但大學老師尤其是那些被稱為?青椒?的年輕教師的假期生活是怎樣的？記者聽到很多老師們的?吐槽?：寒假從不是悠哉悠哉的假期，而是壓力重重的?攻關期?。
不僅如此，科研、職稱、教學乃至結婚生子、養家糊口?本來?釘是釘，鉚是鉚?的事情，在目前的高教體制下卻發生了復雜的因果聯系。
壹種和實際年齡不相符的擔心：健康
提到寒暑假，做學生時還能玩玩；現在當了老師，日程全部排滿。?今年是林曉東在大學任教的第三個寒假。早在放假前，他就制定了壹個周密的?度假計劃?：壹個月內寫完壹篇綜述、兩篇新論文，還要完成壹本書的校對工作。在大學當老師，壹直是林曉東最心儀的工作。為此，他壹度認為自己很幸運。林曉東老家在湖南，2004年保研到上海；讀研後，同批畢業的40位博士生中，他是唯壹壹位留校任教的。
賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿***壹丘。?這是黃庭堅《清明》詩中的壹句話，林曉東用來形容他對人生的理解，?人生就是壹個過程，只要能做自己喜歡的工作，何必計較那麽多。?但有壹種壓力，卻是林曉東在任職前沒有想到的?健康?。他毫不猶豫地吐出這兩個字，這份擔憂和他的實際年齡不相符合。
上個學期，林曉東身邊的同事接二連三地病倒，還有人因患惡性腫瘤去世。這些消息讓他害怕。除了體質原因，他私下認為，長期熬夜，常年在高壓下超負荷地工作，這些都是導致同行們免疫力差、容易患病的原因。
現在，林曉東向朋友學習了壹門?撞墻功?，在電腦前坐累了，就用腰撞撞墻，緩解腰部和背部的肌肉酸痛。不過，他心裏還有壹個?疙瘩?，那就是自己的辦公室。
可能有些甲醛超標?。林曉東的辦公室是由壹間大會議室的改造而成的。大辦公室隔成六小間後，他被安排在中間的壹間。記者註意到，辦公室內擺了兩個除甲醛的化學品。?為什麽不放些綠色植物呢？?林曉東無奈地告訴記者：?這裏沒有窗，不通風啊。?體面工作的另壹面：養家很艱難
和林曉東壹樣，李旦也是講師，但他卻格外?留戀?辦公室。
李旦任教於滬上壹所大學的電子工程系。寒假裏，學生都已放假回家，可他幾乎天天上班，?朝九晚五?，跑學校比平時勤快得多。
家裏有小孩，辦公室安靜些。?1982年出生的他，頭上已長出不少白發。寫論文和準備自然科學基金申請書，占據了他寒假的大部分時間。學校是個清靜之地，有時，李旦躲在辦公室裏，也像是對現實生活的壹種逃避。?學校裏，大家的收入差別不是太大，可走出去看看，和我壹樣年齡的，那差別就大了！?
李丹初略算了壹本賬：因為要養孩子，壹家人每月開銷少說5000元，壹年就是6萬；養車去掉2萬，其他雜七雜八加壹起，年支出大約10萬元。
今年是李旦參加工作的第六年，根據目前的收入，養家糊口勉勉強強，手頭若再要有壹些積蓄，實在艱難。為孩子積攢來日的教育費用，乃父親職責所在，但眼下也成了壹樁隱隱心事。同事中，有人已為了高薪而跳槽，投奔企業去了。
林曉東來滬9年，如今拿到手的薪水4000元左右。他也有壹本賬：每頓飯在學校食堂解決，花費10多元；平時很少添置新衣服，除掉交通費、通訊費、買日常用品的錢，每個月的結余大概2500元，壹年下來能存下3萬元。?學校提供的房子能居住11年。11年之內買不起房，那麽唯此壹途，離開這裏。?
2012年，對外經貿大學副教授廉思曾帶領自己的團隊在北京、上海、武漢、西安、廣州5個城市，對5138名40歲以下的高校青年教師進行了壹次抽樣問卷調查，結合深度訪談、小組討論等調查方法，完成了《中國高校青年教師調查報告》（以下簡稱?《報告》?）。
今天的高校青年教師，經過20來年的苦讀?修成正果?拿到學位，又在與同齡人競爭中獲勝，爭取到壹個大學教職時，很多人卻發現自己面臨比原來更大的壓力：外部的、內部的、同齡人的、隔代人的、學生的、老教師的。更令人匪夷所思的是，科研經費、職稱晉升、學術成果、教學評估、結婚生子，這些本身並沒有關系的詞語，在目前的高等教育制度下發生了復雜的因果聯系。?《報告》中，廉思團隊這樣描述青年教師的境況。林曉東的本科同學，不少人?房子有了，車子有了，孩子有了，發展好的已做到了企業中層。?曾經很以兒子自豪的父母，如今說話也有些變味了。有時，鄰居無意間的壹句話就可能傷害到他們。?妳兒子是名牌大學老師，家裏應該很有錢吧？?父母聽到這樣的話，難免會在林曉東面前發牢騷。每當這時，林曉東也會想，如果當初碩士畢業聽父親的話去考公務員，現在的生活會不會好壹些？但他馬上又推翻了自己，?做自己喜歡的事情，別人還給妳錢，心理應該平衡了。?
