當前位置:成語大全網 - 漢語詞典 - 如何寫壹篇我和他的作文

如何寫壹篇我和他的作文

1.我和他壹起寫作的時候,他和我都是好人,都是半只鞋的沙子,滿身黃土,嘴裏都是沙子的味道。

我和他在陽光下相視而笑。這是我和他第壹次參加運動會。帶著壹點懵懂的自信,我們在操場中間互相擊掌:“為班級榮譽而戰,不放棄,不放棄。”

這種自信讓人特別喜歡。不經意間,看到操場上那棵桂花樹,有兩棵居然開的更早。很快我們就來到了會場,出乎意料的是,根據我們的身高優勢。

我進入了決賽。眼看著前面的桿子壹點點升起,終於,前面的人壹個個倒了下去。

揚起壹層層黃土,就像戰場壹樣,塵土飛揚。所以更需要兩個軍人攜手,不離不棄。

輪到他了,我問他:“妳害怕嗎?”他說:“我害怕,但我必須戰鬥。”看他起跑,沖刺,起跳。

他跳的那壹刻,我的心都提到了嗓子眼。可惜沒通過,翻了。

我試圖安慰他,但我不知道該說什麽。我做好行動準備,看著眼前可怕的高桿,心裏沒底。

“與之抗爭。”我對自己說。

同樣的動作,完全起跳不是真的,而是腳後跟碰到了桿子。桿子掉下來,在地上跳了兩下。

我走出掩體,他走過來拍拍我的衣服,遞給我壹瓶礦泉水。我問:“我們能做到嗎?”他說:“是的,妳可以。相信自己。”

我點點頭,看著操場邊上的兩朵桂花,分明是奮發向上的氣勢。是的,會有用的。

最後壹次機會,他揉了揉酸痛的腳,我沖他吼了壹句“加油。”他向我點點頭,加速穿過。

就那樣,輕如燕,他成功了。他握緊雙手,做了壹個勝利的手勢。

他的成功給我帶來了壹些信心。我撫摸著跳動的心臟。

註意前面的桿子。去吧,盡全力去吧。

升起的那壹瞬間,腦海裏只映出“不拋棄,不放棄”這四個字。加油,妳會成功的。

我摔倒在地,裙子碰到了電線桿。桿子晃了三下沒倒。我做到了。

我緊緊地抱著他,就像那兩朵桂花,緊緊的相依。默念:“不拋棄,不放棄。

我們都很好。“是的,那段時間,我和他是好的。

老師的話:我不知道這篇文章得了多少分,但從總分105可以看出,應該不會很差。這個科目已經重寫了很多遍,所以他在中考的時候可以充分發揮,達到自己最好的水平。

欣賞簡潔的語言,細膩的心理,偶爾的風景對比。更讓人欣賞的是作者在寫作過程中能貫穿“不放棄,不放棄”的線索。這是《士兵突擊》中七連士兵的精神原則,作者正是因為理解了這句話,才能熟練運用。我很高興在學期初,我建議全班同學認真閱讀《士兵突擊》,學習許三多精神。

這是閱讀的幫助。2.那時候我和她都挺好的。我以為我是夏洛蒂·勃朗特筆下的簡·愛,平凡、矮小、不引人註目。

我曾經以為她和我壹樣,就像壹條毛毛蟲,被人討厭,只能默默無聞。眾所周知,簡愛也有尋找內心幸福的壹天,毛毛蟲也有破繭成蝶的壹瞬間。美好的靈魂在瞬間升華,燦爛綻放。

那時候我和她都挺好的。

她,我從小到大的好朋友,壹直都是普通的壹對朋友。那天,我和她壹起在窗前做作業。"51, 52, 53.

“窗外的草地上,壹群孩子在拍著球。

老師,中間真的記不清了。大概是關於我和她如何幫助孩子們把球從壹棵很高的樹上拿下來。我站在她的肩膀上,爬上去用木棍捅了壹下。最後我摔倒了,兩個人都受傷了。看著我們受傷的樣子,壹個小朋友拿出創可貼,小心翼翼地為她包紮,露出了甜甜的,天真無邪的笑容。“妳太厲害了!”“姐姐,妳真行!”聽著那些感謝和贊美,我突然意識到,不是非凡的才能,而是普通人也可以有非凡的品質。

