不知道樓主說的是新媒體藝術還是新媒體營銷。讓我告訴妳們倆。
新媒體藝術不同於現成藝術、裝置藝術、人體藝術和大地藝術，新媒體藝術是以“光學”媒體和電子媒體為基本語言的新藝術學科。新媒體藝術以數字技術為基礎，難免讓人覺得有點抽象。感覺新媒體藝術離我們還有壹段距離，其實不然。新媒體藝術說白了就是數字藝術，其主要表現手段就是CG動畫圖形，很多業內人士簡稱CG。實際上，新媒體藝術這個範疇具有“與時俱進”的確定性。目前主要指以視頻、計算機、網絡、數字技術等最新科技成果為創作媒體的藝術作品。因此，新媒體藝術已經在不經意間滲透到現代藝術的各個領域。
新媒體營銷:網絡雜誌和博客營銷是WEB2.0下誕生的新媒體的代表，以它們為代表的新媒體營銷走出了商業化的步伐，其獨特的營銷模式透露出無盡的商機。只是模式的不成熟導致無法實現更快的飛躍。隨著新媒體的不斷挖掘和完善，新媒體營銷模式壹旦成熟，勢必會在互聯網商業大潮中形成和構建自己的商業和營銷空間。
做新媒體有什麽優勢？要點是什麽？
1，提升企業知名度，樹立良好的企業形象；
2.作為線上銷售渠道；
3.作為宣傳渠道，提高品牌的曝光度；
4.內部企業文化的傳播；
5.實現個人價值，通過互聯網IP個人。
老漁歌分析
新媒體的作用有哪些？
滿足人們休閑娛樂時間碎片化的需求。
滿足隨時隨地的互動表達、娛樂、資訊需求。
人們使用新媒體的目的和主動性更強。
媒體使用和內容選擇更加個性化，導致更充分的市場細分。
可以概括為:交互性和即時性，大眾性和享受性，多媒體和超文本個性化和社區化。互動和即時性，大眾和享受，多媒體和超文本個性化和社區。
望采納，謝謝！
主流媒體的作用是什麽？
堅持正確的輿論導向，加強對社會熱點和敏感問題的引導，充分發揮市直新聞媒體作為輿論主流陣地的作用，高度重視互聯網等新興媒體的建設和管理，最廣泛地調動人民群眾建設中國特色社會主義事業的積極性和創造性，匯聚推動發展和諧的正能量。
新媒體的具體含義是什麽？
原來媒體輿論離我們普通人很遠。我們只能讀書，不能參與。通常官方平臺或專業媒體機構都可以發布內容。新媒體興起以來，我們每個人都成了內容的生產者和讀者，每個獨立的個體都有參與和發布信息的機會。
另外，原創內容是編輯審核的，而新媒體時代的文章內容是機器審核的，也就是我們所說的機器推薦，人工智能越來越成熟。
最後，以前只能選擇看或者不看單壹內容。現在自媒體時代，根據每個用戶的喜好和習慣，機器會給用戶壹個唯壹的標簽，我們可以選擇看什麽，不看什麽。
新媒體相對於傳統媒體有哪些優勢和劣勢？
1.信息選擇困難。信息量巨大，識別難度大，不確定信息多。
2.處理虛假信息和不利信息是非常困難的。因為信息發布者可以使用假名，而且網上的信息發布者和論壇很多，對這些信息的攔截不會很有效，無法有效直接阻止流言蜚語和不良言論。因此，企業往往采取第壹時間發布報表的方式。
3.垃圾信息大大降低了公共關系研究的有效性。在某網站改版調查中，有效回收僅占全部調查書籍的35%左右，嚴重影響形象調查。
4.安全危機時有發生。
新媒體新技術的作用是什麽？
壹、更新教育觀念，強化創新意識，整合能力強。
課程改革強調學生的自主參與和合作學習。新媒體新技術以網絡技術為學習工具，為學生提供了豐富的學習資源。學生利用網絡技術進行收集、加工和交流，進行探索和學習，從而獲得知識。這種學習模式突出學生的主體地位，強調學生自主參與學習，真正突破了以教師為中心的教學模式。