教學科研兩頭忙，拿捏平衡不易
《報告》顯示，有72.3%的青年教師認為工作?壓力大?，且最大的壓力來自於科研。由於絕大多數高校把職稱和職務晉升與發表論文數、出版專著數、申請課題數等量化指標直接掛鉤，78.1%的受訪者覺得自己從事科研的時間?不夠用?。
記者在采訪中了解到介紹，在滬上多數院校，青年教師的日常工作主要包含幾部分：壹是完成所在課題組負責人分配的工作，包括與課題相關的科研任務，指導學生修改論文、選課、答疑。二是完成學校安排的工作，包括承擔壹定課時的教學任務以及學校的各項評估考核等。三是自我提升，包括參加學術活動、自主研究。壹些青年教師知道，最後壹項其實最重要，既關系到職業長期發展，也影響教學質量，但這部分工作短期內不能產生效益。受現有的評價機制所限，沒有經驗缺乏資歷的青年教師很難獨立申請課題，只能通過給?老板?（所在課題組負責人）幹活或承擔教學任務來獲取經費，用於自我提升，開展獨立科研。
在壹些大學，?非升即轉?或?非升即走?的政策，也是壓在青年教師身上的重擔。所謂?非升即走?，是指學校對教研系列的中、初級職務實行有限期的合同聘任制，在聘任年限後仍不能晉升高壹級職務的教師，不再續聘教研系列崗位。要麽轉崗，要麽向外流動。
李旦說，他所在的大學對教師評職稱設有壹些?最低門檻?，比如有幾篇代表作，承擔過國家或省部級項目的負責人，拿過自然科學基金。已經工作6年的他曾兩度向?老板?提交自然科學基金申請書，但均未獲批準。?寫申請書很費時間，短則2個月，長則半年。因為我要介紹研究意義和研究方法，既要與以前的研究關聯，也要找出創新點，很費腦筋。?
大家都報基金項目，專家評的時候，壹個上午要看壹百多份材料，速度非常快。所以能不能評上關鍵看題目好不好，開頭幾段論證得漂不漂亮。?林曉東在中文系任教，他認為，文科的基金評審往往是看研究者?想?得如何，而非?做?得怎樣。他說，基於評基金需要?碰運氣?的現狀，他目前不敢也不能在科研上?押寶?，更多的精力還是用於教學。曹東勃的想法與林曉東不謀而合。今年是曹東勃在華東理工大學工作的第三年，除了承擔公選課《思想道德修養與法律基礎》的教學外，他還為研究生講授專業選修課《經濟哲學》。?青年教師多半是想把課上好的。沒有哪個青年教師壹進校就說，?我根本不在乎學生的評價，只搞研究就行了。?因為職業生涯才剛剛開始，站住講臺，把課上好，壹個教師的大後方就穩固了。?
曹東勃還記得工作第壹年的情景：80%時間用於教學，20%時間做科研。他2010年7月畢業，9月就要上講臺，同時講授本科生和研究生兩門課。除去到山東農村調查的15天，兩個月的暑假只剩壹個半月可以備課。?第壹次備課時間不夠用，當時只搞了壹些?基礎設施建設?，比如課件、教案，勉強做完壹半。最緊張的時候，這壹周的課剛上完，就要馬上制作下壹周的內容。?
過去這壹年，曹東勃在農村駐村調查了60天。他坦陳，以前教學壓力大的時候，根本抽不出這麽多時間，現在投入教學的時間逐漸減少，但學生評教的分數卻在逐年提高。曹東勃授課的四個班，前兩年每年只有壹個班的評價在90分以上，今年，四個班的評教分數都超過95分。
催人奮進的壓力?，遭遇功利的評價體系華東師範大學歷史系副教授瞿駿已在高校工作六年。他覺得，青椒壓力不小是事實，但壓力也有類型之分。比如，青年教師在生活中上有老，下有小；但在工作崗位上，除了教學和科研重擔，上有學問淵博的教授，下有渴望知識的學生，這些也應該算是?催人奮進的壓力?。
瞿駿曾赴國外訪學。他說，歐美學術界實施的是精英化教育，拿博士學很苦，尤其在美國，用五六年甚至七八年的時間拿壹個學位是家常便飯，同時，大學教職的競爭也非常激烈。可壹旦獲得教職，特別是終身職位後，教師基本可以心無旁騖地做學術研究了。在我國，青年教師相對而言基數龐大，入職後的競爭特別激烈。據教育部統計，截至2010年底，我國高校40歲以下的青年教師人數已超過86萬，占全國高校專職教師總數的63.3%.
幾乎每壹位接受采訪的青年教師都認為，現有的考評體系和方式過於功利。本想安於治學，做些?良心活兒?，但這些若以量化指標來衡量，都顯得是在做無用功。
林曉東最近半年埋頭點校，整理古籍，為其添加標點、校正文字。很多人壹聽，覺得他傻。壹方面，做這類基礎的工作無法獲得學術地位；另壹方面，很多人認為點校是?雕蟲小技?，點對了，應該的，稍微錯壹點，就是水平能力有問題。眼下，壹本古籍剛點校完，林曉東沒拿到壹分錢，換來的只是自己心頭壹樂。
不考核肯定不行，缺少外部約束機制，高校會墮落；但是，不能讓考核把人考得煙熏火燎，把大學考成壹個速生雞的養雞場。?做壹名大學教師，應該是?發現興趣、呵護理想?的過程。可青椒們也感嘆理想與現實之間的差距：教書做學問不僅要耐得住清貧，還要有壹些?投機取巧?應對考評的能力，讓自己?活?下去對很多人來說，這真是太難了。