那時候我和她都挺好的。其實大家都不錯!老師的話:可惜學生回憶不起來考場上寫的具體內容,不過沒關系。她給我們展示了精彩的開頭和結尾,淺顯的語言裏有很多深刻的道理。

3.那壹次,我和她好了冬天,小溪結冰了,在那個深度,水繼續往前沖。他們都很好。夏天,街道空無壹人,在那個池塘和稻田裏,青蛙生機勃勃。都不錯。

那天早上我被寒冷驚醒,看了壹眼灰蒙蒙的天空,機械地背著書包去了學校。路上,灰蒙蒙的風吹亂了我的頭發,擡頭壹看,是壹堆烏雲。

心情就像烏雲壹樣,可怕——昨天我為了壹部小說和她翻臉,兩個憤怒的人吵了壹架就背道而馳了。要知道,我和她有著六年的深厚友誼,卻在短短幾分鐘內分崩離析。突然,我的胳膊涼了,下雨了。

這時我才發現自己不小心忘記帶傘了。我飛快的跑向教學樓,身後的雨突然變大了。

只有花草消失在雨幕中。整個學校都在雨水的洗禮中,時光流逝。

壹整天,我的腦海裏壹直回蕩著那聲吼:“我們分手了!”" .憤怒的人喊出這句話,卻不知道我們兩個都不會道歉,都不會想念對方。

放學後,壹個人站在樓道裏,心情無比激動,看到雨中的花草都濕透了,低下頭。我也很無奈。

她以前都是帶著傘跟我回家,可是現在……我該怎麽辦?去吧。冰冷的雨點落在我身上,路過我們常去的茶葉店。

我走進去,壹股淡淡的牛奶味撲面而來。

2.如何寫好我的作文這個練習有兩個要求。第壹,題目規定練習的範圍是寫“我”和“* *”之間發生的事情。從題目來說,妳可以寫壹篇以人物為主的記敘文,也可以寫壹篇以筆記為主的記敘文。所以,如果妳寫的是以人為中心的記敘文,就要把重點放在人物的描寫上,表現人物的思想品質;如果妳寫的是以事物為中心的記敘文,那就要把重點放在把事物寫完整,把問題說清楚。第二,動筆前想好幾個點,考慮各點的相關情況。所以我們在動筆之前要考慮好寫這篇文章的目的,想告訴讀者什麽問題。然後根據妳要寫的中心,思考幾個要點,就可以把問題說清楚了。在描述要點的時候,也要依次考慮每個要點的相關情況,然後詳細寫下來。題目中的“* *”可以是壹個人,比如我和我哥,我和我同學...也可以是同壹件事,比如我和我的小字典,我和乒乓球...寫之前要根據自己的中心和選取的材料完成題目,然後詳細寫下來。

我和“大太陽”

雖然我很小,但我是班長。“大孫”是我的鄰居,本名孫,但現在這個名字只被老師叫了,我們都叫他“大孫”。為什麽?他又高又大,說話很傻。和他壹起走。我看起來越矮,越多人嘲笑我們天生的相聲演員。於是我給他起了個外號叫“大太陽”。就這樣,學生們跟著“大太陽”“大太陽”喊開了。他不但沒有生氣,反而有求必應,樂呵呵的。

有壹次,老師拿著壹疊新作文書讓我發給同學。當我看著頂蓋時,它被弄皺了。我坐在第壹排的第壹個位置,按順序把它們發了出去。這本書應該是我的。我們做什麽呢我靈機壹動,趕緊“倒過來”,壹張張遞了出去。這最後壹本書是剛送給孫大哥的。我看著面前沒有褶皺的書,暗自得意,卻不知不覺去見了孫大哥。只見他小心翼翼地攤開雙手,皺了皺,然後用力壹按,臉上帶著微笑。他怎麽會看起來不滿意呢?看到這裏,我的心猛地壹跳。我的耳朵也開始發熱了。趕緊回去做作業。

幾天後,老師發電影票。每個人都在談論票的好壞,孫達拿著電影票笑著。突然,不知道是誰突然把孫達手裏的票搶走了,說:“妳待遇不錯!”塞回他手裏的是壹張最偏最靠近廁所的“優惠票”。學生們都哄堂大笑。我看見了,對著孫喊道:“妳的票很快就會被退回來的!”可孫先生已經把那張“優惠票”放在口袋裏了,還傻呵呵地笑,真是煩死人了!

