1.能識別、讀寫ai ei ui及其四聲。
2.學習曲調歌曲，掌握曲調規律。
3.在遊戲中體驗學習漢語拼音的興趣。
4.培養學生聽課和寫作的良好習慣。
教學中的重點和難點
能識別、讀寫ai ei ui及其四聲。
教學準備:
1.多媒體課件
2.壹張寫在葉子背面的單元音的卡片。
3.AI EI UI及其四聲在四線三方的投影。
4.ai ei ui的蘋果樹及其四聲。
教學過程:
壹，創設情境，激發興趣
在拼音的王國裏，有壹片茂密的森林。森林裏生活著許多小動物，如白兔、烏龜、梅花鹿、熊和豬。他們相親相愛，幸福地生活在壹起。壹天，森林裏傳來好消息，拼音王國將舉行運動會。這些好朋友都想參加，就壹起去大象報名了。但大象說:“妳願意就去報名吧，但是妳必須按照我們拼音王國的要求過三關才能報名。”這些好朋友壹聽，立刻異口同聲地說:“好！”於是大象給了他們每人幾片小葉子，說:“妳們能正確地讀這些拼音嗎？”這些好朋友順利通過第壹關，報了名。而且他們還發現小葉子上的拼音有個小秘密，大象誇他們聰明！聰明的妳，想不想知道小葉子上的拼音是什麽，想不想找個小秘密？(按名字讀出壹片小葉子上的單元音，說出妳發現的小秘密)
(設計意圖:興趣是最好的老師。在設計中，教師抓住壹年級小學生愛聽故事的特點，用優美的故事吸引學生的註意力，激發他們學習拼音的興趣，讓他們在聽故事的過程中復習單元音。)
第二，新導師，保持興趣。
1.(過渡)這些好朋友高高興興地去比賽場地參加比賽。然而，門是緊緊關閉的。他們敲了半天門，小猴子出來對他們說:“要想參加比賽，就得過第二關。”這第二層是什麽？原來小猴子讓他們讀ai ei ui和它的四聲，把他們搞糊塗了。他們很匆忙。小猴子告訴他們，今天妳們要學習ai ei ui和它的四聲，他們就匆匆趕來了。(多媒體課件展示了白兔、烏龜、梅花鹿、熊、豬的動畫圖片)妳歡迎他們嗎？來吧，跟他們打個招呼。他們說今天要和妳們比賽，看誰學得快，誰學得好，誰在班裏最守紀律。妳有信心和他們競爭嗎？
2.今天我們就和小白兔小烏龜壹起學習ai ei ui的三個元音。(板書題目)
(設計意圖:拼音教學首先是好玩。教師可以創設兔子在教室裏等著和同學壹起學習拼音的情境，既能激發學生的學習熱情，又能給學生營造壹種競爭的學習氛圍，吸引他們積極參與拼音學習。)
第三，在遊戲中學習，培養興趣
1.給我看看ai ei ui，告訴我妳發現了什麽。
2.學習元音ai
(1)我們已經學了單元音，那麽如何連讀呢？
展示ai，老師演示ai的發音，觀察老師發音時嘴巴是怎麽動的。
老師講解了ai的發音方法:先發A，後發I，大聲設定A的口型，然後慢慢滑向I。
(2)老師再次演示ai的發音。可以像老師壹樣試試嗎？(學生試著發音)
(3)誰是最勇敢的男孩？誰來試著讀壹下？(學生單獨閱讀，火車閱讀)
(設計意圖:在本環節中，老師將通過演示和講解，向學生傳授“ai”的發音方法，讓學生調動眼、耳、口、腦來完成學習任務，為下壹步學習“ei ui”打下基礎)
(4)學習人工智能的標定規則
艾看到別人頭上有壹頂漂亮的帽子就很羨慕，他也想戴上帽子也漂亮。他來到了帽子店。這裏有這麽多帽子！他挑了又挑，最後選了壹頂好看的“-”帽子。然而，這頂帽子哪裏最好看？艾憂心忡忡。正好A也來買帽子，看到艾很擔心。他說:“我教妳壹個好辦法。”於是A教了艾壹首兒歌，艾趕緊戴上帽子，高高興興地走了。妳想學這首兒歌嗎？
