我和他在陽光下相視而笑。這是我和他第壹次參加運動會。帶著壹點懵懂的自信，我們在操場中間互相擊掌:“為班級榮譽而戰，不放棄，不放棄。”
這種自信讓人特別喜歡。不經意間，看到操場上那棵桂花樹，有兩棵居然開的更早。很快我們就來到了會場，出乎意料的是，根據我們的身高優勢。
我進入了決賽。眼看著前面的桿子壹點點升起，終於，前面的人壹個個倒了下去。
揚起壹層層黃土，就像戰場壹樣，塵土飛揚。所以更需要兩個軍人攜手，不離不棄。
輪到他了，我問他:“妳害怕嗎？”他說:“我害怕，但我必須戰鬥。”看他起跑，沖刺，起跳。
他跳的那壹刻，我的心都提到了嗓子眼。可惜沒通過，翻了。
我試圖安慰他，但我不知道該說什麽。我做好行動準備，看著眼前可怕的高桿，心裏沒底。
“與之抗爭。”我對自己說。
同樣的動作，完全起跳不是真的，而是腳後跟碰到了桿子。桿子掉下來，在地上跳了兩下。
我走出掩體，他走過來拍拍我的衣服，遞給我壹瓶礦泉水。我問:“我們能做到嗎？”他說:“是的，妳可以。相信自己。”
我點點頭，看著操場邊上的兩朵桂花，分明是奮發向上的氣勢。是的，會有用的。
最後壹次機會，他揉了揉酸痛的腳，我沖他吼了壹句“加油。”他向我點點頭，加速穿過。
就那樣，輕如燕，他成功了。他握緊雙手，做了壹個勝利的手勢。
他的成功給我帶來了壹些信心。我撫摸著跳動的心臟。
註意前面的桿子。去吧，盡全力去吧。
升起的那壹瞬間，腦海裏只映出“不拋棄，不放棄”這四個字。加油，妳會成功的。
我摔倒在地，裙子碰到了電線桿。桿子晃了三下沒倒。我做到了。
我緊緊地抱著他，就像那兩朵桂花，緊緊的相依。默念:“不拋棄，不放棄。
我們都很好。“是的，那段時間，我和他是好的。
老師的話:我不知道這篇文章得了多少分，但從總分105可以看出，應該不會很差。這個科目已經重寫了很多遍，所以他在中考的時候可以充分發揮，達到自己最好的水平。
欣賞簡潔的語言，細膩的心理，偶爾的風景對比。更讓人欣賞的是作者在寫作過程中能貫穿“不放棄，不放棄”的線索。這是《士兵突擊》中七連士兵的精神原則，作者正是因為理解了這句話，才能熟練運用。我很高興在學期初，我建議全班同學認真閱讀《士兵突擊》，學習許三多精神。
這是閱讀的幫助。2.那時候我和她都挺好的。我以為我是夏洛蒂·勃朗特筆下的簡·愛，平凡、矮小、不引人註目。
我曾經以為她和我壹樣，就像壹條毛毛蟲，被人討厭，只能默默無聞。眾所周知，簡愛也有尋找內心幸福的壹天，毛毛蟲也有破繭成蝶的壹瞬間。美好的靈魂在瞬間升華，燦爛綻放。
那時候我和她都挺好的。
她，我從小到大的好朋友，壹直都是普通的壹對朋友。那天，我和她壹起在窗前做作業。"51, 52, 53.
