偏偏
暑假悄悄的來了，又到了家長為孩子學習焦慮的時候了。隨著“詩詞大會”“經典詠流傳”的火熱播出，許多家長希望孩子“腹有詩書氣自華”，於是讓孩子多讀書，讀好書，可是大多數孩子沒有認識到“讀書好”，家長花了大力氣，花了巨錢財，孩子的閱讀能力，寫作水平並沒有提升多少，焦慮、痛苦、失望縈繞在家長恨鐵不成鋼的心緒上。
家長A：孩子不愛讀書，整天抱著手機玩，打訓都沒用。
家長B：孩子讀書很用功，讀的書也很多，可是閱讀能力、寫作水平並沒有多少提高，真是急壞了。
家長C：家裏書架上的名著很多，專家推薦的好書都買了，可是孩子不願意讀，壹直偷偷地看閑書。
家長D：給孩子報了閱讀興趣班，寫作提高班，上課效果倒是不錯，可回到家壹點書也不願意看了。?
自己做教育多年，深感語文教學中閱讀和寫作的重要性，下面我就談談， 家長 怎樣 引導孩子讀書 ？ 讀什麽樣的書 ？ 怎 樣 高效的讀書 ？
在家庭教育中，家長要為孩子營造良好的閱讀環境。家長要做到身體力行，也就是說當孩子在讀書時，家長要關閉電視、關閉手機等電子產品，畢竟電子產品的誘惑力是相當的大的。同時可以把家庭布置的多壹點“書香氣”，可以在茶幾、沙發、陽臺等多放置孩子平時喜歡讀的書，讓孩子伸手就能接觸到書，長期以往做下去，效果會很好的。
營造了好的閱讀氛圍，下面就談談孩子應當多什麽樣的書，其實 在孩子讀書的選擇上，家長存在著壹些誤區。
誤區壹： 只讀文學名著，摒棄閑雜書籍。 更有甚者，有些家長傾向於讓孩子閱讀外國名著。其實閱讀名著無可厚非，而且十分的必要，畢竟接受過時間和讀者的考驗的。可只是壹味的閱讀名著，摒棄閑雜書籍，也是會出問題的。就好比吃飯壹樣，名著好比精糧，閑雜書籍好比粗糧。壹味的吃細糧身體就會出毛病，所謂五谷雜糧都要吃點，這樣營養才會均衡。所以說讀書要“雜”，雜取百家之長，為我所用，既需要精通名家名門的招式，也要知曉江湖門派的野路子，方可勝券在握。
同時要嚴肅的提醒壹下傾向於給孩子購買外國名著的家長， 閱讀 外國名著切記兩點 ： 譯者 、出版社。 好的譯者能讓作品增彩，劣質的翻譯會使原著文學性大打折扣。中國優秀的翻譯巨匠例如草嬰譯《列夫托爾斯泰全集》、朱生豪譯《哈姆雷特》、傅雷譯《高老頭》《約翰克裏斯多夫》、汝龍譯《契訶夫小說選集》、傅佩慈譯《月亮和六便士》等等，都是經典的譯作，其文學性、藝術性頗高；第二是出版社，中國譯文較好的出版社像上海古籍出版社、商務出版社、人民文學出版社、中華書局等，印刷質量好，譯文優秀。
誤區二： 特別鐘情於專家推薦的書籍，特別鐘情於市面上火出壹片天的書籍，特別鐘情於快速提升水平的書籍。 試想壹下，如若閱讀有捷徑可走，那麽還需要努力幹什麽；如若看看勵誌的書籍就能勵誌，那麽還需要堅持幹什麽。閱讀能力、寫作水平的提高不是壹朝壹夕所能實現的，它是壹個長期性、復雜性的大工程，不要期望著燒幾把旺火，就能點燃勝利的火焰。
每壹個孩子的秉性不同，興趣點也不同，並非照著優秀學生的路子走就能走的穩當，就能走的順當。就好比推銷員向妳推薦壹款很時尚，很名貴的衣服，可是妳穿上不合適，難道還要試著穿嗎？記住:適合孩子的才是最好的,並非優秀的是最好的。
