句意： 用深壹點的知識去教育程度較深的人， 用淺壹點知識去教育程度較淺的人， 用使其增長的辦法對待人的長處， 用尊重的態度去對待別人的自尊之處。出處： 《墨子·大取》
註釋： 第壹個“深”作動詞， 意謂用高深的知識去教育。第二個“深”作名詞， 意謂知識程度較深的人。以下“淺”“益”“尊”的用法類同。
原文：子深其深，淺其淺，益其益，尊其尊。次察山比因，至優指復；次察聲端名因情復，匹夫
辭惡者，人有以其情得焉。諸所遭執，而欲惡生者，人不必以其請得焉。
譯文：妳對於墨家的學說，深奧的就深入探求，淺近的就淺近研究，並體察節用節葬是否應當。
其次明察墨家學說之所以成立的根由，學說中的比附，學說的原因，這樣，就可以掌握墨家學說
的要旨。進壹步再深察墨家聲教的端緒、借鑒名學的方法、證明它的終因。這樣，墨家學說的實
情就能夠了解。壹個平常的人，他的言辭雖然粗俗，但也是實情的論斷，人們從中還可以了解實
情。那些因自己的遭遇堅持壹種成見，感情用事，產生好惡，妄下斷語的，人們從他的言詞中就
不會了解實情了。
擴展資料：
體現的教學原則:
孔子倡導的是“因材施教”的教學原則，而這句話說的也是“用深-壹點的知識去教育程度較深的人，用淺點的知識去教育程度較淺的人，用使其增長的辦法對待人的長處，用尊重的態度去對待別人的自尊。
在不同的學習場合之中，不同類型、不同能力水平學生的學習表現是極為復雜的，需要教師憑著自己的經驗和智慧靈活地設計因材施教的方法。
要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。
《大取》是我國古籍《墨子》裏記載的壹篇文章，見於《墨子》第四十四篇。
參考資料來源:百度百科詞條-大取
參考資料來源:百度百科詞條-因材施教