進入高三的學生學習壓力越來越大，那麽高中英語教學應該用什麽方法呢？我為妳準備了高中英語教學日誌，希望對妳有幫助。
高中英語教學日誌1
我個人認為句子比文字更重要。
中國學習英語最常見的方法是背單詞。有些人甚至以背壹本字典為榮，但字典裏的解釋是死的，語言的使用卻是活的，機械的理解會造成很大的誤解。字典不是最重要的，重要的是語境。可以說單詞並沒有太大的實用價值，再多的單詞死記硬背也不會真正提高妳的外語水平。我們要養成背句子的好習慣，因為句子不僅包含發音規則，還包含語法內容，還能表現出壹個詞在特定語言環境中的具體含義。
不學？古風英語？。任何語言都是活著的，每天都在發展。學壹門老語言也不是什麽新鮮事，基本沒有用的地方。壹種不活潑、不過時、不幽默的語言不是我們想學的語言。多看外文報紙，多看原創影視作品，有助於補充新詞匯。
很多人認為，把單詞用心分解成字母就可以拼寫正確。其實科學的方法是把發音、拼寫、用法融為壹體，同步進行，眼、口、手、腦並用，運用到句子中去理解。
兩個。聽不懂就聽。
在練習聽力時，很多人抱怨自己聽不懂，因此失去了聽力的樂趣，往往半途而廢。其實就算不懂也是壹種學習，只是自己無法感知而已。雖然妳壹時聽不懂，但妳的耳膜已經開始嘗試適應壹種新語言的發音，妳的大腦也在調整頻率接受壹種新的信息代碼，這本身就是壹種飛躍。
所以記住:當妳不懂的時候，妳也在進步。
練習聽力，要充分利用心理上的無意註意。只要有時間，就要打開錄音機播放外語磁帶，讓自己置身於外語環境中。可能妳沒聽清楚妳說的話。沒關系。可以隨便做別的事情，不用刻意去聽。只要妳周圍的外語環境中有發音，妳的聽力就會提高。
三個。敢說
學習英語與他人交流是非常重要的，但這也是中國人學習英語的壹大特點。問題在於以下幾點:
第壹，有人把理解作為學習的標準。拿到壹本英語口語教材，翻開幾頁就懂了，所以覺得太簡單，不適合自己。其實練習口語的教材內容肯定不難，不然是練不出來的。理解不代表說話。流利地表達這些東西是口語教材的主要目標。
第二，千萬不要用漢字來記英語發音。如果妳學了壹門發音很差的外語，妳永遠也不會真正掌握壹門外語，而且最大的危害就是不利於培養妳對外語的興趣，影響妳接下來的學習。現在有些人用漢語發音標註英語，比如？再見？記得嗎？谷德白？這種做法即使結果被公布，也壹定會引來後患無窮。
第三點不敢說的是怕語法錯誤。除非有具體問題，否則不要看語法書。提前學習語法會讓妳壹頭霧水，失去學習外語的興趣和信心。
而且語法就像遊泳理論，對沒下過水的人用處不大。同樣，對於語言實踐並不豐富的初學者來說，直接學習語法並沒有太大的用處。所以壹定要結合語言實踐去理解語法。語法是學習語言後的壹種理論思維。學習語言沒有對錯，只要妳能說出來，能讓人理解意思。妳不用費勁去想用什麽句型，只要妳能選擇壹個正確的詞就行了。
學習英語口語的最好方法不是做練習，背誦或閱讀語法書，而是反復大聲朗讀課文。這個練習的目的是培養自己的語感。有語感才能練。
不加思考，下意識地寫出正確答案。而且，當妳熟練地閱讀幾十篇課文時，很多常用的句子會不自覺地脫口而出，所謂？用外語思考？它會悄悄地來。
？留意壹下這壹套教材
現在市面上學習英語的資料那麽多，給了妳更多的選擇，但是如果處理不好，也會帶來不好的後果？如果今天用這本教材，明天又換另壹本，學習就失去了系統性。正確的做法是選擇壹套教材，以它為主要部分，其余材料作為補充。
還有，市面上很多考試資料都是根據？真題？為了推銷，許多候選人把希望寄托在做什麽上？真題？事實上，我以為我能通過考試。其實很多正規考試都是基於廣泛的材料，經過嚴格的難度論證，用過的材料絕對不能二次使用。
面對這樣的考試，僅僅通過做題來備考顯然是治標不治本的。做題只能幫助考生理解題目。對於考生來說，語言能力的提升是關鍵。