誤區三： 傾向於白話文的閱讀，忽視文言文的閱讀；傾向於文學性的閱讀，忽視科學性的閱讀。 文言文的閱讀是十分必要的，閱讀文言文大有裨益。較強的文言文功底，對於孩子寫作水平的提升大有益處。文言文其獨有的語言的凝練性，形式上的多樣性，藝術上的獨創性，為孩子駕馭各種文體提供了可借鑒、可塑造的可能。當然學習文言文應當有步驟的進行。先是選取故事性、趣味性強的文言文讓孩子閱讀，像《史記》《世說新語》《聊齋誌異》等等，主要是激發孩子閱讀文言文的積極性，畢竟興趣是最好的老師；其次是選取文學性較強的文言文讓孩子背誦，像《古文觀止》《論語》《詩經》等等。學習文言文先記住再理解，這個順序最基礎也最關鍵。有些家長可能會疑惑了，孩子能理解其中的意思嗎？不理解意思囫圇吞棗似的記憶好嗎？“好讀書，不求甚解”，如果用現代的眼光去看，可以理解為先廣泛的記憶，有了量的積累，那麽隨著時間、閱歷的增加定會有“求解”的時刻。
就像“年少不聽李宗盛，聽懂已是不惑年”壹樣，很多哲理並非壹開始就知曉就好，好比出殼的金蟬，不經歷痛苦的掙紮是無法飛的更高，飛的更遠的；最後，在孩子有壹定的文言功底後，可以把重點向文言實詞、虛詞，重點段落理解，文章的藝術手法等等靠攏。
同時，科普類、經濟類，軍事類的書籍也需要孩子廣泛的涉獵，站的遠，視野才能開闊，思維才能打開。
談了這麽多孩子需要讀的書，那麽有什麽方法可以幫助孩子提高閱讀能力，提升寫作水平呢？ 下面就重點談談如何讓孩子 高 效 的讀書 。
讀書是壹個大量輸入的過程，是壹個厚積薄發的過程，可是我們往往註重輸入，不註重輸出。就好比，要寫壹片文章腦海裏有很多的構思，有很好的素材，可就是不願意動筆。說壹千道壹萬，落實最關鍵。 於是我們的家長們忽視了最重要的壹點：落實到紙上，壹定要寫出來。 因為只有真正的落實到紙上，才能把知識消化掉，為我所用。下面就介紹兩種讀書落實的方法。
? ? 壹是把書讀薄，主要是針對中長篇文學。 壹些經典名著，大多數是中長篇的文章，很多家長反映孩子讀了好幾遍了，腦子裏還是壹片空白。問壹問，只是記住了熱鬧。這時候就應該鼓勵孩子把讀到的書寫出來。如若想鍛煉孩子對全書的理解，可以試著讓孩子寫故事梗概。剛開始要求越詳細越好，情節越多越好，後來就慢慢的要求應該寫的概括些，簡潔些，在這個字數由長變短的過程中，孩子對文章的把握就能越來越清晰。如若想鍛煉孩子對某壹情節，某壹人物的理解，可以讓孩子寫長長的作文。剛開始沒有任何要求，可以天馬行空的寫，後來就慢慢的要求其字數，內容等要求，力爭達到簡潔、高度概括的水平。長期以往，孩子的理解能力、歸納概括能力就會大大提高。
二是把書讀厚， 主要針對小篇幅 的文學 作品。 小篇幅的作品像古詩詞、散文、遊記、科普文等等。在篇幅較小的文學裏，讓孩子努力把書讀厚，爭取讓孩子通過壹篇文章把壹系列的知識都能有所涉獵。例如學習杜甫的《登高》，我們可以問孩子:古詩詞中有關登高望遠的詩詞有哪些啊？詩中的意向“猿”“落木”“長江”在哪些作品中還出現啊？作者去寫“悲秋”，那麽悲秋這個說法源自哪裏啊？還有哪些作品有相似的情感啊？通過壹系列的刨根問底，壹些列的拓展延伸，在比較閱讀中獲得知識上的升華。最重要的是：鼓勵孩子把所能想到的知識全部寫出來，這樣既能提高孩子閱讀文章的成就感，也能海納百川有容乃大。長期以往的寫作堅持，孩子的視野、大局意識就能大大改觀。
“讀書要下筆，方能見真知”，希望家長能認識到這壹點，妳我***勉。