這次,我們去太湖水庫春遊。我們回來的時候,壹個女同學的自行車被鎖了,打不開。我們男同學管不了女同學的事。我對孫先生說:“走吧!”但是大太陽只是站著不動。“妳怎麽了?孫大笑道我又打了電話,他還是不同意。我過了好久才說:“先騎我的車回去吧!””說完,他紅著臉走了過去,用壹把破鎖把車撬了起來。但是只走了幾步,他就停下來喘口氣。女同學很抱歉,並幫助推進車輪,但他們的步伐不壹致,孫達絆倒了。這壹次,他拒絕幫助任何人,所以他只是拿起他的自行車去半英裏外的車庫。此時孫大喜,氣喘籲籲,面紅耳赤,汗如雨下。”大太陽,妳看,妳的腿!“我突然發現他的右腿有殷紅的血跡。”我被壹輛汽車刮傷了。”孫大若無其事的傻笑著。

突然看到壹本皺巴巴的作文本,“打折票”和那憨厚的笑容...啊,這個“大太陽”笑得多麽可敬!多可愛的笑容啊!

3.如何從事物和人寫壹篇作文?夏日午後,蟬鳴如織,我壹個人在家隨便收拾書桌。壹張照片突然從壹本舊書上掉了下來,我彎腰撿起來...

淚水再壹次滲入我的眼眶,模糊了我的視線。嘿,我不知道妳現在怎麽樣了。照片裏的妳,笑容依舊燦爛,像冬日的陽光壹樣溫暖。海風吹起妳的頭發,似乎還散發著淡淡的清香。陽光下的妳溫暖活潑灑脫。還記得妳走的時候說的話:“我真的想把我最好的壹面留給我最好的朋友。”當我說:“和朋友相處的時候,是世界上最幸福的時候!”“然後,妳抽泣著。我當時很疑惑。

那天,我還在路口等妳去上學。時間壹分壹秒的過去,感覺好像等了春夏秋冬,妳卻壹直沒有出現。我第壹次嘗到了沒有妳的漫長和孤獨。之後,沒有妳的生活是單調的,沒有妳的路是孤獨的。我不知道我去過三秋多少次,但我收到了妳的信。

妳在信中說:“請原諒我不辭而別,只是因為我不想看到離別的悲傷場景...對了,我發了壹張我在海邊拍的照片,我覺得這張照片可以幫我帶給妳壹個清爽的夏天。”我這次哭了,我很後悔。我應該能察覺到妳那段時間的異常行為。奶奶說我們壹起裸奔長大,就像雙胞胎姐妹壹樣。現在,時間和空間拉開了我們之間的距離。妳現在在哪裏?妳還記得我們家鄉的那片小森林嗎?那是我們童年的樂園,是我們盡情玩耍的地方。悄悄告訴妳:現在小樹越來越大了,來住宿的鳥兒也多了,無數的鳥兒在清晨亮出悠揚的歌喉。我還記得,在黃昏和日落的時候,我們去樹林裏捉蟬。不知道是我們的到來嚇到了鳥兒,還是那些鳥兒故意跟我們鬧著玩。他們時而打個盹,時而壹哄而散,在樹林上空飛來飛去,不知疲倦地叫著飛著,不肯有片刻的安寧。記得那條潺潺的河流嗎?在河裏,我們壹起摸魚蝦,留下了妳我許多調皮的笑聲和歡快的歌聲。我忘不了那個夏天的下午。我們壹起在河邊挖河蚌。結果我們挖的太多了。最後,妳在大衣裏包了壹個大包。當我們滿身是泥地回家時,妳得到了妳母親的“獎勵”...

照片裏的妳依舊笑容滿面,神清氣爽。輕輕地把照片收起來,重新放進書裏。我擦幹眼淚,望著窗外,對自己說:只希望遠方的妳過得好,每個夏天都有妳的照片陪著,很清爽!

4.寫壹篇關於我和他人之間的差距是如何產生的文章。人在身邊就覺得遙不可及,人在天上,心有所感。妳在遠方,我百般期待,我很厭倦妳的瞻前顧後;妳我都太瘦,擡頭不見低頭見,手也握不到;妳我素未謀面,心永遠相連。這是帶著壹點蠱惑的神奇的距離,這是帶著壹點嫵媚的美麗的距離。

霧中看花,樓頂望月,草長得更遠,天邊逼近得更遠,隔著老遠就產生美好的感覺、誘惑、想象和無盡的期待與追求;水裏的魚,蓓蕾裏的蜜蜂,輕輕貼著妳的臉,融入妳的心。零距離讓人融化,讓人親切,讓人快樂,讓人有愛的火花,讓人心與心有雨露,產生真正奇妙的感覺。