“窗外的草地上，壹群孩子在拍著球。
老師，中間真的記不清了。大概是關於我和她如何幫助孩子們把球從壹棵很高的樹上拿下來。我站在她的肩膀上，爬上去用木棍捅了壹下。最後我摔倒了，兩個人都受傷了。看著我們受傷的樣子，壹個小朋友拿出創可貼，小心翼翼地為她包紮，露出了甜甜的，天真無邪的笑容。“妳太厲害了！”“姐姐，妳真行！”聽著那些感謝和贊美，我突然意識到，不是非凡的才能，而是普通人也可以有非凡的品質。
那時候我和她都挺好的。其實大家都不錯！老師的話:可惜學生回憶不起來考場上寫的具體內容，不過沒關系。她給我們展示了精彩的開頭和結尾，淺顯的語言裏有很多深刻的道理。
3.那壹次，我和她好了冬天，小溪結冰了，在那個深度，水繼續往前沖。他們都很好。夏天，街道空無壹人，在那個池塘和稻田裏，青蛙生機勃勃。都不錯。
那天早上我被寒冷驚醒，看了壹眼灰蒙蒙的天空，機械地背著書包去了學校。路上，灰蒙蒙的風吹亂了我的頭發，擡頭壹看，是壹堆烏雲。
心情就像烏雲壹樣，可怕——昨天我為了壹部小說和她翻臉，兩個憤怒的人吵了壹架就背道而馳了。要知道，我和她有著六年的深厚友誼，卻在短短幾分鐘內分崩離析。突然，我的胳膊涼了，下雨了。
這時我才發現自己不小心忘記帶傘了。我飛快的跑向教學樓，身後的雨突然變大了。
只有花草消失在雨幕中。整個學校都在雨水的洗禮中，時光流逝。
壹整天，我的腦海裏壹直回蕩著那聲吼:“我們分手了！”" .憤怒的人喊出這句話，卻不知道我們兩個都不會道歉，都不會想念對方。
放學後，壹個人站在樓道裏，心情無比激動，看到雨中的花草都濕透了，低下頭。我也很無奈。
她以前都是帶著傘跟我回家，可是現在……我該怎麽辦？去吧。冰冷的雨點落在我身上，路過我們常去的茶葉店。
我走進去，壹股淡淡的牛奶味撲面而來。
2.如何寫好我的作文這個練習有兩個要求。第壹，題目規定練習的範圍是寫“我”和“* *”之間發生的事情。從題目來說，妳可以寫壹篇以人物為主的記敘文，也可以寫壹篇以筆記為主的記敘文。所以，如果妳寫的是以人為中心的記敘文，就要把重點放在人物的描寫上，表現人物的思想品質；如果妳寫的是以事物為中心的記敘文，那就要把重點放在把事物寫完整，把問題說清楚。第二，動筆前想好幾個點，考慮各點的相關情況。所以我們在動筆之前要考慮好寫這篇文章的目的，想告訴讀者什麽問題。然後根據妳要寫的中心，思考幾個要點，就可以把問題說清楚了。在描述要點的時候，也要依次考慮每個要點的相關情況，然後詳細寫下來。題目中的“* *”可以是壹個人，比如我和我哥，我和我同學...也可以是同壹件事，比如我和我的小字典，我和乒乓球...寫之前要根據自己的中心和選取的材料完成題目，然後詳細寫下來。
我和“大太陽”
雖然我很小，但我是班長。“大孫”是我的鄰居，本名孫，但現在這個名字只被老師叫了，我們都叫他“大孫”。為什麽？他又高又大，說話很傻。和他壹起走。我看起來越矮，越多人嘲笑我們天生的相聲演員。於是我給他起了個外號叫“大太陽”。就這樣，學生們跟著“大太陽”“大太陽”喊開了。他不但沒有生氣，反而有求必應，樂呵呵的。
有壹次，老師拿著壹疊新作文書讓我發給同學。當我看著頂蓋時，它被弄皺了。我坐在第壹排的第壹個位置，按順序把它們發了出去。這本書應該是我的。我們做什麽呢我靈機壹動，趕緊“倒過來”，壹張張遞了出去。這最後壹本書是剛送給孫大哥的。我看著面前沒有褶皺的書，暗自得意，卻不知不覺去見了孫大哥。只見他小心翼翼地攤開雙手，皺了皺，然後用力壹按，臉上帶著微笑。他怎麽會看起來不滿意呢？看到這裏，我的心猛地壹跳。我的耳朵也開始發熱了。趕緊回去做作業。
