導讀:孟子曾經說過:享民者，民也享己；人有其憂，人有其憂。樂在人間，憂在人間，但不是王者，什麽都沒有。？以下是我為您帶來的《阿房宮賦》優秀教案模板，希望對您有所幫助。
教學目標:
1.了解常見的文言文單詞？壹個？哎？什麽？流量？去嗎？等的含義和用法。
2.理解作者對秦死因的看法和寫文章的目的。
3.了解唐代散文的特點及其與駢文的區別。
4.體會壹下這篇文章排比和散文結合的特點，並背誦全文。
教學重點:詞語用法和作者觀點。
教學難點:平行與分散相結合的特點。
教學方法:欣賞閱讀法。
【教學要點】:了解時代背景，了解作者，知道嗎？傅？的壹般特征。欣賞第壹段和第二段。
[教學過程]
第壹，新課程的引入
孟子曾經說過:？享受人民的人，人民也享受自己；人有其憂，人有其憂。樂在人間，憂在人間，但不是王者，什麽都沒有。？荀子說:？妳會航海，庶人會遊泳。水能載舟，亦能覆舟。？這些至理名言道出了顛撲不破的真理:國家要富民強國，必須以民為本。秦王不愛民，驕奢淫逸，導致亡國的事實，在後世的著作中都有論述。唐代杜牧在《阿房宮賦》中兩次提到。為什麽？這節課，我們來解讀這首賦。
第二，解決問題
1，作者。
杜牧(803-852)，牧之人，唐代京兆萬年(陜西Xi安)人，著名詩人、文學家，唐代宰相杜佑之孫。文宗太和二年(828)，中進士，被授予弘文館校圖書管理員稱號。學者耿介不屑於取悅他人。曾任宣州、揚州等政府部門工作人員。回京後任禦史監，黃赤穆州為刺史，官至中書。杜牧年輕的時候，有著通過國家幫助世界的遠大誌向。他喜歡談論政治和軍事，主張鞏固邊疆，削減諸侯。他曾經註意到曹操定的《孫子兵法》十三篇，說他有。王佐的天賦？。文藝觀點？文以意為主，氣為輔，以詞、句為守。，強調文章的形式要為內容服務。文、賦、詩都是作品，詩和李商隱壹樣有名。小杜麗？。
2.背景。
阿房宮，原名秦宮，位於陜西省Xi市西北。建於秦始皇三十五年(公元前212年)，仆從七十余萬，工程浩大，秦滅時仍未完工。因其前廳位於阿方，故稱？阿房宮？。這篇文章是杜牧在唐太宗景宗鮑莉元年(825)寫的，聲稱有諷喻景宗的意思？大宮，廣聲？意義。
3.傅。
？傅？是古文介於韻文和散文之間的壹種文體。它形成於漢代，盛行於六朝。被稱為駢文，特點是誇張、對偶、旋律、辭藻華麗、文采豐富。唐宋時期有散文化，句式不規則，長短不齊，多以散代替駢文，用韻比較自由。文賦？。
三、引導自讀課文1和2段。
1，閱讀指導。
明確:要求反復學習三遍。具體過程是:第壹遍，借助筆記和參考書，自己認真閱讀，重點理解句子，疏通文意。自讀後，老師輕推壹些關鍵詞和難句；第二遍，在老師提供的內容提綱的幫助下，自己仔細閱讀，重點明確兩段各自的內容層次。看完後老師引導學生回答？思考和實踐？第壹個問題；第三遍，借助老師提供的韻腳輕聲朗讀，重點欣賞文字的美和驕散的和諧節奏。看完後，引導學生回答？思考和實踐？第三個問題。
2、關於關鍵詞和難句。
①關鍵詞。
清除:？走廊腰背？本義是從文無絲，通乎？慢？,?慢？什麽事？寬大處理？慢？等價性；這句話？哎？，註釋為？索饒？，由？寬大處理的意思延伸了，下面呢？高瞻遠矚？什麽事？哎？，註釋為？龍？，是嗎？慢？義的延伸。？回來了？，標註為曲折。新聞？回來了？文言文常用實詞表列為本課程應掌握的實詞。它的原意是什麽？轉？、?轉身？(?回到車上怪牛帶它北上？)，引申意思？旋轉，旋轉？(?碧綠的水池，清澈的倒影？)、?曲折，迂腐的歡迎？掉頭返回？(?清水東流到了這後面？)、?拿回來，拿回來？(?召集更多的酒和燈籠重新開始我們的宴會？)，等等，要仔細區分。
？勾心鬥角的文字用的是本義，和現在用作成語的意思不壹樣。在文言文中，也常用來指寫作中的巧妙思維，如？近段時間以來，詩人們壹直在吟詠事物，彼此勾心鬥角。他們有沒有超越過前輩？。
？妳不知道它幾千萬的落差嗎？，註釋為？座位？、?被誰？是由？庭院？意義延伸到建築單位的量詞。
？嘿嘿？(p？n)然後呢？哎？是不是宮裏都是女官名，地位都比那個低？公主？；？嘿(y？ng)？指的是和他結婚的人，和誰比？親愛的親愛的親愛的。坐標用於構成四音節詞。
？來秦朝(ni m \u n)？原意是手挽手的車。秦漢以後是指皇後乘坐的車，這裏作為動詞使用。
？非常漂亮。這裏嗎？做什麽？然後呢。極端？是互文性，兩者都有？盡力，盡力？的含義。整個詞的意思就是想盡壹切辦法讓自己的姿勢變美，讓自己的臉變美。新聞？做什麽？文言文常用實詞表列為本課程應掌握的實詞。空了，沒了？延伸是什麽意思？完全，完全？(秦可卿稱王)，？盡可能，盡可能？、?到最後，到頂？(森林缺水)，？死掉？(轉到床的壹側，但想想自己)等等，仔細分辨。
