1952 165438+10月，曹接到總理簽署的調令，調到哈爾濱軍事工程學院任教授，他毅然北上。到哈爾濱後，被任命為科教部教務處主任，負責全院的學術事務。首先參與了全院基礎課、專業基礎課、專業課教授會(教研室)的建立。立即抓緊師資隊伍建設，負責培訓從全軍抽調的高校畢業生擔任助教。在本科教育中，認真執行蘇聯顧問提出並經毛澤東批準的第壹期學生教學計劃；與蘇聯顧問壹起起草了第二期學生的教學計劃。在提高教學質量方面，教材編寫和實驗室、專業室建設有計劃、有步驟地進行。學院成立之初，人員來自四面八方:壹是有戰鬥經驗的各級管理幹部，主要是第二高級步校，他們也有延安抗大的經歷；先是周總理出面，從幾十所高校、科研院所抽調了60多名有教學經驗、有真才實學的教授、副教授。他們有按照歐美模式辦中國大學的經驗。因為經歷不同，有時候會有很大的差異。陳賡院長尊師重道李習安下士。曹意識到統壹教學指導思想的艱巨性和重要性。為了辦好哈爾濱軍事工業，曹在許教育部長的領導下，停止了原教材的翻譯和編寫等壹切講學和技術工作，集中全部精力，認真執行蘇聯顧問的教學計劃。作為教育局長助理，他在教學中強調高等技術教育必須註重培養學生的獨立工作能力。不認同“老師背著學生”，不認同商科學習“壹幫壹紅”的經歷。強調錄取標準高，基礎知識厚，對學生要求嚴；重點應該放在入學、晉升和畢業上。原學院第二任院長劉菊英認為，曹在學院成立初期對組織教學工作起到了很好的作用；在學習蘇聯經驗的過程中，曹發揮了老幹部和蘇聯專家之間的橋梁作用。它促進了教學的快速進步。
1956除了行政工作，曹還在海軍工程系開設了彈塑性力學。從65438到0960，他擔任教務副部長後，學院的教學工作步入正軌。1961年參與學院《教學組織條例》的起草和修訂工作(即80篇)。1962，他建議嚴格按照升本復讀規定，淘汰壹批因為降低招生標準而多招生的學生。
在1958中，氣動彈性問題在飛機設計中非常突出。空軍工程系請曹開設這門新的交叉學科，並指導陸樹泉、、楊永年三位青年助教進行這方面的教學和科研工作。接受任務後，曹先幫助三位助教學習《矩陣》，再以講授討論的方式逐章學習R.L.Bisplinhoff等人的《氣動彈性力學》，打好基礎。然後，以非線性顫振為主要方向，盧樹泉和李鳳偉都在1962寫了相應的論文。1963，曹在十周年慶典第四次學術報告會上宣讀總結論文《板的顫動》。今後將重點研究顫振的實驗研究和仿真計算方法。在1.5米風洞中進行了二維機翼的顫振實驗，曹、陸在空軍某部自動化專業的仿真計算機上進行了顫振仿真計算。我們還與航空工業部殲7設計團隊建立了技術合作關系，深入分析了顫振現象對殲7偏航力矩系數和側滑角導數值的影響。1964年，李鳳偉創造性地利用氣動彈性解決了3.5 m× 2.5 m低速風洞(1965至1975國內最大風洞)塔心調整這壹令人頭疼的難題。
文化大革命
消除了各部件之間的幹擾，天平的精度大大提高。在教學上，曹在1960為本科生開設了氣動彈性力學新課程，次年6月出版了《氣動彈性力學》。65438年6月至0966年6月，“文革”開始，氣動彈性研究工作中斷。在“文化大革命”中，曹被錯誤地定性為“執行資產階級辦學路線的反動學術權威的總代表”，受到嚴厲批判。極“左”的批評恰恰從反面說明了曹的辦學指導思想是正確的。從65438年到0967年，他不僅被孤立、被審查、被批判、被鬥爭，而且被剝奪了原有的生活和生存狀態。1969解除拘留。次年，參與《英漢航空航天技術詞典》的編纂，並擔任主編。他自費花了2000多元買了壹部又壹部的各種字典，在辦公桌前沒日沒夜地工作了7年，不顧自己有高血壓。該詞典出版於1976年，獲得1978年全國科學大會獎。
1978-1984曹任國防科技大學副校長(1978-1980兼任培訓部部長)。隨著學校培養方向的轉變，他提出了理工科結合的思想，主張編寫高水平的教材。他負責研究生的培養，制定了壹套規章制度，得到了國家教委的好評。
1984 1曹光榮參加中國* * *制作晚會。
65438年至0985年，參與《中國大百科全書》編纂，任《航天卷》編委會委員兼《綜合分冊》主編，也任《機械卷》編委會委員。
1985在瑞典斯德哥爾摩舉行的25周年紀念大會上被提名並當選為國際宇航科學院院士。