根據市教委《關於積極開展中小學“綜合實踐活動”課程實驗的通知》精神，全面推進我校素質教育，推進課程教學改革。在學校教務處的整體部署和要求下，本學年在實驗中學高壹、高二年級連續開設了綜合實踐課程。現將本學年各年級開設的綜合實踐課程匯總如下:
壹是加強組織領導，建立和完善學科配置。
為進壹步推動我校綜合實踐課程的深入開展，本學年成立了以校長為項目負責人，各部門負責人為成員的實踐課程領導小組，由教務處具體負責實踐課程的組織與開發。領導小組的成立為實踐課程的有序開展奠定了堅實的基礎。
本學年，教務處經過認真研究，首先制定了詳細的教學工作計劃，作為各年級開展活動課程的指導原則，目的是讓各年級根據自身特點靈活多樣地開展活動，優化學科配置，使實踐課程既有連續性又有梯度性。
據此，高壹、高二各年級將綜合實踐課程納入日常教學工作，制定了具體可行的工作計劃，安排了詳細的課程表，明確了開設形式，確立了開設原則，真正將實踐課程落到了實處。
二是內容全面，形式靈活多樣。
各等級的開放情況如下:
1.以社區服務和社會實踐為突破口，初中壹年級開設了青春律動、藝術鑒賞、英語角、美麗家園、閱讀鑒賞等課程。課堂教學和專題講座在形式上的運用體現了靈活性和多樣性的特點。將實踐性和開放性的特點融入到日常教學中，取得了良好的效果。
2.二年級分為信息教育、研究性學習、社會服務和社會實踐三個部分，形式更加多樣。比如信息技術結合平時課堂安排和下午自習課對學生進行微機訓練，輔以奧數信息技術競賽專項訓練；研究性學習以文廟、數學王國、英語角、美好家園、家鄉歷史、海洋生物標本制作、科幻繪畫、音樂欣賞等小組為單位，突出研究性課題的研究；社區服務與社會實踐與團委、政教處合作，開展2-3次社會服務與社會實踐調查，體現了整體性、實踐性、開放性、探究性、自主性的學習原則。
3.值得壹提的是，二年級的英語角更有特色。從聽力訓練、聽力技能訓練、口語訓練、閱讀訓練、寫作訓練開始，吸引了越來越多的年輕學生主動參與到這門課程中來，它的開設成為實驗中學壹道亮麗的風景。
4.實踐課程蓬勃發展，實踐成果顯著。
自我校開設綜合實踐活動課以來，學生的實踐能力、主動性、探究性和學習能力都有了很大的提高。從開設的課程來看，學生的參與度很高，充分體現了綜合實踐課程的開放性、自主性和實踐性的特點。比如微機課、閱讀課，學生專心操作、查詢、瀏覽、記筆記；生物角和體育活動參與非常活躍，真正體現了教師樂教、學生樂學的良好學習氛圍。
通過全體教師的不懈努力和全體學生的積極參與，我校綜合實踐活動課取得了豐碩的成果。上學期學校教務處組織的巴克創新大賽中，展示了大量優秀作品，科幻繪畫現已成為我校校園文化的重要組成部分。藝術團定期在墻上張貼優秀作品。學生在省信息技術競賽中也取得了優異的成績。目前，學生積極參與的《綜合實踐活動課程成果匯編》和《學生課題研究報告》兩個校本課程已經裝訂成冊。各種教學儀器和學生自己制作的標本擺滿了成果展室。
這些成果表明，綜合實踐活動課程在培養學生能力、發展學生素質方面具有獨特的優勢。今後，我們將進壹步總結經驗，查找不足，加強活動課教師的培訓，進壹步加強督導，因地制宜，因校制宜，進壹步拓寬綜合實踐活動的空間，爭取更大的成績。
範:小學綜合實踐活動總結
以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》中的相關目標，加大綜合實踐活動課程理念的研究，結合我校特色，加強學科整合，積極構建活動評價體系。以綜合為特色，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力，使綜合實踐活動成為我校的辦學特色。
1，結合學科教學
教師要有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工，成為綜合實踐活動的研究課題。每個教師都應該在教學中充分利用自己的教材，培養自己在教學中挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入透徹，使綜合實踐活動的選擇更加廣泛。各類研修采取室內與室外、個人與小組、小組與班級相結合的方式，開展具有學科特色的綜合實踐活動。
