人民教育出版社出版的小學英語教材插圖和圖片
人民教育出版社小學英語課本插圖圖片1
人民教育出版社出版的小學英語教材插圖和圖片2
人民教育出版社小學英語課本插圖圖片3
人民教育出版社出版的小學英語教材插圖4
人民教育出版社小學英語課本插圖圖片5
插圖在小學英語教學中的重要性
開門見山，從圖片開始
牛津小學英語教材圖文並茂，每個單元都配有壹些與本教材密切相關的插圖。利用插圖引入新課，可以牢牢把握學生的心理，激發學生的好奇心和好勝心。如果能巧妙地結合新講授的內容，引導學生看圖，提出壹些有趣的問題，就能更好地發揮感覺直覺、吸引註意力、看圖思考的奇妙作用。比如在農場講授《牛津小學英語》6 aunit 5時，由於“農場”這壹話題遠離學生的現實生活，學生缺乏學習新課程所必需的知識和生活經驗，常規化、程式化的導入方式收效甚微。如果我們首先在課文中呈現海倫在農場的場景，引起學生的好奇心，激活他們的認知圖式，然後用“他們在哪裏？他們做了什麽？與學生交流，會自然流暢地引出課文的主題。
看圖做個鋪墊。
培養學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力和創新精神是基礎教育階段英語課程的重要任務之壹。在小學英語課文教學中，大多數教師通常采用視聽動畫、朗讀課文等方式直接感知、理解和體驗課文。比如在教《牛津小學英語》5AUnit3HobbiesPartA的時候，在進入課文學習之前，我們先在對話中呈現壹個Ben和他的同學拿著郵票的場景，讓學生根據問題“Whataretheydoing？”預測課文的信息，然後讓學生看對話的動畫來解惑。因為學生渴望知道自己的預測是否正確，所以在視聽對話、理解課文、獲取課文信息的過程中極其專心，在驗證預測結果的過程中輕松順利地完成了整個課文學習。
可見，借用插圖讓學生預測教學內容，不僅可以培養學生的觀察、想象、推理和探究能力，還可以激發學生的求知欲，提高課堂教學效率。
在小學英語讀寫教學中如何巧妙的借用插圖，既能激發學生的學習興趣，又能彌補課文中文字描寫的不足，有效地豐富課堂教學內容，活躍課堂氣氛，促進學生理解。今天給大家帶來了小學英語讀寫教學中如何巧妙借用插圖。歡迎閱讀。
利用小學英語插圖突破閱讀課文新知
在高三學生的讀寫部分，總會有壹些學生沒有接觸過的詞匯或語法。對於這些新的知識點和壹些新的知識，學生可以通過閱讀課文的上下文來猜測，但是有些新的知識是學生閱讀課文猜不到的。這時候看課文的插圖就能起到很好的作用。
案例:人教版新教材，Unit 2 ReadandWritten Diffrentwaystogotoscool，在這堂課上，我盡量去掉文字插圖，只打印文字材料給學生閱讀。閱讀後，請學生完成此類連接問題，以測試學生是否理解課文。
學生看完書面材料後，基本可以完成上面的連接題。因為渡船和雪橇是這節課的新單詞。為了跟進測試他們是否真的理解了這兩個詞的語義，在課堂上及時產生了兩個後續問題。
壹些學生回答是的，我願意。有些同學不知道怎麽回答。根據班裏學生的實際情況，壹般沒有人乘坐這兩種交通工具上學。從這個回答來看，學生並沒有真正理解雪橇和擺渡的真正含義，只知道這兩個字是交通工具。
於是，我馬上跟進了插圖和文字的閱讀，引導學生在閱讀時圖文結合，讓學生再思考。
學生看完圖2和圖3，馬上就明白了這兩個詞的意思。那麽思考問題就有兩個正確答案，不，我不會。
在閱讀和寫作課上，借助插圖，我們可以有效地在閱讀課文中突破壹些新知識。
巧妙利用小學英語插圖的情境引入閱讀主題
教材中的插圖生動、形象、形象，能引起學生的好奇心，激發學生學習英語的興趣，同時發揮學生的觀察力和想象力。因此，如果教師能夠緊扣讀寫教學的教學目標，借助插圖引入新的話題，教學就會更加順利，為整個讀寫教學打下良好的基礎。
案例:人教版教材第六版Unit5Whatdoeshedo？讀寫、設計導入步驟:
1.展示插圖，引導學生仔細思考圖片:妳想做什麽？引導學生就課文中的插圖提問。選擇性記錄學生提問:誰？在哪裏？什麽？
2.老師和學生* * *有針對性地回答提出的問題:他們是誰？他們在哪裏工作？他們的愛好是什麽？這就引出了課文的主題:Hobbiesandjobs。
在第二個目標中，指出學生能借助圖片閱讀簡單的故事或短文，並能借助圖片描述或講述簡單的短篇故事；能根據圖片提示寫短句。現行的人教版三年級《英語》教材，配有豐富多彩的卡通插圖，新穎、生動、有趣。插圖緊密圍繞單元教學主題，分布在教材中，如情境圖、對話、詞匯、語音、閱讀、寫作等。本文將談談如何充分利用教材中的插圖來優化閱讀和寫作部分的課堂教學。
巧借小學英文插圖，為學生寫作提供腳手架。
人教版新教材在閱讀和寫作部分設計了閱讀後寫作的活動。在指導學生有效閱讀並熟悉核心句型和語用功能後，教師要求學生模仿句子並組成完整的段落。這時，作者利用豐富的文字插圖，使寫作活動更加生動、活潑、有趣。
案例:unit 1人教版教材第五版她是什麽樣的？ReadandwriteMeetRobin要求學生在學完課文後，用核心句he/她是_ _ _ _ _ _ _ _來描述人物的外貌和性格。插圖的這壹部分是壹個空白的相框。作者用空白相框引導學生充分展開想象力，設計出自己喜歡的奇怪機器人。對於語言的輸出，先建立壹個圖片括號，然後進行描述。
文字插圖生動、直觀、有趣、有啟發性，在寫作中起著不可替代的作用。在小學英語讀寫教學中，教師可以通過開發文本插圖，將文本、插圖和課堂活動結合起來，從而促進學生聽、說、讀、寫能力的發展，提高小學英語讀寫課堂教學效果。
插圖的靈活選用雖然教材中的插圖在小學英語教學中占有重要地位，但應根據教學需要和學生實際靈活選用。壹方面會造成學生的視覺疲勞，分散對文字本身的註意力，逐漸失去新鮮感，進而產生厭煩，失去興趣；另壹方面，長期使用會占用其他教具的使用時間，影響其他教具的功能。因此，有必要恰當、合理地選擇現有的教材插圖，在有助於激發學生興趣的時候、有利於課文教學的時候、有利於節省教學時間的時候應用，使教材插圖適合教學目標和教學內容，豐富課堂教學內涵，更好地服務於英語教學。
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90年代的小學英語課本有哪些插圖和圖片？
吳用版小學教科書中的插圖存在爭議。妳知道外國人是怎麽評價他們的嗎？外國人說這些插畫真的很醜。他們認為自己第1次被看到，覺得自己壹點活力都沒有，會導致孩子變壞。