不要頻繁換學校，也不要盲目崇拜外國語學院。這些學院確實有悠久的歷史和經驗豐富的教師，但有時它們也有局限性。過時的教材，過時的觀念，過時的方法，是他們的通病，也是致命的缺點。
4.妳學過英語嗎？快？說道。學好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。
比如，低著頭背英語單詞，想盡辦法默寫，並不是壹個好辦法。好的方法是大聲朗讀，反復訓練發音器官和耳朵，把聲音刻在腦子裏。這樣不僅可以提高聽力，還可以提高口語發音，記單詞。聽寫只是訓練眼睛和手，它們不能替妳聽和說。這就是好學校和普通學校的區別。好的學校可以通過學習方法的訓練，在最短的時間內提高學生，但還是需要學生的努力和付出。不要指望高昂的學費能回報顯著的學習成果。交高學費不代表不讀書。
更不用說，急需英語的時候千萬不要去醫院。不管學校的學習方法是否適合自己，都要先拿著，覺得不合適再換。這對孩子特別不好？如果英語學習進行不下去了，停課或者換課，不僅會讓孩子對英語學習的興趣消失，而且，由於老師水平的不同，孩子學什麽呢？夾心英語？以後改正起來就比較難了。所以，家長在選擇並決定了靠譜的教學思路、方法和老師後，不要輕易左右切換，這樣只會給孩子的外語學習帶來適得其反的效果。
五個。尋找學習夥伴
學習英語需要更大的動力。每次坐下來學習，無論是在家還是在語言中心，都需要短期的動力來集中閱讀和聽力。但是需要更多的長期動力來保證這樣的事情每天經常做？這是最難的。所以很多人開始學英語，過壹段時間就很快放棄了？我們的英語學習不是壹個持續改進的過程，而是通過壹系列突然的改進和看似不變的階段。這就是所謂的？高原效應？。在幾個月的學習中，妳可能不會註意到英語的巨大進步。在這些時候，學習者最容易失去長期的學習動力，放棄學習。
避免？高原效應？壹個好辦法就是盡量不要壹個人學習。如果妳不能在語言中心學習，至少妳應該試著找壹個？學習夥伴？這樣，妳們可以互相鼓勵，互相支持。當然，如果能在好的語言中心學習就更好了。
高中英語教學雜誌2
傳統的英語教學模式是講解課文，分析句型和語法，然後讓學生死記硬背課文。這種教學方式往往是老師無休止地傳授知識，學生打呵欠，老師壹絲不茍，學生漫不經心。因此，傳統的教學已經不能適應當前的教學。我們需要探索新的英語教學方法，盡可能優化英語教學。英語是壹種語言。妳必須要麽記住單詞、短語、句型和語法項目，要麽學好它們。關鍵在於使用語言，所以妳在學習英語的時候壹定要註意聽、說、讀、寫、譯的全面發展。英語學習首先是壹個記憶的過程，然後才是練習的過程。學習英語，無論如何，勤奮是不可或缺的。這是壹個漸進的過程，日積月累。沒有捷徑，也無所謂。快？急於求成，不做實事，是學不好英語的。
想學好英語，首先要培養自己對英語的興趣。比如唱英文歌，玩英語遊戲，讀英語幽默小品，練習口語對話。時間長了，知道的多了，就有興趣了。當然妳會有學習的動力和欲望。練好基本功是學好英語的必要條件。沒有紮實的英語基礎，不可能繼續學習，更談不上有所成就。想要有紮實的基本功，就必須專心聽講，做好每壹節課，提高課堂效率，循序漸進？五點到達？心，眼，耳，手和嘴。
英語教學應註重情景教學模式，不僅要教給學生知識，還要培養他們運用知識的能力，註重學生語言能力的培養。要求每個老師在教學中使用？以教師為中心，以學生為中心，以主題為中心，以活動為中心？新的教學模式增強了學生在學習過程中的自覺性和自制力。？以學生為中心？要牢固樹立學生是學習活動的主人和積極參與者的意識，賦予學生學習的主動權。在教學過程中，教師要處理好教師的示範和輔導與學生自主學習的關系，研究哪些活動能促進學生的思維，激發學生的學習動機。？以活動為中心？就是設計學生願意主動參與的遊戲活動，讓學生在輕松愉快的活動中感受、理解和運用語言，獲得積極快樂的情感體驗，從而培養學生學習的興趣、成就感和自信心。為了實現這壹目標，教師在教學過程中應適當開展小組或班級之間的競賽，以鼓勵學生互相幫助，共同努力實現同壹目標，這有助於培養學生的合作精神；采取多元化、多樣化的方式來評價學生，而不是壹味的以分數來衡量學生。