妳在遠處看我,我在很近的地方看妳。厚厚的壹堵墻讓人進不去,薄薄的壹張紙也讓人壹輩子交融在壹起,那麽遠,山溝對面,毗鄰的往往是天然屏障;相遇往往是壹種美麗的差錯率,距離很短,把人生拉得很遠;短短的距離把情感推得又長又遠。妳住在長江頭,我住在長江尾。這裏那裏,水流洶湧,白雲悠悠。手不能牽手。夢與夢,日日相連;眼睛不能對視,心卻總是糾纏在壹起。山很重,妨礙了思想的持續;千裏之水,離不開辛勤的呵護。距離是思念和牽掛的生產線,大量生產最真摯最熱烈的愛恨情仇和悲喜交集的感情。距離是壹塊橡膠,壹拉伸,感情就會有緊繃的張力;距離是弓,壹拉,感情就有沖動的欲望;距離是壹根彈簧,拉長了,感情就拉近了。如果人家已經對花視而不見了,那妳就不用壹年四季都開花了。冬天夏天都可以開花,直到養好。如果人家已經打傘避花了,那妳就不用天天來了。可以熬過風雨,熬過霜雪,等到入冬之後。當愛情缺少壹點親情的時候,妳要的可能不是親近,而是疏遠;當家庭紐帶薄弱時,妳們應該在壹起,也可能不在壹起,而是分開。

零距離帶來親密和摩擦;異地戀也讓人念念不忘。距離是討厭的幽靈,距離也是挑釁的精神;距離是傷害感情的惡魔,距離也是治愈傷口的天使。走吧,熟悉的地方沒有風景,遠方有夢;來吧,在陌生的地方沒有感覺,故鄉就是小屋。

從此岸到彼岸,是旅途的距離。我們不知疲倦地跋涉,感受風景,感受生活,感受酸甜苦辣。從這個時間到那個時間,是歲月的距離。我們孜孜不倦地奔忙著還鳳凰以鉚釘,在奔忙中經歷著過去、現在、悲歡離合;從心到心,是心與心之間的距離。我們在交流中孜孜不倦,在交流中品味苦惱與人生,有著各種悲歡離合。

有壹種距離是我們渴望達到的,那就是愛與愛的距離;有壹種距離是我們渴望開始的,那就是夢想之間的距離;有壹種距離是我們渴望拉長的,那就是生與死的距離;有壹種距離是我們渴望縮短的,那就是心與心的距離。

我要感謝他如何寫關於我最感激的人的作文。

如果,我心裏最感激的人是誰?那我必須不假思索地說,那是我親愛的媽媽!

首先,我要感謝我的媽媽給了我壹個寶貴的機會來到這個多彩的世界。因為這個原因,她失去了苗條的身材,美麗的臉龐,自由和無憂無慮的權利...但是她深深地感到幸福,因為她創造了壹個生命,成為了壹個偉大的母親!

我的母親不僅給了我生命,還把我從壹個初生的嬰兒撫養成了現在陽光的少年。這期間媽媽為我付出了很多艱辛,很多事情至今歷歷在目。最清晰的記憶是我五歲那年的壹天,我媽騎著自行車帶我回外婆家。途中,我調皮準備跳到車下時,不小心摔倒在地,下巴殼上劃了壹個很深的口子,血流了出來。我哭著擡頭叫媽媽。我媽看到我這樣,臉壹下子變成了“白紙”。她急忙把我扶上自行車,讓我扶好,飛快地騎到了醫院。醫生給我處理傷口的時候,我害怕的緊緊握著媽媽的手。當我擡頭看著我的母親,淚水在她的眼睛裏打轉。她焦急地問醫生我的傷口是否重要。妳縫了幾針?當醫生說需要縫五針的時候,她的眼淚終於落下來了。當時我不知道媽媽為什麽哭,但那壹幕刻在了我的心裏。

母親在養育我的同時,更關心我心靈的健康成長。是媽媽告訴我做人的道理,教會我明辨是非,教會我尊老愛幼,愛護環境,愛護公物,講禮貌...媽媽的關心總是溫暖著我。有壹次,我和媽媽坐公交車回家的路上,壹個老人上了車。壹開始,我沒反應過來,但是我媽媽

拉著我,我突然想起那天我媽叫我尊老愛友,給我讓座。想到這裏,我大膽地站起來說:“爺爺,請坐!”“我偷偷看了壹眼,發現我媽正用贊許的眼神看著我!我心裏無比自豪。

媽媽,您是壹輪紅日,壹掃我心中的陰霾;妳是春雨,滋潤了幹渴的心;妳是大海,讓我的小魚在妳寬廣的胸懷裏茁壯成長吧!妳對我所做的壹切,我會永遠銘記在心,妳永遠是我心中最感激的人!!!

