妳說的對，妳說的對，妳說的對.天巽，地巽，地巽，地巽.妳好，妳好，妳好，妳好。
妳好，妳好，妳好，妳好，妳好，妳好，妳好，yǔ，妳好。西揚·達代隆·旺·贊恩、門倫·丹·迪昂·奎西、懷·昌·紹·揚·西塞、尤·利·祖·尤、楊·伊日·lǐ,fǔ·尚·尤妳好，妳好，妳好.
我年輕的時候喜歡學習。因為家裏窮，拿不到書讀，經常向圖書館借錢，親自抄寫，到了約定的日子再送回來。天氣冷的時候，鹽池裏的水凍成冰，手指伸不開，我仍然不放松看書。抄完後，請回國，不敢稍超過約定時限。所以大多數人會把書借給我，這樣我就可以看各種各樣的書了。長大後，他欽佩聖人的教導，並遭受無法與知識淵博的老師和名人交往。他快步走出百裏，把經書帶給老鄉。高級榮譽人士，也門學生擠滿了他的房間，他的話和態度從來沒有稍微委婉。於立世左右，輔佐嫌犯，俯身詢問；或者遇到的時候越恭敬越客氣，壹句話都不敢說；它壹高興，請再問。所以我很笨，最後得到很多教訓。
唐、周、陳、張、李、張
lǚ,zhǔ先生.這是壹個很好的例子
當我在尋找我的主人時，我背著書箱，穿著塔拉鞋，走在大谷的山裏，冬天寒風凜冽，積雪深達幾尺，腳和皮膚凍裂了不知道。進屋後，四肢僵硬，無法動彈，仆人給我打了熱水，蓋著被子，過了很久才暖和過來。住酒店，壹天吃兩頓飯，沒有鮮脂和美味的享受。所有的學生都是齊繡的，頭戴飾有寶藏的帽子，腰佩白玉環，左配寶劍，右配臭臉。我穿著長袍，但我壹點也不多愁善感。因為內心有足夠讓自己快樂的東西，不要覺得食物的享受不如別人。我的努力和付出大概就是這樣。
妳說的對，妳說的對，妳說的對
雖然我老了，也沒有什麽成就，但我還是有幸躋身於君子之列。不過，我已經被天子眷顧了。我當了公職後，天天當顧問，全世界都誤報我的姓。還有呢？
mǔ·蘇伊奧·蓋茲耶伊，吳·東尼·朱 這是壹個很好的例子
如今所有的學生都在國子監讀書，縣官每天都有壹點點的扶持。他們的父母在20歲時有秋歌的遺產，沒有被凍結和尷尬的危險。坐在樓下背“詩”“書”，不用東奔西跑；有當老師的，有當老師的，有不問不說的，有問了卻不會的；應該有的書都收在這裏，沒必要經過別人的手記錄下來，以後再看。如果他們在學業上不精通，品德沒有培養出來，如果他們沒有天賦，沒有資格，他們也不會像我壹樣專壹。，能說是別人的錯嗎？
當楊明揚，楊，李.妳好，妳好，妳好，妳好，妳好，妳好，妳好這是壹個很好的例子
東陽馬，在國子監學了兩年，同輩人都稱贊他的德行。我去京城朝見皇上，他以老鄉的身份接見我，並寫了壹封長信作為禮物，文字流暢通達，與他辯論，態度溫和有禮。他說他年輕的時候學習很努力很刻苦，堪稱學習好的人。他要回家看望父母，我告訴了他學習上的困難。據說俞眠的老鄉都是讀書人，俞也是；那些鄙視我吹噓我的財富繁榮和對我的老鄉傲慢的人知道剩下的！
白話解讀:
我年輕的時候喜歡學習。因為家裏窮，拿不到書看，所以經常向藏書的人借，自己抄，約定日期還。天氣很冷的時候，硯池裏的水凍成了堅硬的冰，手指無法彎曲和伸展，我依然不放松地抄寫書籍。復印後盡快還給他人，不敢稍超過約定期限。所以大部分人都願意借給我書，所以我可以看各種各樣的書。作為壹個成年人，我更加推崇聖賢之論，卻無法與博學的老師和名人交流。有壹次我快步走了壹百裏，手裏拿著經書向同胞們求教。