高中英語教學日誌三
許多研究者提出要加強教師的反思意識和能力，反思性教學是有效實現新課程目標的重要保證之壹。那麽，教師應該反思什麽，反思如何才能真正起到促進專業發展的作用？教師應該怎麽做才能融會貫通理論層面？反思？付諸實踐，轉化為實際行動？針對上述問題，本文從教學的基本程序出發，探討了英語教學反思的主要方法和內容。
1，課前反思
課堂教學重在準備，做到有備而教，有教而思，有思而獲。是否應該堅持反思教學設計？以學為教？這種精神，需要有很強的預見性。壹是可以預測學生在學習某壹教學內容時可能會遇到什麽問題；第二，可以設想解決這些問題的策略和方法。這就需要在課前對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括五個方面:
1和1對象分析。學生是重要的教師隊伍之壹，是教學發展的基本對象。只有充分了解學生，根據學生的實際情況進行自我反思，才能科學地、實事求是地確定教學的起點、深度和廣度。
1，2教材分析。首先要看教材，對全局有個鳥瞰；其次，精讀教材，抓住兩點(重點和難點)；第三，廣泛閱讀課本，涉獵課本。只有這樣，才能對部分內容進行刪減、替換和補充；為了分析教材中呈現的排列順序是否可以直接作為教學順序。教學重點和難點是否與教學目標和學生實際有差異。
1，3做個計劃。要教好、學好，首先要確定壹個可行的學習計劃來指導教學。古人說？凡事預則立，不預則廢。？所以，有計劃就不會心煩意亂，可以合理安排時間，適當分配精力。有了計劃，就有了目標責任制，就有了學習的動力和方向。教師不僅要制定教案，還要指導學生制定教案？跳過去拿？遠期目標是讓學生學會根據不同的課型，在每個班級或每個小單元確定小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，主動學習。
1，4教學機構。包括問題設計、組織形式、反饋策略、學生認知策略、控制策略、交流策略和資源策略。
總體評價1和5。教學特點、教學效果預測、教學困惑及改進方案。這種反思可以使教學成為壹種自覺的實踐。
2.課堂反思
課內反思就是及時發現問題，提出解決辦法。教師要有較強的調節和反應能力，及時反思自己的教學行為和方法，采取有效的教學策略和措施，滿足學生的發展需要。這種反思能使教學優質高效地進行，是教學反思的重要環節。主要體現在以下幾個方面:
2、1對學生知識學習的反思。英語知識的學習要註重語言技能和知識的學習。語言技能包括聽、說、讀、寫技能及其綜合應用能力。語言知識包括語言、詞匯、語法、功能、話題五個方面。老師上課要馬上反思，這節課的重點是在那個方面的教學，教學目標是否落實到位。
2.關於學生能力培養的思考。教師在傳授知識的同時培養學生的能力，尤其是培養學生在聽、說、讀、寫、交際等方面的會話能力非常重要。
2、3對學生情緒形成的反思。情感態度是指影響學生學習過程和學習效果的興趣、動機、自信、意誌和合作精神等相關因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。在高中階段，教師要引導學生把興趣轉化為穩定的學習動機，使他們樹立堅強的自信心，形成克服困難的意誌，樂於與人合作，養成和諧健康的性格。教師要用強烈的情感語言創設情景，向學生傳遞情感，觸動心靈，在英語知識的建構中培養學生正確的世界觀和人生觀。
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