2.結合學生的實際生活。
生活是學生學習的大舞臺。引導學生用研究的眼光看待、分析和理解身邊的事物，提高思維品質和研究習慣。
1)賞識活動:即開展多種形式的賞識活動，可以幫助學生學會正確地欣賞自己、他人和自己，幫助學生正確地認識自己，進而關註個人的專長、能力，樹立自信，欣賞他人，讓孩子發現他人的長處，學會與他人合作，在合作的過程中發展自己的人際交往能力。
2)學會關心:通過開展綜合實踐活動，讓學生學會關心自己、關心他人、關心自然、關心社會，通過設計壹系列實踐活動和校園文化活動體系。
3)主題教育:通過每月壹次的主題活動，培養學生的實踐能力。
4)體驗教育:讓學生走出課堂，參加社區和社會實踐活動，獲得直接體驗，發展實踐能力，增強社會責任感。
3、結合社會熱點問題。
現在的學生不再是只會看書的機器。他們關心國家大事，關註社會問題。他們對壹些公共現象有自己獨特的看法。他們渴望得到成年人的認可，希望獲得和成年人壹樣的成就。我們將社會熱點問題引入校園，以個性化的方式引導他們深入探討，從而獲得自己獨到的理解。這是綜合實踐活動的主旨。比如通過觀察、參觀、飼養、考察自然，讓學生明白人與自然應該和諧相處，珍惜生命，讓學生從人文景觀和自然景觀中獲得美好的體驗。
4.結合傳統節日。
中國幅員遼闊，有五千年的文化傳統。歷史長河中積澱的文化精髓，是學生學習的絕佳資源。為了讓同學們記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統節日開展綜合實踐活動，比如從中秋節、重陽節延伸出來的以尊老愛老為主題的系列活動。結合學校的常規活動(科技節、運動會、藝術節、秋遊)開展學生同伴間的交流活動，學生個人或團體的心理健康活動等等。
5、與學校工作相結合
綜合實踐活動是壹門課程，雖然沒有固定的教材，但也不是沒有目標。而這些目標和要求，往往是通過學校德育來實現的。因此，我們把綜合實踐活動這壹課題與學校德育、少先隊活動、校本課程的開展結合起來，相互借鑒、相互滲透，更有利於學生的發展。比如結合國旗下講話內容和紅領巾廣播欄目，開展行為習慣、文明道德、防震減災等主題的綜合實踐活動。
範文三:高中綜合實踐活動總結
社會實踐是中學教育的重要組成部分，是加強和改進中學生思想政治工作的重要環節，是引導青少年健康成長的重要途徑。為了使中學生的理論知識與社會實踐相結合，在過去的壹學年中，我們結合學校的傳統優勢和農村實際，根據學生的興趣和需求，堅持實用性、自主性、創造性和趣味性，開展了許多以學生為主體的社會實踐活動，開闊了學生的視野，增長了學生的見識。
第壹，加強管理制度和宣傳。
每學期開學前，我校政教處要進行討論研究，根據實際有效的紀要，制定好計劃，安排好活動，努力規範有序地開展社會實踐活動。同時加大宣傳力度，廣泛動員全體學生積極參與社會實踐活動。
第二，建立穩定的社會實踐基地。
實踐證明，沒有穩定的基地建設，就不會有社會實踐活動的長期性和連續性。近年來，我校先後聯系千山村蔬菜基地、金威公司等單位，建立德育基地，利用街道和學校食堂作為學生勞動基地，使我校的社會實踐活動深入持久開展，取得了良好的效果。
第三，日常的社會實踐活動開展得有聲有色。
我校根據中學生的實際情況，充分利用重大節日、紀念日等時間開展社會實踐活動。比如重陽節和春節，我們去孤寡老人家裏慰問，打掃衛生，挑水等等。、科技節期間上街宣傳科技果樹栽培管理技術、清明節組織成員到邊江村黃文英烈士墓敬獻花圈、五壹節上街搞衛生。這壹系列活動的開展，讓學生有機會全面參與社會實踐活動，從而全面提高學生的綜合素質。
第四，利用假期開展社會實踐活動。
寒暑假期間，學校明確所有學生必須到農村和社區參加社會實踐活動。通過他們的親身實踐，體會實踐的快樂和艱辛，理解勞動創造的快樂的源泉。勞動是最光榮的。
