(3)生想象，讀出開玩笑的語氣，互相評價。
第六句：兒/應聲答曰：?未聞/孔雀/是夫子家/禽。?
(1)未聞：沒有聽說。未，沒有;聞，聽。
(2)夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。
3.指名說說全文的意思。譯文：在梁國，有壹戶姓楊的人家，家裏有個九歲的兒子，他非常聰明。有壹天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，並說：?這是妳家的水果。?孩子馬上回答說：?我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。?
4.交流學習古文方法
小結：像這樣的古文我們可以用什麽方法來讀懂它?(引導方法有看註釋、聯系上下文、查找資料書、碰到難句反復多讀幾遍、做批註)
(四)品讀課文
過渡：妳覺得楊氏之子是壹個怎樣的人?從什麽地方看出來?
預設壹：很聰慧的人。
課文說楊氏之子?甚聰惠?，意思是非常聰明。那麽，妳從哪兒看出來這個小朋友非常聰明呢?
預設：
(1)孔君平抓住楊梅的?楊?和楊氏的?楊?都是同壹個字來開玩笑此是君家果?，小孩馬上抓住孔君平和孔雀都有壹個?孔?字來反駁：沒聽說過孔雀是妳家的家禽。
孔君平並沒有說妳姓楊，楊梅也有壹個楊，只說了壹句話?此是君家果?。小孩馬上就聽出來了，這說明他很會聽。
板書：孔君平 楊梅 楊家果
(2)?兒應聲答日(應聲：隨著聲音而來。)
師：說說妳覺得怎樣的應聲才最能表現他的聰慧?
預設：脫口而出地、飛快地、大聲地、自信地、機靈地;微笑著，眼睛咕嚕壹轉，淘氣可愛地，故作疑惑狀?
師：說明什麽?
預設：說明他反應很快，思維敏捷，也說明很聰明。
課件出示：李先生指以示兒曰：?此是君家果?。小兒應聲答曰：未聞 ;
黃先生指以示兒曰：?此是君家果?。小兒應聲答曰：未聞 ;?
過渡：壹個?甚?字將楊氏子的聰慧表現得淋漓盡致。是啊，小孩確實聰明，他聽出了孔君平的?話中話?，聽出了?弦外之音?。還能從哪裏看出他聰明?
(3)?未聞孔雀是夫子家禽?。回答得很巧妙，說明他聰明。反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。
板書：楊氏子 孔雀 孔家禽
師：如果是妳，妳會怎樣回答呢?
預設：孔雀是君家禽
(4)梁國楊氏子九歲，年齡很小。
(5)邊讀邊想象地讀課文，體會回答巧妙。
師小結：聽了妳們的朗讀，我們看到了壹個活潑可愛、風趣睿智的楊氏子。課文緊緊圍繞?甚聰惠?行文，運用了先概括後具體的寫作方法。
預設二：很懂禮貌的人。
(1)思考：?甚聰惠?的?惠?書上說是通假字，跟智慧的?慧?是壹個意思，但作者為什麽不直接用?智慧?的?慧?呢?這個?惠?跟智慧的?慧?有何區別呢?
課件出示《辭海》?惠?的意思，惠：1.恩惠。2.仁愛，寬厚。3.柔順，賢惠。4.賜，贈。5.兵器名。6.通?慧?，聰慧之慧，古籍多作?惠?。
預設：仁慈、柔順就是有教養、有禮貌，和藹慈善。
(2)思考：我們從哪裏可以看出小孩不但聰明.而且很有教養、有禮貌呢?請妳們輕聲地讀、細細地讀，每壹個字都要註意思考。
生：輕聲細讀課文，同桌交流。
預設1：?為設果，果有楊梅?，從這裏可以看出楊氏之子非常有禮貌，給孔君平準備了水果。
預設2：我還從?未聞孔雀是夫子家禽?中的?夫子?兩個字裏看出來。
預設3：我覺得從?未聞?這個詞看出來他很有禮貌。因為他沒有直接說?孔雀是夫子家禽?，而是用了否定句進行回答。(壹般孩子多是反問或反駁：楊梅怎麽會是楊家的果子?)
(3)朗讀課文，能背誦的試著背誦課文。體會楊氏子說話委婉而有禮貌。
師小結：是啊，孔先生，我可沒有聽說孔雀是妳們家的鳥啊。這樣既不動聲色地反駁了對方，又不讓對方難堪。很有教養啊!讀書就要逐字逐句地體會，就要細細地品賞。就要咬文嚼字，這樣才能把話中話都讀出來。
(五)小練筆
果有楊梅。孔指以示兒日：?此是君家果。?兒應聲答日：?未聞孔雀是夫子家禽。?他們難道就說了兩句話嗎?肯定不是的!往下肯定還有好多話呢!展開想象，壹定要通過對話描寫把楊氏子的聰慧表現出來。(孔君平聽了這番話，他會有怎樣的反應?會說些什麽?楊氏子又是怎樣回應的呢?)
1.想象寫作。
2.匯報交流。
預設：孔君平摸著楊修的頭說：?楊修妳這個小機靈鬼兒啊!?楊修說：?嘿嘿!孔叔叔過獎了!?，孔君平笑著說：?哈哈哈!真是個聰明孩子，聰明孩子!?
預設：孔君平說：?我今天算是領教了少年的聰慧了!我自愧不如。?小孩說：?哪裏.哪裏，我只是無名小輩，剛才說的話多有得罪.請孔叔叔多多原諒!?孔君平說：?妳真是好孩子.我下次請妳去看孔雀。?楊修笑著說：?下次我壹定再請您吃楊梅!?
3.生互相評價，師隨機指導。
(六)總結提升
我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有?口吐金蘭?的語言香氣，有?唇槍舌戰?的語言戰爭，有?妙筆生花?的語言表達，有?舌戰群雄?的語言典故，語言的藝術可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達方式，效果也會大相徑庭。孩子們通過今天的學習，不僅能夠感受到語言魅力所散發出來的光彩，而且還能夠運用語言的藝術，就讓語言的美麗伴隨我們以後的語文學習吧1