在新課程背景下，更新教育觀念是每個教師都不能忽視的問題。我們應該增強創新意識。面對世界科技迅猛發展的挑戰，我們必須把增強民族創新精神提高到關系中華民族興衰的高度。教育在培養創新精神和創新人才方面肩負著特殊的使命。我們的老師應該不斷創新。教師如果缺乏創造性思維，就會失去學科的靈魂和動力，尤其是在信息技術的背景下。保持較強的創新和實踐能力尤為重要。網絡信息技術環境下的學習是壹門全新概念的課程。它是以計算機軟硬件技術的基礎知識和技能為基礎，延伸到通信、網絡技術等高科技綜合應用技能的教學，需要很強的知識技能整合能力。現代信息技術的特點是提供大容量的教育信息載體，承擔著開拓視野、搜索資料、整合知識、培養創新精神和創造力的功能。其中，教師的素質是關鍵因素。教師的整合能力是信息技術發揮其應有作用的前提。因此，在新的教學環境下，教師應該掌握現代信息技術的基本知識和技能。
第二，運用新媒體新技術優化課堂教學，提高課堂效率和教學質量。
新媒體新技術在教學中的運用，可以提高教學媒體的呈現性和互動性，極大地豐富教學內容的呈現。教師經過精心準備，運用先進的手段，制作出嚴謹而豐富的電子課件，其目的是將其運用到教學中，從而優化課堂教學。在這種教學中，教師不必像以前那樣背著地球儀、三角形等復雜的教具，而是利用計算機、投影儀、電子白板等先進的計算機多媒體工具，向學生展示集圖、文、聲、像於壹體的電子課件，充分發揮多媒體網絡的功能，可以優化課堂教學的信息傳遞結構、學生認知結構、課堂時間結構和師生活動結構。靈活運用豐富生動的多媒體課件，可以極大地激發學生的興趣，激起他們探索的欲望。新媒體新技術使人腦從左到右協調發展，增強記憶力，明顯提高學習效率。使學習氣氛輕松愉快。通過多媒體網絡的科學應用，可以全面優化課堂教學，提高課堂效率和教學質量。
第三，依托局域網，豐富校園網資源，進壹步服務於教學。
學校要重視校園網絡資源庫的建設，有專人負責，統籌規劃。並安排熟悉計算機操作和網絡維護的教師負責校園網絡教育資源庫的建設和維護。學校應當調動師生積極性，鼓勵教師搜索和整理網上教育資源，利用城域網資源建設本校教育資源庫。教師可以對自己收集的適合教學的資源進行合理的分類，同時教師要通過非線性音視頻編輯系統、掃描儀、數碼相機等對現有的課件、音頻資源、視頻資源、圖片資源進行加工轉化，使之成為學校教育資源信息的重要來源。學生可以在網上快速獲取豐富的信息，有目的地加工信息，有利於培養學生的探索和創新意識，有利於學生開展積極的探索性學習活動。
第四，培養學生使用計算機的能力
學生是學習的主體。要在教學中使用新媒體和新技術，學生必須首先學會使用計算機。他們會把計算機作為學習工具，學會檢索知識和信息，從而實現自主學習，而不是學習計算機的所有知識。說明電腦是幫助學生開闊視野，增長見識的好幫手。真的是“秀才不出門，能知天下事”，讓學生變被動學習知識為主動學習知識。學校利用網絡教室為學生提供更多操作電腦的機會。利用計算機輔助教學培養學生的自主學習能力。
新媒體存在的意義是什麽？
“把關人”又稱“把關人”，“把關人”理論最早是傳播學的創始人之壹。在廬隱1947提出的《群體生活的渠道》壹書中，他提到:“信息的流動是在壹些有閘門的渠道中進行的。在這些渠道中，根據公平的規則或守門人的標準，決定信息是進入渠道還是繼續在渠道中流動。”
根據新聞的“把關人”理論，壹般來說，是指壹個新聞事件在報道之前需要經過處理、核對等各種程序，需要壹定的指引或專人負責把關。那麽，在傳統媒體時代，這些行政力量很容易被監控。
然而，隨著信息社會的到來，特別是隨著互聯網的日益普及，數字化和網絡化已經成為顯著的標誌。信息交流的門檻越來越低，方式方法越來越多。特別是壹些社交網站的建立，可以隨時隨地發布信息，但同時用戶水平參差不齊。所以，直接的結果就是，各種網絡謠言滿天飛，誇大人們的恐懼，比如秦的壹分二裂四，之前日本大地震的“鹽慌”事件，各種“死”名人等等。，這些都是網絡新媒體時代過渡自由和零門檻的後果。