總之，在過去的壹年裏，我們學校的社會實踐不僅提高了學生的綜合素質，而且促進了兩個文明建設。然而，新形勢下，對中學生社會實踐提出了新的更高的要求。我們會努力學習，努力探索，深入研究，才能在社會實踐中發揮重要作用。
範:小學三年級綜合實踐活動總結
本學期初三綜合實踐課程以“創新、實踐、發展”為主線，以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創造”為目標構建知識，讓學生通過綜合實踐活動獲得健全的、創造性的個性發展。
壹、活動主題的選擇。
1，我引導學生從“勞動教育”、“環境教育”、“人與自然”等方面提煉主題。讓學生在“勞動中學”工作，樹立勞動觀念，學習勞動技能；讓學生“中學學環保”，樹立環保意識，參與環保實踐。讓學生“在自然中向自然學習”，豐富科學知識，體驗探究的過程。比如研究主題“美化班級設計”，圍繞這個主題，通過實踐活動、班級布置、大腦活動，讓他們明白了班級布置的不易，於是熱愛班級，壹舉兩得！
2.社會生活不僅是壹個大舞臺，更是壹部取之不盡的“活”教科書，為我們的教學提供了生動的現實，為學生的活動貢獻了比教科書更細致、更感性、更生動、更人性化的環境。所以我想讓學生從社會中選擇感興趣的話題，讓學生關註社會，體驗社會角色；熱愛生活，關註生活問題；並學會健康快樂地生活，自由負責地生活，智慧地生活，創造性地生活。例如，深入研究了“我的成長”活動的主題。讓學生知道自己名字的由來和父母對自己的殷切期望，體會父母對自己深深的關愛。讓學生從小養成孝敬父母的好習慣。
第二，開展活動的嘗試。
學生的學習風格不同。綜合實踐活動也要尊重學生的差異，采取多種探究和活動方式，激發學生調動多種感官，讓學生自主選擇研究方法。從參與者來看，可以采用個體自主探究、小組合作探究的方法和研究的手段，可以采用活動設計、調查、參觀、實驗演示、表演交流、總結、答辯、反思等學習活動。比如“美化班級布局”就是綜合運用各種方法和手段；在回顧了過去的教育安排和家庭的壹些有益做法後，學生們提高了對生活在他們周圍的人的班級關懷意識。學生在各種他們喜聞樂見的活動中開展有效的活動。
1，親身參與實踐，註重親身體驗，自主學習和實踐，在開放的學習情境中獲得積極的體驗和親身參與實踐的豐富經驗。
2.全面認識自然、社會和自我的內在關系，形成親近自然、關愛自然、關愛社會和自我發展的責任感。
3.培養學生在自己的生活中發現問題和解決問題的能力，學會認識和發展學生的實踐能力，養成探究學習的態度和習慣。
4.培養學生通過各種渠道獲取信息，整理歸納信息，合理利用信息的能力。
5.鼓勵學生充分發揮想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新思想、新觀點、新方法，並積極探索，激發其探索創新的欲望，培養其創新能力。
本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗；培養學生形成對自然、社會和自我內在關系的整體認識，培養對自然的關愛以及對社會和自我的責任感；培養學生的創新精神和實踐能力並體現其對知識的綜合運用，初步形成發現問題和解決問題的能力，養成合作、分享、主動等良好的人格品質，最終實現學生人格的健全發展。
總之，本學期綜合實踐活動的開展，豐富了學生課余生活的內容。實施綜合實踐活動課程——培養學生的創新精神和實踐能力。
範:綜合實踐活動總結
在學校領導的關心和指導下，我校實施綜合實踐活動課程以“在實踐中發展”為宗旨，註重培養學生的創新精神和實踐能力，註重學生積極參與實踐的過程，紮實開展工作，全面提高學生素質。以下總結了研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與信息技術教育等方面的壹些做法。
第壹，開發綜合實踐活動資源
1.開發學校資源。
壹是學校圖書館將進壹步發揮現有圖書的作用，提高圖書的流通率；二是在中午休息時間和下午放學後開放閱覽室，供學生廣泛閱讀和查找資料。
2.開發社區資源。