幾天後，老師發電影票。每個人都在談論票的好壞，孫達拿著電影票笑著。突然，不知道是誰突然把孫達手裏的票搶走了，說:“妳待遇不錯！”塞回他手裏的是壹張最偏最靠近廁所的“優惠票”。學生們都哄堂大笑。我看見了，對著孫喊道:“妳的票很快就會被退回來的！”可孫先生已經把那張“優惠票”放在口袋裏了，還傻呵呵地笑，真是煩死人了！
這次，我們去太湖水庫春遊。我們回來的時候，壹個女同學的自行車被鎖了，打不開。我們男同學管不了女同學的事。我對孫先生說:“走吧！”但是大太陽只是站著不動。“妳怎麽了？孫大笑道我又打了電話，他還是不同意。我過了好久才說:“先騎我的車回去吧！””說完，他紅著臉走了過去，用壹把破鎖把車撬了起來。但是只走了幾步，他就停下來喘口氣。女同學很抱歉，並幫助推進車輪，但他們的步伐不壹致，孫達絆倒了。這壹次，他拒絕幫助任何人，所以他只是拿起他的自行車去半英裏外的車庫。此時孫大喜，氣喘籲籲，面紅耳赤，汗如雨下。”大太陽，妳看，妳的腿！“我突然發現他的右腿有殷紅的血跡。”我被壹輛汽車刮傷了。”孫大若無其事的傻笑著。
突然看到壹本皺巴巴的作文本，“打折票”和那憨厚的笑容...啊，這個“大太陽”笑得多麽可敬！多可愛的笑容啊！
3.如何從事物和人寫壹篇作文？夏日午後，蟬鳴如織，我壹個人在家隨便收拾書桌。壹張照片突然從壹本舊書上掉了下來，我彎腰撿起來...
淚水再壹次滲入我的眼眶，模糊了我的視線。嘿，我不知道妳現在怎麽樣了。照片裏的妳，笑容依舊燦爛，像冬日的陽光壹樣溫暖。海風吹起妳的頭發，似乎還散發著淡淡的清香。陽光下的妳溫暖活潑灑脫。還記得妳走的時候說的話:“我真的想把我最好的壹面留給我最好的朋友。”當我說:“和朋友相處的時候，是世界上最幸福的時候！”“然後，妳抽泣著。我當時很疑惑。
那天，我還在路口等妳去上學。時間壹分壹秒的過去，感覺好像等了春夏秋冬，妳卻壹直沒有出現。我第壹次嘗到了沒有妳的漫長和孤獨。之後，沒有妳的生活是單調的，沒有妳的路是孤獨的。我不知道我去過三秋多少次，但我收到了妳的信。
妳在信中說:“請原諒我不辭而別，只是因為我不想看到離別的悲傷場景...對了，我發了壹張我在海邊拍的照片，我覺得這張照片可以幫我帶給妳壹個清爽的夏天。”我這次哭了，我很後悔。我應該能察覺到妳那段時間的異常行為。奶奶說我們壹起裸奔長大，就像雙胞胎姐妹壹樣。現在，時間和空間拉開了我們之間的距離。妳現在在哪裏？妳還記得我們家鄉的那片小森林嗎？那是我們童年的樂園，是我們盡情玩耍的地方。悄悄告訴妳:現在小樹越來越大了，來住宿的鳥兒也多了，無數的鳥兒在清晨亮出悠揚的歌喉。我還記得，在黃昏和日落的時候，我們去樹林裏捉蟬。不知道是我們的到來嚇到了鳥兒，還是那些鳥兒故意跟我們鬧著玩。他們時而打個盹，時而壹哄而散，在樹林上空飛來飛去，不知疲倦地叫著飛著，不肯有片刻的安寧。記得那條潺潺的河流嗎？在河裏，我們壹起摸魚蝦，留下了妳我許多調皮的笑聲和歡快的歌聲。我忘不了那個夏天的下午。我們壹起在河邊挖河蚌。結果我們挖的太多了。最後，妳在大衣裏包了壹個大包。當我們滿身是泥地回家時，妳得到了妳母親的“獎勵”...