2讀兒歌:有媽媽就不要放手。如果妳沒有媽媽，就去找O E，I U綁在後面。
3聰明人，聽完兒歌，告訴我哪裏的帽子最適合ai。(說出黑板的名字)妳會讀嗎？
(設計意圖:拼音字母很抽象，但是音標規則的優點很枯燥。要讓枯燥抽象的內容變得有趣，教師必須想辦法調動學生的積極性。在這個環節中包含了教學和故事，讓學生體驗探索知識的過程，保持學習興趣。)
(4)誰來給ai貼上二、三、四聲的標簽？妳怎麼知道？
⑤幫助學生正確讀四聲:壹聲高平，誰能讀出來？兩個聲音就像上山。誰能讀懂它們？三次下坡上坡，誰看得懂？四聲就像下山。誰能讀懂它們？
(按名字讀，按火車讀)
⑥讓學生帶小老師讀。
⑦同桌互讀，評價誰讀得好。
學習元音ei
(1)給我看看ei。現在讓我們把A變成e，妳能讀出來嗎？妳為什麽不自己說試試？
(2)誰能說ei怎麽讀？(姓名，老師示範，學生練習閱讀，開火車閱讀？)
今天早上，我遇見了張老師，他告訴我王老師病了。我驚訝地問:“咦，王老師怎麽突然生病了？”同學們，這個“呃”是什麽？音調應該標在哪裏？妳怎麼知道？(請在黑板上標出)
(4)其他的聲音呢？妳能出價嗎？(請在黑板上標出)
(5)妳會讀ei的四聲嗎？和同桌比壹比，看誰讀書好。
(6)同桌推薦讀書好的同學去讀，分組比賽讀。
4.自主元音ui
(1)和同桌討論。如何閱讀ui？為什麽要這樣讀？
(2)與同桌討論如何校準ui。為什麽？
【3】在ui的四聲中選出妳讀得最好的壹聲，做老師的領導。
(設計意圖:隨著“ai ei”的學習，學生掌握了“ui”的發音方法，“ui”的教學成為活水。這時候就需要老師讓學生自主探索，這樣會激發學生的學習興趣。)
加強聯系
1.蘋果采摘遊戲。看老師的口型和動作，快速判斷，挑出寫拼音的蘋果。
2.氣球遊戲:多媒體課件展示了標有ai ei ui的氣球。學生站起來讀。如果他們讀對了，他們會在秋天擊中它。
(設計意圖:遊戲不等於學習，但學習離不開遊戲。壹年級學生年齡小，缺乏堅持性和穩定性。要把學習和遊戲結合起來，讓他們在遊戲活動中享受學習，提高學習的效率，同時檢驗自己所學。)
第四，制作名片，擴大興趣
1.小白兔們和同學們壹起學習了ai ei ui的發音及其四聲，匆匆趕往運動會。然而，小猴子說:“我們的運動會吸引了很多觀眾。這些觀眾真的很想了解每壹個運動員。能不能把妳們的名字拼出來，讓小觀眾能認出來？”白兔想讓妳幫它們制作名片。妳願意嗎？
2.自己拼，選組裏最優秀的同學來展示。評論。
(設計意圖:將說拼音的練習融入到故事中，既給了孩子練習拼寫的機會，也讓他們得到了休息，同時也讓他們體驗到了成功的快樂。)
五、指導寫作
1.多媒體以四線三方塊的形式展示了ai ei ui的投影及其四聲。請找壹下。這三個兄弟在那裏看起來很吵，但是他們在那裏看起來不像嗎？
2.老師指導學生從單元音的書寫方法入手，特別強調書寫時把復元音的兩個成分畫在壹起。並提醒您書寫時註意書寫姿勢和書寫姿勢。
3.學生在作業本上聯系，老師巡回指導。
4.展示優秀作業，師生點評。
(設計意圖:寫作是閱讀的延伸和鞏固。在教學中，壹方面提醒學生仔細理解和掌握書寫姿勢和書寫姿勢，另壹方面指導學生仔細觀察四行三方塊中三個元音的位置。通過範文、書寫、反饋、鼓勵等多種手段，引導學生正確、優美地書寫元音。)
不及物動詞摘要
小白兔們非常欣賞同學們的表現。他們說妳不僅聰明，而且有紀律。和妳壹起學習真的很有趣。有機會想和妳壹起學習嗎？