他的前輩德高望重，他的碩士生擠滿了他的房間。他的言辭和態度從來都不委婉。我站在他身邊，問問題，問道理，低頭向他求教；有時被訓斥，表情更恭敬，舉止更周到，壹句話也不敢回答；等他高興了，再問他。所以雖然我很笨，但最後還是得到了很多教訓。
找老師的時候，我背著書箱，踩著鞋跟，走在深山峽谷裏。嚴冬，寒風凜冽，積雪深達數尺，我的腳和皮膚都凍裂了。到了學校房子，四肢僵硬，動不了。仆人給我倒了熱水，給我蓋上了被子。預熱花了很長時間。
住酒店，壹天吃兩頓飯，沒有新鮮肥美美味的享受。同學家的讀書人，都是衣冠錦繡，頭戴紅領巾，珠光寶氣的帽子，腰間掛著白玉戒指，左邊是刀，右邊是香囊，亮如神明；我穿著壹件舊棉袍和破布夾在中間，毫不嫉妒。因為心裏有足夠多的東西讓我開心，所以並不覺得溫飽的享受不如別人。我的努力和艱辛大概就是這樣。
如今我雖然老了，也沒什麽成就，但好在我還在君子之列，背負著天子的榮譽，天天跟著皇帝，等著問詢，天底下不恰當地贊美我的名字，何況還有能超越我的人呢？
現在學生在國子監讀書，朝廷每天提供夥食，父母每年冬天給他們皮衣服，夏天給他們葛衣服，不用擔心凍餓。坐在樓下讀經，沒有辛苦的奔波；有老師和醫生壹樣的老師，不問自說，求教而壹無所獲；妳應該有的書都集中在這裏，不用像我壹樣手抄，還可以向別人借，才可以看到。如果他們中的壹些人在學業上並不精通，道德品質也沒有發展起來，如果他們天賦不高，資歷較低，他們也不會像我壹樣壹心壹意。能說是別人的錯嗎？
東陽馬在國子監學了兩年，同輩人都盛贊他的德行。當我去首都見皇帝時，馬晟以壹個晚輩同胞的身份迎接我，並寫了壹封長信作為禮物。他言辭流暢，平易近人，用溫和的話語和謙卑的態度與他爭論。他自己也說，十幾歲的時候就很勤奮，很努力，可以稱得上是壹個很好的學習者！他要回家見父母，我特意跟他說了我學習上的困難。如果我鼓勵老鄉好好學習，那是我的誌向；如果妳詆毀我，吹噓我的遭遇，在我的老鄉面前驕傲，妳了解我嗎？
擴展數據寫入背景:
明朝洪武十壹年(1378)，宋濂從家鄉浦江(浙江省浦江縣)退休到應天(今江蘇省南京市)的第二年，壹個晚輩老鄉馬軍前來拜訪，宋濂寫了這篇序，介紹自己的學習經歷和學習態度，借以勉勵他人勤奮好學。
文章鑒賞:
這篇序言是宋濂寫給同鄉馬君澤的。作者給他這篇文章是鼓勵他好好學習，但意思不是直接說出來的，而是從自己的親身經歷和理解引申出來的。它婉轉含蓄，親切友好，字裏行間充滿了壹個賢惠長者對晚輩的殷切期望，讀來感人至深。
文章很自然，但內部結構很緊湊。原文的客體是文章的主體。但文章把題目放在壹邊，從自己做起，從容不迫，從自己和別人做起，最後談的是布施的對象。看似漫不經心，實則巧妙。
在文章的深層結構中，主客體之間有著緊密的內在聯系，始終以主為目標，處處照顧主，但又避免了壹般序言的缺點，使文章委婉含蓄，意味深長。在寫作中成功運用了對比和對照的手法，做到左右有對比，前後有照應。文章在閑適中表現出嚴謹，“魚魚皆雅，中庸也。”這也是很可觀的。