清除:？唱臺暖，春意融融；舞廳寒袖，風雨悲。壹天之內，宮殿之間，氣候不均勻。這兩句話壹直有爭議，但都不盡如人意。被誰？暖圈？原因？春天快樂？這種感覺，由？冷袖子？原因？刮風下雨嗎？這是壹種什麽感覺？通感？這個現象，大家都這麽理解。但是為什麽要用舞袖呢？冷？來形容？聯系下壹句看看為什麽。壹天之內，宮殿之間，氣候不均勻？有人回答了第壹個問題，說是？冷袖子？是因為古人用的嗎？舞袖？去吟誦？雪？，還是用？雪？來嗎？舞袖？，比如:？舞袖回雪，吟雲？(舒的詩)；？似燕子，袖似雪？(張衡的詩)。這話有道理，但下壹句話來看還是沒道理。在我看來，前壹句是什麽？宋舞臺？、?舞廳？然後呢。溫暖？、?戒指？其實都是互文，寫？宋？同時包括？跳舞？，寫？跳舞？同時嗎？宋？。最後壹句？氣候？，不是現代漢語？氣候？在古代，它常用來表示？節日？，或用來指周圍的大氣(兩者見辭海)。這兩句話合起來的意思是:在壹個宮殿裏，正在播放歡快的歌舞，而在另壹個宮殿裏，正在播放淒涼的歌舞，給人壹種？壹天之內，壹座宮殿之間？，而且季節不同或者環境氛圍不同。
？綠雲擾了，也梳理了蕭歡這句話，沒有記在課本上。？綠雲？頭發又黑又密的比喻，古人常用來指女子美發；？打擾？，這裏是？扳手？的意思；？肖驍？手指？晨妝？,?哎？這是壹個圓面包。為什麽要用？綠色？來形容頭發，因為古代訓詁學有壹個輾轉反側的原理。綠色？用什麽？綠色？、?黑色？可以輾轉反側。？青沈甸甸的，晴川在轉？(吳俊句)，？綠色？然後呢。綠色？它是同樣的顏色。不需要？青雲？並且使用它？綠雲？，能給人更美的色彩感。
從外到內，從亭臺樓閣到人們的活動，都在描述阿房宮金碧輝煌，奢華無比，宮中生活極其放蕩奢靡。
第四，學習第壹段
1，補充說明。
(1)六王畢，四海為壹:數詞作動詞，統壹。
(2)驪山北建西折:表示順序連接的連詞。名詞作狀語。走:達。
3各持地形:合適，同。
4拼盤:？它看起來的樣子。
⑤不知道它的幾千萬:量詞，座位，場所。
⑥多車道空車道:跨空。
⑦不知西、東、西:互文指的是各個方向。
⑧站臺暖響:聲音，指唱歌和音樂。
⑨然而氣候並不均衡。氣候:天氣(雨、晴、雪)指的是情況。齊:壹樣。
2.這壹段主要寫了什麽？寫多少層？
明確:這壹段主要描寫阿房宮的宏偉，分為三層。
(1)第壹層(？六個國王完成？寫秦統壹的精神，寫阿房宮的規模，寫建造阿房宮的辛苦。
②二樓(從？過壓超過300英裏？到達？不知道西東？)從全景到本體建構，寫出阿房宮的雄偉與壯麗。其中？超壓300多裏，隔絕太陽？兩句話，阿房宮占地廣闊，被淩雲覆蓋。
太陽的磅礴氣勢給人的整體印象是:又寬又高。自從？驪山北建西折，直抵鹹陽？到達？高高低低，不知東西？，對寬和高兩個方面做進壹步的描述。
③三樓(從？站臺暖和嗎？到段末)用誇張的手法描寫歌舞的繁榮，襯托出阿房宮的宏偉和廣闊。
動詞 （verb的縮寫）對第二段的分析
1，補充說明。
(1)樓下大廳辭職:離開。接下來:往下走，名詞當動詞。
(2)出自秦:名詞作狀語，坐在戰車上。
(3)晚上唱歌，晚上唱歌:名詞作狀語，早上和晚上。弦樂:名詞做動詞，演奏弦樂，演奏音樂。(4)對於秦公人:成為。
綠雲困擾著我，但是綠雲有黑色的頭發。
⑥雷霆頓時驚呆了:突然。
⑦不知道是什麽:動詞，去，到。
⑧趙巖文集，韓偉管理學文集，管理學:動詞當名詞，金玉珍珠。
齊楚精英:人傑地靈。
⑩金塊、珠子、鵝卵石:名詞做動詞，做土塊、石頭。
2.第二段主要說了什麽？內容可以分為多少層？
清:第二段描寫阿房宮的美色和珍寶，揭露秦朝統治者的奢華生活。這壹段可以分為三層。(1)第壹層(從？哎？到達？為秦公民？)拿起文章指出，那些欣賞秦始皇的歌伎屬於六國？妃子，太子，孫子？。同時做出回應？六王完，四海壹家？解釋歌手和舞者的起源。②二樓(從？群星閃耀？到達？三十六年？)通過六組排比句，寫宮女的穿衣打扮，既表現了她們的悲慘命運，又揭示了秦始皇的驕奢淫逸。
③三樓(從？趙巖收藏？在段落的最後，我繼承了歌舞，美女，然後寫出了寶藏的財富。從對作家的壓迫到對寫作的踐踏。
六、課堂總結
這節課我們欣賞杜牧華麗的語言，希望學生課後反復閱讀咀嚼，模仿。只有這樣，文章才有望增加中國。
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