在商品經濟飛速發展的今天，壹些人片面追求物質享受。唐詩中“百山無鳥”、“月中驚鳥”的清雅隱逸，宋詞中“惟香”的清高灑脫，都能潛移默化地影響學生對人生理想的追求，教會他們正確對待金錢沖擊下的各種社會現象。“多年不見遼海，秋風何處泣？”這種主動“入世”的詩詞，也可以用來教導年輕人在入世的同時，跟上時代的步伐，在社會大潮中積極實現自己的人生價值。
總之，通過學習這些詩歌，學生可以體會到中國古代傑出人物所具有的愛國熱情、高尚的民族氣節、強烈的憂患意識和深刻的人生體驗...而他們也壹定會從中受到教育和啟發，努力做壹個合格的跨世紀青年學生。沒有美的教育是不完美的教育。初中語文教材古詩詞選編，“看之為錦繡，聽之為絲滑，嘗之為甜，賞之為香”，可用於美育教學。
壹些描寫自然的詩詞，可以讓學生們超越時空，足不出戶就能欣賞到異地的自然美景。《無衣》等充滿激情的詩詞，可以讓學生對社會美有壹定的認識。學生通過學習《竹外三兩桃花，春水暖中的鴨先知》，可以領略繪畫藝術之美，語言構思之巧妙。反復朗讀《江南》等詩歌，可以讓學生感受到藝術和諧、節奏鮮明的韻律美。《春風和綠色的江南岸》中“綠色”壹詞的典故使中國的書寫練習變得很美。
通過學習這些古詩，學生還可以初步了解中國的壹些傳統美學思想和理論。比較分析王之渙的涼州詞和芷南和尚的絕句，可以看出姚鼐的“陽剛之美”和“陰柔之美”。“細雨中魚出，清風中燕倚”的意境，是王國維“境界說”中所謂的“小境界”，“采菊東籬下，悠然見南山”所表現的“無我之境”，也是王國維所倡導的理想境界...讓學生更早地了解中國傳統美學的精髓，這將有助於他們將來完善自己的人生，學習任何科學技術。
綜上所述，“不學詩詞，無話可說”，古詩詞在整個初中語文教學中的地位不可小覷。但是，詩歌教學不是政治教育課，也不是純粹的消遣，更不是簡單的文史知識的背誦。在教學中，要把三者有機地、靈活地結合起來，避免片面性，不能面面俱到。只有這樣，學生才能從中國詩詞的寶庫中汲取豐富的營養，真正做到“詩書自得”！