全矛盾，並有充分的證據支持時，兩者都不能舍棄，所以出路在於將兩者結合起來，從綜合的思考中考慮，提出新的假設，修改原有的理論，納入新的事實。建構是指在理論目標明確、包含與被包含相融合的前提下，構建壹種更具壹般性和適用性的新理論。誠然，在第二階段破陣時，逆向思維可能會創造性地解決問題。當兩個極端都有適用範圍時，那麽就需要進壹步的包容和構建。相反的思維方式以壹種違背原理論規範和預期的姿態出現。是突破原有認知局限，突破思維定勢的有效方法。
四化思維策略
轉換思維策略是指通過事物之間的轉換，使這個事物最終得到解決的壹種方法。切換思維策略是在沒有直接通路的道路上走間接通路，巧妙地繞過障礙物的壹種思維方法。通常在解題中，由於某種原因，往往無法直接將事物分解或組合，使題目難以解決。這個時候我們就需要另辟蹊徑，通過解決其他事情來解決這個問題。
比如在中國，有壹個改變思維策略解決問題的例子:有壹個縣令，要求精確計算縣的面積，縣的邊界像蚯蚓壹樣蜿蜒，用通常的方法很難計算出來。壹個木匠想出了壹個巧妙的方法。他把縣城的地圖畫在壹塊平整光滑的木板上，然後把木板稱壹平方厘米，再稱“板圖”。根據兩個權重的比較，很容易計算出該縣的實際面積。這個測算面積的問題，巧妙地轉化為“稱面積”和稱板。因為板子的重量很容易得到，所以縣的面積是“稱”出來的。
再比如中國著名的曹沖雕像。當阿基米德的影子和他的身體壹樣長時，通過測量塔影的長度得到金字塔的高度就是壹個絕妙的例子。數學中從數到形的轉化，用代數方法解決幾何問題或者用幾何方法解決代數問題，也可以稱為這種方法的原理在具體學科中的應用。
每當我們用常規思維和習慣性思維解決壹個問題受阻時，我們就要轉而思考，是不是不能直接解決問題，而是通過解決其他問題，把它變成最終的解決方案，或者是不是可以借用其他方法來解決問題。如果我們經常用這種思維去思考，壹些令人費解的問題也許並不難解決。
五部思維策略
分分合合思維策略是將思維對象的相關部分分離或合並，試圖尋找新的思路和方法來解決問題的壹種思維方式。
美國阿波羅登月總指揮韋伯·韋布爾(Webber Waybur)說:“阿波羅計劃中沒有新技術，都是現成的技術，關鍵在於集成。”磁性半導體的開發者菊池·程博士說:“我認為有兩種方法可以做出發明:第壹種是全新的發明；二是結合原理已知的事實。”
可見組合法已經成為壹種比較被認可的創作思維方式。由於事物組合的不同，事物也表現出不同的性質、形態或功能。
小學生喜歡的橡皮尖鉛筆的發明，就是典型組合思想的應用。鉛筆和橡皮過去是分開的。壹天，美國人威廉·威利安去朋友家玩，看見他的朋友在用鉛筆畫畫。鉛筆的壹端綁著橡皮擦，於是他有了靈感。“如果有帶橡皮擦的鉛筆，人們用起來豈不是很方便？”通過努力工作，我終於發明了壹種橡皮尖鉛筆。再比如蘸筆和墨水瓶的合並，出現了書寫方便的自來水筆；激光和音樂的結合創造了彩色聽覺；噴氣發動機是通過將噴氣推進原理與燃氣輪機相結合而發明的。微波技術和針灸技術相結合，創造了微波針灸儀。結合可以是結構上的結合，比如橡皮尖鉛筆的發明，技術手段和技術手段的結合，比如微波針灸儀的出現，甚至可以是原理和技術手段的結合，比如噴氣發動機的創造。
組合思維產生了許多發明。但組合思路能否被采納，取決於合並後的產品是否比原來的兩個單壹產品有更大的價值或新的用途。如果不符合這個原則，那就是多余的，適得其反。
“合”的反義詞是“分”。德國化學家歐利希在分離思維的指導下開發了“606”藥物。“606”的前身是“阿托舍爾”。這種藥能殺死有害的錐蟲，但也能使人失明。由於這種令人望而生畏的副作用，壹些研究人員放棄了他們的研究，而歐文利用分離的思想，找到了改變藥物化學結構的巧妙方法，消除了副作用，並成功研制出“606”，挽救了病人的生命。
壹個關於創新思維的小故事
海爾企業文化
海爾的企業文化是企業領導人的創新價值觀，得到全體員工的認可。
海爾文化的核心是創新。它是在海爾20年的發展過程中產生並逐漸形成的壹個有特色的文化體系。海爾文化以理念創新為導向，以戰略創新為方向，以組織創新為保障，以技術創新為手段，以市場創新為目標。隨著海爾從無到有，從小到大，從大到強，從中國走向世界，海爾文化本身也在不斷創新發展。員工的普遍認同和積極參與是海爾文化的最大特點。目前，海爾的目標是在中國創造世界名牌，為民族爭光。這壹目標將海爾的發展與海爾員工的個人價值追求完美結合。每壹個海爾員工，都會在實現海爾世界名牌的偉大目標的過程中，充分實現自己的個人價值和追求。
創新思維的名言警句
1.新的研究表明，智慧包含了大量能讓普通人施展神通的技能。
2.創造力是最寶貴的財富。妳有這個能力去把握人生最好的機會，去創造偉大的成就。別忘了妳是導演，編劇，演員。
3.蜜蜂走中間道路。他們從花園和田野的花中收集材料，卻用自己的力量去改變和消化這種材料。培根
4.雙手和大腦都是創造教育的目的。
5.獨創性往往在於發現兩個或兩個以上研究對象或思想之間的聯系或相似之處。貝弗裏奇
6.中國學生思維活躍，動手能力強，有創造精神。
7.幻想為生活增添了非凡的色彩，這是每壹個年輕善良的人所必需的。-鮑斯托夫斯基
8.壹些不結合實際的舊東西，不管是洋框架還是土框架，都應該大力破除，大膽創造新的方法和理論來解決我們的問題。——李四光
9.人類要創新是極其困難的，所以他們把現有的形式視為神聖的遺產。-蒙森
10.兩者都對現狀不滿，但打破現狀的手段不同:壹個是創新，壹個是復古。——魯迅
11.我們從失敗中學到的比從成功中學到的更多。微笑
12.中國教育的通病是用腦的人不用手，不用手的人用腦，所以什麽都做不了。中國教育革命的對策是手和腦的聯盟，結果手和腦的力量可以大到不可思議。
13.想做壹件事，就得走自己的路。要開創壹條新的道路，最重要的是妳自己能不能提出問題。能夠正確提問是創新的第壹步。李政道
14.在壹個創作者的職業生涯中，應該三思而後行，而不是盲目的去觸碰。米楚林
15.如果學習只是模仿，那麽我們就不會有科學技術。高爾基