壹是與生活區掛鉤，定期帶領學生參觀考察；二是與壹些機構聯動，定期組織學生進行采訪調查；三是與青少年在校實踐基地掛鉤，定期帶領學生參加學習和活動。
第二，安排好綜合實踐活動的時間。
在時間安排上，我校主要將周末的彈性安排與每周2課時研究性學習的固定安排相結合，盡可能體現新課程的計劃性和靈活性。
在選題上，我們提出“三要”。貼近學生生活實際和我校實際；題材範圍要小，入口要小；應該具有可操作性，容易解決問題。比如我們學校，請妳來我家，去居委會看看，去學校周邊看看汙染，去調查研究壹下中國的傳統節日和習俗，我和神舟壹起飛等等。，都貫徹了這樣的原則，獲得了可操作性上的優勢，取得了令人滿意的效果。
在組織形式上，以班級或小組的專題研究為基礎，逐步走向打破班級，以同年級相同或相近興趣為基礎組織活動小組，以小組合作研究和個體自主探究為基本形式有序開展活動為主。
基於課題探究的研究性學習是綜合實踐活動最重要的方式。我校提倡學生將生活中最感興趣的內容作為課題進行研究，鼓勵學生體驗實踐，深入探索。如五年級研究性學習小組設立了“小學生近視的原因及預防措施”的研究課題。為了找到問題的答案，他們去網上和圖書館查閱了很多資料。雖然關於近視原因的資料不多，但是他們獲得了很多關於環保和綠色種植的信息和知識。這些學生表示:“雖然我們的研究沒有達到預期的效果，但通過研究性學習活動，我們獲得了很多知識。“在六年級壹班開展的“我與神舟同飛”活動中，他們不僅了解了神六的外形、特點和結構，還進行了模擬發射和飛船設計。通過壹系列環節，學生對航天知識有了深入的了解。我們學校是傳統體校，尤其是排球，是我們學校的壹大亮點。五年級壹班舉行的趣味排球更有趣，吸引了許多人。在活動中，不僅有知識，還有有趣的活動。可以說整個活動趣味性、知識性、娛樂性都很強。這次活動還獲得了市綜合實踐活動評比二等獎。
目前，學生在老師的指導下，設立了許多研究課題，通過查閱資料和各種方式進行研究，積累了大量的研究資料。難能可貴的是，在研究性學習的過程中，學生因為有自己的課題和計劃，自動參與的熱情是前所未有的。
在研究的過程中，拓寬了學生的學習領域，開闊了學生的視野，豐富了學生的感性認識和實踐經驗。自主活動、親身體驗、深入探索，喚醒了學生的自主性，激活了他們的創造力，培養了他們認真、細致、執著的科學態度，形成了親近自然、關愛環境的責任感。
三、勞動技術教育常抓不懈，形成常規。
我校勞動技術教育以課堂教學和興趣活動為主，采取集中與分散相結合的方式進行。
在勞動技術方面，我校以培養學生“學會生存，提高勞動能力”為目標，結合實際，因地制宜，開展“學校周邊汙染活動”。通過看、查、問、訪、寫等活動，同學們了解了學校周邊的汙染情況，特別是學校門口有很多小店，下午放學後都是小攤位。很多學生在小攤上買東西吃飯，壹次性碗筷隨處可見，不衛生，汙染環境。通過活動，很多同學表達了以後不在小攤上吃飯的決心，並表示要做好其他同學的工作，為學校的健康做壹些有益的事情。
第四，存在的問題和困惑。
1.為了適應綜合實踐活動課程，教師的綜合知識和能力需要進壹步提高。
2.教育資源和學校經費不足。綜合實踐活動課程的開展必須建立在壹定的人力、物力和財力的基礎上。但目前我校教育經費有限，教學設施數量(電腦等。)不能完全滿足所有學生的實際需求。
3.家長缺乏參與綜合實踐活動的意識。雖然大多數家長都很關心孩子的學校生活，但往往更關心孩子的學習成績。只要孩子成績好，就心滿意足了。很多家長認為綜合實踐活動只是讓孩子放松調節，不是正經菜，不支持孩子在綜合實踐活動中投入更多精力。
範:綜合實踐活動課程改革綜述
課程改革已經進行了兩年半。作為綜合實踐活動課程改革的示範校，我校采取學習、研究、實踐的策略。前壹階段在學生評價和校本課程方面取得了不錯的成績，得到了家長和學生的認可。我們學校綜合實踐的老師通過他們的參與學到了很多新的理念和教學方法。為了深入開展綜合實踐活動的研究，本學期我們做了以下工作。
壹.實際方面