照片裏的妳依舊笑容滿面，神清氣爽。輕輕地把照片收起來，重新放進書裏。我擦幹眼淚，望著窗外，對自己說:只希望遠方的妳過得好，每個夏天都有妳的照片陪著，很清爽！
4.寫壹篇關於我和他人之間的差距是如何產生的文章。人在身邊就覺得遙不可及，人在天上，心有所感。妳在遠方，我百般期待，我很厭倦妳的瞻前顧後；妳我都太瘦，擡頭不見低頭見，手也握不到；妳我素未謀面，心永遠相連。這是帶著壹點蠱惑的神奇的距離，這是帶著壹點嫵媚的美麗的距離。
霧中看花，樓頂望月，草長得更遠，天邊逼近得更遠，隔著老遠就產生美好的感覺、誘惑、想象和無盡的期待與追求；水裏的魚，蓓蕾裏的蜜蜂，輕輕貼著妳的臉，融入妳的心。零距離讓人融化，讓人親切，讓人快樂，讓人有愛的火花，讓人心與心有雨露，產生真正奇妙的感覺。
妳在遠處看我，我在很近的地方看妳。厚厚的壹堵墻讓人進不去，薄薄的壹張紙也讓人壹輩子交融在壹起，那麽遠，山溝對面，毗鄰的往往是天然屏障；相遇往往是壹種美麗的差錯率，距離很短，把人生拉得很遠；短短的距離把情感推得又長又遠。妳住在長江頭，我住在長江尾。這裏那裏，水流洶湧，白雲悠悠。手不能牽手。夢與夢，日日相連；眼睛不能對視，心卻總是糾纏在壹起。山很重，妨礙了思想的持續；千裏之水，離不開辛勤的呵護。距離是思念和牽掛的生產線，大量生產最真摯最熱烈的愛恨情仇和悲喜交集的感情。距離是壹塊橡膠，壹拉伸，感情就會有緊繃的張力；距離是弓，壹拉，感情就有沖動的欲望；距離是壹根彈簧，拉長了，感情就拉近了。如果人家已經對花視而不見了，那妳就不用壹年四季都開花了。冬天夏天都可以開花，直到養好。如果人家已經打傘避花了，那妳就不用天天來了。可以熬過風雨，熬過霜雪，等到入冬之後。當愛情缺少壹點親情的時候，妳要的可能不是親近，而是疏遠；當家庭紐帶薄弱時，妳們應該在壹起，也可能不在壹起，而是分開。
零距離帶來親密和摩擦；異地戀也讓人念念不忘。距離是討厭的幽靈，距離也是挑釁的精神；距離是傷害感情的惡魔，距離也是治愈傷口的天使。走吧，熟悉的地方沒有風景，遠方有夢；來吧，在陌生的地方沒有感覺，故鄉就是小屋。
從此岸到彼岸，是旅途的距離。我們不知疲倦地跋涉，感受風景，感受生活，感受酸甜苦辣。從這個時間到那個時間，是歲月的距離。我們孜孜不倦地奔忙著還鳳凰以鉚釘，在奔忙中經歷著過去、現在、悲歡離合；從心到心，是心與心之間的距離。我們在交流中孜孜不倦，在交流中品味苦惱與人生，有著各種悲歡離合。
有壹種距離是我們渴望達到的，那就是愛與愛的距離；有壹種距離是我們渴望開始的，那就是夢想之間的距離；有壹種距離是我們渴望拉長的，那就是生與死的距離；有壹種距離是我們渴望縮短的，那就是心與心的距離。
我要感謝他如何寫關於我最感激的人的作文。
如果，我心裏最感激的人是誰？那我必須不假思索地說，那是我親愛的媽媽！
首先，我要感謝我的媽媽給了我壹個寶貴的機會來到這個多彩的世界。因為這個原因，她失去了苗條的身材，美麗的臉龐，自由和無憂無慮的權利...但是她深深地感到幸福，因為她創造了壹個生命，成為了壹個偉大的母親！
我的母親不僅給了我生命，還把我從壹個初生的嬰兒撫養成了現在陽光的少年。這期間媽媽為我付出了很多艱辛，很多事情至今歷歷在目。最清晰的記憶是我五歲那年的壹天，我媽騎著自行車帶我回外婆家。途中，我調皮準備跳到車下時，不小心摔倒在地，下巴殼上劃了壹個很深的口子，血流了出來。我哭著擡頭叫媽媽。我媽看到我這樣，臉壹下子變成了“白紙”。她急忙把我扶上自行車，讓我扶好，飛快地騎到了醫院。醫生給我處理傷口的時候，我害怕的緊緊握著媽媽的手。當我擡頭看著我的母親，淚水在她的眼睛裏打轉。她焦急地問醫生我的傷口是否重要。妳縫了幾針？當醫生說需要縫五針的時候，她的眼淚終於落下來了。當時我不知道媽媽為什麽哭，但那壹幕刻在了我的心裏。
母親在養育我的同時，更關心我心靈的健康成長。是媽媽告訴我做人的道理，教會我明辨是非，教會我尊老愛幼，愛護環境，愛護公物，講禮貌...媽媽的關心總是溫暖著我。有壹次，我和媽媽坐公交車回家的路上，壹個老人上了車。壹開始，我沒反應過來，但是我媽媽