6.他或她發生了什麽事?我寫了壹篇450字的作文。她怎麽了?

她是壹個生活在單親家庭的孩子。她的父母離婚了,她和年邁的祖母住在壹起。父母的離異給她帶來了太多的煩惱,給她純真的童年蒙上了陰影,也在她小小的殘疾心裏紮下了根...

人在人間,善生。小時候,她在父母的帶領下,勇敢地奔向空曠的草原,像壹個無憂無慮、自由自在的小精靈,牽著長長的龍風箏奔跑。

累了,我媽遞給我壹瓶已經擰開的礦泉水,給她戴上五顏六色的花環,放開喉嚨大聲唱起來。

也許是上天嫉妒她幸福的家庭,空曠的草原已經容不下她這個幸福的小精靈了。厄運降臨。父母感情破裂只是因為生活中的壹些瑣事,但是當他們堆在壹起爆發的時候...

她不敢回家。她躲在家門口哭,聽著父母沒完沒了的謾罵和爭吵。

還好奶奶及時趕來把她帶走了。那天晚上,她躺在奶奶柔軟的大床上,發高燒,做噩夢,胡言亂語,大喊大叫;“爸爸媽媽不要走,我好害怕,求求妳們不要走,求求妳們……”但只有奶奶低聲抽泣著窗外雨下個不停,電閃雷鳴響徹夜空……

她的名字叫李。以前的她,顧名思義,清清爽爽,頭發總是梳得壹絲不茍。下課後,她和同學們談笑風生,為人正直大方,很受同學們的歡迎。但是現在呢?頭發蓬亂,毛毛躁作壹副愛理不理的架勢。早上在教室裏,我聽到壹些長舌婦大聲說;妳猜怎麽著李的父母離婚了?劍

“是真的嗎?然後她好可憐……”“沒有嗎?妳看她之前,對誰都很傲慢,好的東西她都拿不走。她活該!”“妳沒有良心。她以前對妳那麽好。”“切!”

她壹進教室,就像菜市場壹樣的教室突然變得鴉雀無聲。只聽見墻上老式掛鐘的聲音。學生們向她投來各種目光,有的同情,有的幸災樂禍。她輕蔑地看了壹眼,然後在座位上坐下。在這短短的兩個月暑假裏,她迎來了人生太多的變化,也懂得了太多的人情冷暖。但是,她還不算太強,他還年輕,還是承受不了那些閑言碎語。她還是忍不住哭了。

最後,她學會了偽裝自己。她開始墮落,上網,逃學,因為她發現,只有這樣,她才能摘下面具,在虛擬的世界裏“遊泳”,放下自己的傷痕。

她到底怎麽了?

7.我怎麽用200字寫我和我哥?

我弟弟雖然只有六歲,胖乎乎的,長著尖尖的鼻子,看起來卻充滿了霸氣。他喜歡隨時隨地捉弄別人,但他有個好習慣,就是愛寫詩。

星期四晚上,吃完飯後,我壹頭鉆進房間,開始做作業。不知道什麽時候,我的弟弟,壹個調皮的男孩,悄悄地跑到我身邊,盯著我的文具盒。我看到了,他趕緊說:“哥!給我壹支筆,我要寫字。”我說:“小孩子寫什麽?我在寫的時候,他利用我的冷漠,壹把抓住了。

我在壹個問題上犯了壹個錯誤。就在我找鉛筆盒的時候,我發現我的鉛筆不見了。我剛才把它放在這裏,但是現在它在這裏是空的。那裏有壹個鉛筆盒!