首先，成立了綜合實踐活動課程研究實施小組，制定了學習研究計劃，按計劃開展了多次學習討論活動，進壹步強化了課程理念，明確了課程實施的方向和組織形式，特別是學生學習活動的形式。我校的綜合實踐活動是以學習者的直接經驗為基礎，與兒童、生活、社會緊密聯系，體現以學生自主活動為特征的綜合應用知識、實踐科學結論、在實踐操作中發現新知識的課程形式。其基本理念包含三種教育理念的融合，即綜合教育、實踐教育和主體教育的有機融合。結合課本內容和學校政教處、少先隊大隊的工作，對本學期綜合實踐活動的內容進行了重新調整。本學期計劃學習“養成良好衛生習慣”、“校園萬花筒”、“書海沖浪”、“果香四溢”、“多民族家庭”、“購物砍價”、“飲食文化”等主題。
其次，經過前壹階段的實踐研究，教師對主題的發展、研究方法和手段有了更多的了解，在學習中更加關註學生的喜好、個性和原有知識。本學期計劃以五年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級綜合實踐活動的研究進入評價階段。目前正在討論擬定能夠突出我校特色的個性化綜合實踐學生成長記錄冊，以便更好地指導和檢查學生的實踐活動。
在全面調查壹二年級學生的知識、水平、能力、愛好的基礎上，充分激發學生的興趣，調動他們的參與熱情。結合學校特點、周邊環境和綜合實踐活動課程的相關理論，制定我校壹二年級的活動實施方案。經過班主任的實踐和修改，趨於科學合理，能更貼近學生和學生。
第三，我們認為在綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的壹些實踐活動需要社會和家長的支持和配合。為此，我們通過各種渠道進行了廣泛的宣傳，讓社會和家長充分認識到在教育改革的背景下，為了促進學生素質的全面提高，實施綜合實踐活動課程是必要的，也是及時的。為此，我們為課程的實施營造了良好的社會氛圍。
第四，在課程的具體實施中，非常重視教師的作用，要求教師和學生壹樣是實踐活動的參與者，進而是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須改變，而且必須是各種學習方式的綜合運用，讓不同層次的學生在實踐活動過程中有切身體會。而且實踐活動的組織形式也要多樣化，如個體自主探究、小組合作探究、師生探究、班級集體探究等。配合我們學校的研究工作，我們工作的重點是如何利用好我們的成長記錄簿。我校三、四、五年級綜合實踐課教師圍繞“學生發展性評價”這壹主題進行了深入的探討和研究，引導學生創造性地運用《小學生綜合實踐評價手冊》，註意運用“自我評價”、“他評”、“集體評價”、“再評價”等多種評價方式，對學生在實踐活動過程中的表現(包括知識、水平、能力、成績、情感、態度等)進行評價。)及時整理，並與實踐活動的成果壹起存放在學生的課程資料袋中。通過對使用該手冊的班級和未使用該手冊的班級的實驗比較，我們發現該手冊非常適合中學生，能夠有效地指導學生開展活動。高三學生評價手冊並沒有表現出太大的激勵作用。能否利用現代信息技術&計算機進行高年級學生活動的評價，使其更加現代化和個性化，還有待研究。
第二，思考
回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引發了我們的思考:
1.在綜合實踐活動主題選擇過程中，如果學生根據自己的興趣愛好自主選擇和確定研究主題，會影響課程實施和管理的秩序、學生研究的深度和教師指導的有效性；如果教師預先為學生選擇和設置研究課題，會抑制學生自主能動性的充分發揮，從而影響學生實踐活動的積極性。如何將二者有機結合，相得益彰，值得我們在今後的實踐中進壹步探索。
2.使綜合實踐活動課程明顯區別於傳統的“興趣課”、“自然課”、“生產課”。如何才能讓學生“綜合”運用相關知識，強化“實踐”體驗，真正讓師生“主動”起來，還需要進壹步的思考和實踐。
3.如何科學、有效、持續地管理和評價課程，需要我們思考和實踐，逐步建立和完善綜合實踐活動課程的管理和評價體系。
4.教師如何把握活動研究的深度和廣度？
5.如何調動學生特別是部分困難學生的全員參與？如何讓測評工作做到公正全面？操作起來是否簡單可行？這些都是我們以後要解決的問題。