拉著我，我突然想起那天我媽叫我尊老愛友，給我讓座。想到這裏，我大膽地站起來說:“爺爺，請坐！”“我偷偷看了壹眼，發現我媽正用贊許的眼神看著我！我心裏無比自豪。
媽媽，您是壹輪紅日，壹掃我心中的陰霾；妳是春雨，滋潤了幹渴的心；妳是大海，讓我的小魚在妳寬廣的胸懷裏茁壯成長吧！妳對我所做的壹切，我會永遠銘記在心，妳永遠是我心中最感激的人！！！
6.他或她發生了什麽事？我寫了壹篇450字的作文。她怎麽了？
她是壹個生活在單親家庭的孩子。她的父母離婚了，她和年邁的祖母住在壹起。父母的離異給她帶來了太多的煩惱，給她純真的童年蒙上了陰影，也在她小小的殘疾心裏紮下了根...
人在人間，善生。小時候，她在父母的帶領下，勇敢地奔向空曠的草原，像壹個無憂無慮、自由自在的小精靈，牽著長長的龍風箏奔跑。
累了，我媽遞給我壹瓶已經擰開的礦泉水，給她戴上五顏六色的花環，放開喉嚨大聲唱起來。
也許是上天嫉妒她幸福的家庭，空曠的草原已經容不下她這個幸福的小精靈了。厄運降臨。父母感情破裂只是因為生活中的壹些瑣事，但是當他們堆在壹起爆發的時候...
她不敢回家。她躲在家門口哭，聽著父母沒完沒了的謾罵和爭吵。
還好奶奶及時趕來把她帶走了。那天晚上，她躺在奶奶柔軟的大床上，發高燒，做噩夢，胡言亂語，大喊大叫；“爸爸媽媽不要走，我好害怕，求求妳們不要走，求求妳們……”但只有奶奶低聲抽泣著窗外雨下個不停，電閃雷鳴響徹夜空……
她的名字叫李。以前的她，顧名思義，清清爽爽，頭發總是梳得壹絲不茍。下課後，她和同學們談笑風生，為人正直大方，很受同學們的歡迎。但是現在呢？頭發蓬亂，毛毛躁作壹副愛理不理的架勢。早上在教室裏，我聽到壹些長舌婦大聲說；妳猜怎麽著李的父母離婚了？劍
“是真的嗎？然後她好可憐……”“沒有嗎？妳看她之前，對誰都很傲慢，好的東西她都拿不走。她活該！”“妳沒有良心。她以前對妳那麽好。”“切！”
她壹進教室，就像菜市場壹樣的教室突然變得鴉雀無聲。只聽見墻上老式掛鐘的聲音。學生們向她投來各種目光，有的同情，有的幸災樂禍。她輕蔑地看了壹眼，然後在座位上坐下。在這短短的兩個月暑假裏，她迎來了人生太多的變化，也懂得了太多的人情冷暖。但是，她還不算太強，他還年輕，還是承受不了那些閑言碎語。她還是忍不住哭了。
最後，她學會了偽裝自己。她開始墮落，上網，逃學，因為她發現，只有這樣，她才能摘下面具，在虛擬的世界裏“遊泳”，放下自己的傷痕。
她到底怎麽了？
7.我怎麽用200字寫我和我哥？
我弟弟雖然只有六歲，胖乎乎的，長著尖尖的鼻子，看起來卻充滿了霸氣。他喜歡隨時隨地捉弄別人，但他有個好習慣，就是愛寫詩。
星期四晚上，吃完飯後，我壹頭鉆進房間，開始做作業。不知道什麽時候，我的弟弟，壹個調皮的男孩，悄悄地跑到我身邊，盯著我的文具盒。我看到了，他趕緊說:“哥！給我壹支筆，我要寫字。”我說:“小孩子寫什麽？我在寫的時候，他利用我的冷漠，壹把抓住了。
我在壹個問題上犯了壹個錯誤。就在我找鉛筆盒的時候，我發現我的鉛筆不見了。我剛才把它放在這裏，但是現在它在這裏是空的。那裏有壹個鉛筆盒！
我想壹定是我淘氣的弟弟把它拿走了。當我走到他旁邊時，他已經用刀片把我的橡皮擦切成了壹根棍子，它看起來不像棍子。
8.如何寫作文我是語文老師？現在讓我告訴妳壹些事情。第壹，提高自己對事物的認識和表達能力。
我國著名教育家葉聖陶先生指出:“寫任何東西都要靠知識和經驗。什麽樣的知識和經歷能讓妳寫出東西。另壹方面，如果妳沒有表達理解的能力，妳就寫不出好作文。”
二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。第三，樹立大作文觀念，把聽、說、讀、寫有機結合起來。二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。
學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。四、作文目標逐年分解:壹級單詞，二級句子，三級片段，四級章節，五級綜合，六級提高。