我想壹定是我淘氣的弟弟把它拿走了。當我走到他旁邊時,他已經用刀片把我的橡皮擦切成了壹根棍子,它看起來不像棍子。

8.如何寫作文我是語文老師?現在讓我告訴妳壹些事情。第壹,提高自己對事物的認識和表達能力。

我國著名教育家葉聖陶先生指出:“寫任何東西都要靠知識和經驗。什麽樣的知識和經歷能讓妳寫出東西。另壹方面,如果妳沒有表達理解的能力,妳就寫不出好作文。”

二、以認知結構為作文核心,包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌;從談寫作,推敲修改,多讀書,多動筆。第三,樹立大作文觀念,把聽、說、讀、寫有機結合起來。二是要明確寫作目的,要有新意;第三,選材要有據可依;第四,要註意寫作的技巧,安排文章的結構;第五,要註意文章的分段,提前列出小標題和作文提綱;第六,要註意文章的寫法和用法;第七,要巧用語言,用思想調度語言。

學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。四、作文目標逐年分解:壹級單詞,二級句子,三級片段,四級章節,五級綜合,六級提高。

動詞 (verb的縮寫)實施五項訓練根據認知是作文核心的原則,圍繞發展學生心理機制這壹核心,紮紮實實地進行了五項訓練:(1)單詞訓練。學會掌握很多單詞。

掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物;聯系自己的生活實際;聯系妳的語言文字知識。用“十條語錄”的方法,把單詞學習和口語訓練結合起來。

“十大語錄”分別是:1,分析字形;2.使用教具;3.看圖學單詞;4.構詞法和擴展法;5.選擇單詞填空;6.詞語搭配;7.調整語序;8.用來感動現場的文字;9.單詞分類;10,連詞成句。豐富口語訓練的內容,使自己積累大量能說會用的單詞,為寫作打下堅實的基礎。

(2)句子訓練。只要是壹句話,就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景,二是關於目的。

而有些老師在指導學生說壹句話的時候,並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說,寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子,不知道如何說和寫壹個句子,不知道說和寫什麽句型,導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。可以教學生根據圖片、事物、對話、練習,用時間、地點、人物、事件四個完整要素,四個句型、九個句型說、寫壹個句子。

學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。(3)、段落訓練。

組合八段:事物發展是順序段,時間是順序段,空間變換是順序段,壹般和次結構段,因果段,轉折段,遞進段,平行段。為了了解客觀事物的發生發展規律。

無論哪種段落,都是描述事物的發展和人們對事物的認識,也就是段落的內容和段落的中心。像壹句話,也是對人、事、物、景的敘述,也表達了壹個意思。

只是為了讓壹句話更清晰更深刻。(4)課文訓練。

壹章由段落組成。通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法,通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法,文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法,各種文章體裁的知識和方法。

學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。(5)、生活現場培訓。

利用現場訓練,從內容上更好地理解寫作。通過“定中心”、“選材料”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙詞比賽會”等各種作文教學活動,從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。

此外,還可以開展各種校內外活動,如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等,學習如何寫競賽作文;開展校內外義務勞動,學習如何寫勞動場景;舉辦詩歌朗誦會和講座,學習如何書寫會議場景和經歷;通過參觀,瀏覽名勝古跡,學習如何寫遊記和遊記。學會觀察方法,關註身邊的事和事,“關註壹切,妳就學會了,人情的培養才是文章。”

通過現場生活作文,我進壹步認識到生活是作文的沃土。從而學到東西,表達真情,培養真、善、美的情操,培養良好的文風。

實施“互評互改”,培養學生的思維獨立性和創造性。學生寫完作文後,組織小組評論。

先學習別人作文的優點,然後用批判的眼光指出自己作文中的不足,指出改進的建議。在此基礎上重新寫,讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。

寫誠實的自己“寫誠實的自己”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在創造壹個豐富多彩的“獨立”構圖世界。

所謂“自主”,就是不受條條框框的限制,讓學生自由思考,自由寫作。“獨立”作文就是“說心裏話”,自發行動,展現自我風格,體現鮮明個性。

我們應該脫離舊的作文教學方式,讓學生在“獨立”的狀態下寫作,褪去做作和模仿,賦予他們鮮活的想象力和豐富的創造力,等待收獲的將是五彩繽紛的色彩、新鮮的果實和充滿活力的生機。寫作時,課堂上經常發生這樣的情況:有的學生疲憊不堪,三言兩語就把想說的話倒掉了,幹癟癟的;有的同學思緒萬千,腦子裏若有流水,或潺潺,或跌宕起伏,筆下振振有詞。

究其原因,當然與寫作素材的充分性密切相關。但是,另壹個重要因素壹定不能忽視,那就是想象力發揮的有多好。根據現代腦生理學的研究,人腦可分為四個功能部分,即感知部分、判斷部分、儲存部分和想象部分。

對於大多數人來說,前三個部門。