動詞 （verb的縮寫）實施五項訓練根據認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:(1)單詞訓練。學會掌握很多單詞。
掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。
“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。
(2)句子訓練。只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。
而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。
學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。(3)、段落訓練。
組合八段:事物發展是順序段，時間是順序段，空間變換是順序段，壹般和次結構段，因果段，轉折段，遞進段，平行段。為了了解客觀事物的發生發展規律。
無論哪種段落，都是描述事物的發展和人們對事物的認識，也就是段落的內容和段落的中心。像壹句話，也是對人、事、物、景的敘述，也表達了壹個意思。
只是為了讓壹句話更清晰更深刻。(4)課文訓練。
壹章由段落組成。通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法，各種文章體裁的知識和方法。
學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。(5)、生活現場培訓。
利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。通過“定中心”、“選材料”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙詞比賽會”等各種作文教學活動，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。
此外，還可以開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學習如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀，瀏覽名勝古跡，學習如何寫遊記和遊記。學會觀察方法，關註身邊的事和事，“關註壹切，妳就學會了，人情的培養才是文章。”
通過現場生活作文，我進壹步認識到生活是作文的沃土。從而學到東西，表達真情，培養真、善、美的情操，培養良好的文風。
實施“互評互改”，培養學生的思維獨立性和創造性。學生寫完作文後，組織小組評論。
先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。在此基礎上重新寫，讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。
寫誠實的自己“寫誠實的自己”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在創造壹個豐富多彩的“獨立”構圖世界。
所謂“自主”，就是不受條條框框的限制，讓學生自由思考，自由寫作。“獨立”作文就是“說心裏話”，自發行動，展現自我風格，體現鮮明個性。
我們應該脫離舊的作文教學方式，讓學生在“獨立”的狀態下寫作，褪去做作和模仿，賦予他們鮮活的想象力和豐富的創造力，等待收獲的將是五彩繽紛的色彩、新鮮的果實和充滿活力的生機。寫作時，課堂上經常發生這樣的情況:有的學生疲憊不堪，三言兩語就把想說的話倒掉了，幹癟癟的；有的同學思緒萬千，腦子裏若有流水，或潺潺，或跌宕起伏，筆下振振有詞。
究其原因，當然與寫作素材的充分性密切相關。但是，另壹個重要因素壹定不能忽視，那就是想象力發揮的有多好。根據現代腦生理學的研究，人腦可分為四個功能部分，即感知部分、判斷部分、儲存部分和想象部分。
對於大多數人來說，前三個部門。